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1/122023年我们的祖先教案_远古的传说教后反思【汇集5篇】作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。我们的祖先教案远古的传说教后反思【第一篇】由于受新型冠状病毒的影响,全国所有大、中、小学校都延迟开学,但这并不意味着老师要停止一切教学活动。相反的,教师更要在这关键时期做到停课不停学,合理组织安排网上教学。为了让老师们摆正心态,合理地安排网上教学,学校组织大家收看梁林梅教授的“疫情之下的中小学大规模居家在线教学反思”课程。听了梁教授的在线反思课,主要有以下几点收获:一、教师要掌握教学信息技术,熟练操作。作为一名教师,我们要熟练掌握教学信息技术,灵活运用到自己的教学中去。尤其是现在疫情比较严重的关键时期,我们更应该努力学习并掌握教学技术,熟练钉钉群的一切操作,合理利用信息技术安排组织教学。二、教师要认真备课,切实上好每一节课1、关于备课2/12备课是一个古老的话题,凡有几年教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面。但在新课程条件下,随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求,备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示,它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发,在落实学生主体学习地位上下功夫,在落实每一个学生自主学习上下功夫,在落实学生合作学习上下功夫,在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫,在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。2、关于上课我们的教师,必须要明白自己为何要上这节课。学生的学习,要解决的总应该是“为什么”和“怎么样”这两个有利于思维发展的大问题,而不应该是“是什么”。对这个问题,教师的教学中可以通过一定的教学形式的组织,让学生了解它们。但这永远不能作为教学的重要内容,更不能成为唯一内容。当然,教师还必须明白如何才能够落实新课程目标。依照已经为多数人实践所验证的话题教学模式理论,新课程条件下的课堂,教师要特别善于从文本中挖掘出有思维价值的“话题”,然后通过一定的教学环节,组织学生依照“自主、合作、探究”模式来深入文本进行探究。三、教师在教学中要注意组织学生进行体育锻炼,合理安3/12排作息时间由于受疫情的影响,孩子们推迟上学在家学习,当然会存在一些问题,比如:学生的作息时间颠倒,整日宅在家里,缺乏体育锻炼。作为一名教师,我们在关注学生学习的同时,更要关心学生的身体健康。我们要注意在平时的教学中,渗透合理安排时间、增强体育锻炼的理念,时时提醒孩子们注意个人健康,并做到严于律己,为孩子们做好示范。四、教师要注意引导学生学会学习,培养孩子们自主学习的习惯自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。也就是指在学习上主动而不是被动、自觉而不是盲目、自立而不是依赖,让孩子在自我设计、自我创造、自我超越的过程中体验到学习成功的愉悦。兴趣是最好的老师,孩子只有对学习