2023年小学语文说课稿_小学语文四季说课稿附教案精选4篇

1/162023年小学语文说课稿_小学语文四季说课稿附教案精选4篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是网友分享的“2023年小学语文说课稿_小学语文四季说课稿附教案精选4篇”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。小学语文说课稿小学语文四季说课稿附教案【第一篇】《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。接下来由小编为大家整理了人教版小学一年级语文上册《四季》说课稿，欢迎大家阅读!《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的1课文，。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是1适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。在拼音部分的《秋叶飘飘》这首儿歌中，学生对了秋天里枫叶飘落这一自然段现象有所了解。知识目标：认识11个生字。会写4个字。能力目标：正确地朗读课文，并尝试背诵课文。2/16情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟自编。通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。：多媒体课件1、情境创设法，图文结合法2、突出多读，训练能力：(第二课时)一、激情导入、引出课题上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──(春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空)这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗?可是要去没那么容易，要先来闯关，敢不敢?(设计意图：从孩子们比较喜欢的诗歌入手，引导学生从诗中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。借此先让生复习春夏秋冬四个生字，带着问题找去四季)二、理解四季诗，熟读成诵〖第一关〗认读生字：〈课件出示生字〉1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。2、出示去拼音的生字(跳读、开火车带组词读)3/16〖第二关〗读四季诗：〈课件出示四节诗〉1、谁能把课文读正确。(强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。)2、(师生合作读课文)：草芽(尖尖)，他(对小鸟)说：(“我是春天。”)荷叶(圆圆)，他(对青蛙)说：(“我是夏天。”)谷穗(弯弯)，他(鞠着躬)说：(“我是秋天。”)雪人(大肚子一挺)，他(顽皮地)说：(“我就是冬天。”)(括号中的话由学生读)〖第三关〗背四季诗：1、指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来。自由准备──指名背──齐背2、感情朗读(自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。)(设计意图：为了激发学生的学习兴趣，我采用了通过闯关形式，从认读生字、读四季诗、背四季诗、让学生通过读，巩固生字，读准字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容,注重了从易到难的原则，来达到教学目标。。)三、感受四季美，创编四季诗1、课件播放四季风景画面及配好的音乐，随机出示春夏秋冬四季图：指明学生观察图，说说你找了什么季节，从哪里找到的?找到了什么?(指多名学生练习说话)4/162、你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗?你想做些什么?3、你们猜老师想做什么吗?(引导学生当小诗人)(出示四季景色课件)桃花(红红)，他对(燕子)说：“我是(春天)。”西瓜(圆圆)，他对(小熊说)说：“我是(秋天)。”4、小结;刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏冬的诗吗?(让学生根据课件看图编诗。并把自己的诗读出来。)(意图：出示四季图，让生看图找四季，激起学生的兴趣;培养学生说话能力，感受四季的美丽。)四、绘四季景:(设计意图：通过读了四季诗，看了四季景，编了四季诗，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情，用画画来表达对四季、大自然的热爱。)五、板书设计2、四季春夏秋冬(设计意图：以一年有四季及四季的特征为主线，浓缩了这节课的精华。小学语文说课稿小学语文四季说课稿附教案【第二篇】1、认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”４个偏旁。5/162、正确、流利地朗读课文、背诵课文。3、了解课文内容，知道一年有四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。识字、写字和练习朗读。课件、图画。两课时1、谈话导入激发兴趣同学们，老师知道大家非常喜欢读儿歌，现在老师读首儿歌大家认真听。“秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的枣。”儿歌描写了哪个季节的景色？一年中除了秋季还有哪几个季节？你们喜欢这四个季节吗？今天老师就带领同学们学习1课文，题目叫《四季》。板书课题。2、复习生字（出示课件）学生认读生字。3、学习课文1用自己喜欢的方式朗读课文，把字音读准，边读边画出生字，自己喜欢的内容多读几遍，再数一数课文中有几句话。（学生回答）2学习第一句（出示课件）观察图说一说图上画了哪些内容,文中第一句话写了什么?联系生活说说春天还有哪些景色。有感情地朗读课文第一句（指名读、分两个学生读、男女生分角色读、师生分角色读）。6/16（３）学习第二句（出示课件）用学习第一句的步骤学习第二句，先看图再说内容，重点让学生有感情地朗读课文，采用多种形式朗读。（４）总结学习前两句的方法，用同样的步骤让学生自学描写秋天和冬天的两句。（５）汇报学习成果，文中后两句写秋冬景色，让学生通过看图读文感受他们的特点。（６）分角色朗读课文，找学生扮演草芽、荷叶、谷穗和雪人，读每句的第三行，其他同学读前两行，全班同学合作读书。（有感情地朗读并加上动作）（７）模仿课文来说说四季的景物。（），他（）说：“我是（）天”（８）欣赏四季图片，进一步感受大自然的美丽，激发学生的热爱之情。４、课后延伸选自己喜欢的季节画一幅画。１、教材简析《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言优美流畅，朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。２、教学目标（１）认识１１个生字，会写４个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”４个偏旁。7/16（２）正确、流利地朗读课文，背诵课文。（３）了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。在本课教学中，我充分采用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高学习的积极性，让学习变成自觉行为。１、创设情境激发兴趣创设好的教学情境，可以激发学生学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言，本节课我以孩子们喜欢的儿歌入手，激发他们学习兴趣。２、品读课文读中识字新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快地认识并掌握生字，在本节课中我让学生多次朗读课文并注重朗读层次性。初读，读准字音，感知内容。再读，整体感知，加深印象。在读中把本课要求识记的生字划出来，通过多读识记，使学生能够把课文正确流利地读下来。３、重点指导朗读本课是一首诗歌，语言优美，朗朗上口。我采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题，表达情感，从而理解课文内容。４、趣味作业课外延伸本课教学即将结束时，引导学生思考，同学们，一年四季景色这么美，你喜欢哪个季节就把它画下来吧！怎么想的就怎么画，学生兴趣极高。这样一来，把课内的知识延伸8/16到了课外，既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到大自然的美丽。小学语文说课稿小学语文四季说课稿附教案【第三篇】各位领导、老师：大家上午好！今天我要说课的内容是《四季》。我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、六个方面对本节课加以阐述。《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的1课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第2课文。这课文是一首富有童趣的诗歌。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，我们确定本节课的教学目标如下：知识与能力：1会认11个生字，四个偏旁，写好“竖弯钩”和汉字“七”。2正确流利有感情地朗读课文，背诵第三小节。过程与方法：识字写字；知道一年有四季及四季的特征，通过多种形式的朗读，感受秋季的美丽。情感、态度与价值观：乐于识字，初步认识汉字的形体美。朗读感悟，激发学生对大自然的热爱之情。9/16教学重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：通过观察、朗读、想象感受秋天的美，激发学生对大自然的热爱之情。我们常说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。因此，结合本课教学目标及学情，我们采取以下教学方法：情境教学法：本节课，教师通过创设一定情境，播放课件和游戏来激发学生学习兴趣，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。识字指导法：运用拼音识字法、分析比较法、字理识字法、猜谜识字法、拆合识字法、游戏识字法，激发学生的学习积极性，有效地提高识字效率。引导朗读法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，感受到语句的优美。在对待学生的学习上，我们以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我们指导学生用如下方法进行学习：朗读感悟法：《语文课程标准》指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，教师让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。自主探究法：明确学习任务，培养学生自主学习能力。这节课，我们着重培养学生的语文实践能力，引导学生在自主活10/16动中学习语文。课堂上注重语言训练，通过朗读、背诵和说话，实现语感积淀，使学生感受到语言文字中所描绘的生动形象。总之，教学中努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，培养学生自主、自信的学习品质。本课时我们设计了四个环节：（一）激发兴趣，导入新课（二）初读课文，认识生字（三）指导朗读，感悟秋景（四）指导写字，趣味作业（一）创设情境，激发兴趣好的开始，是成功的一半。创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考、主动发言。于是，开始上课时，教师绘声绘色地告诉学生大自然妈妈有四个漂亮的女儿，然后让学生欣赏美丽的风景图，学生边欣赏教师边配乐介绍，从而引出“春、夏、秋、冬”四个季节，并板书。这种情境的创设，能让学生从直观上感受到四季的美丽，从而激发他们对四季的探索和好奇心。“春、夏、秋、冬”四个字中有三个字都是本课的认读字，所以教师边板书边指导孩子识记，并认识禾字旁。告诉孩子“春、夏、秋、冬”就是一年中的“四季”，板书课题“四季”。（二）初读课文，认识生字在学生初读课文之前先欣赏课文的动画视频，然后让学生说说你都看到了哪个季节的什么景物？学生边汇报教师边贴图。这样设计的目的是因为新课标中强调了培养低年级学生倾听的能力以及观察的能力，同时有趣的动画还可以激起孩子们11/16的学习兴趣。初步调动了孩子们的学习兴趣后，老师让孩子们自读课文，借助拼音认识生字，并把认读字多读几遍。这样设计目的是为接下来的识字教学奠定基础。识字是第一学段的教学重点，因此我们设计的识字教学的环节一共有三部：1。拼读生字，记音。2。认读生字，记形。3。卡片识字，巩固。1。拼读生字，记音。教师巧妙的把本课的生字按照两拼音节、三拼音节以及整体认读音节分成三类，先让小老师带大家拼读，然后请学生观察发现，进行总结归类。这样既巩固了刚刚学过的拼音知识，又让学生记住了字音，达到教学无痕的效果。2。认读生字，记形。教师让学生开火车认读不带拼音的生字，然后交流识字方法，记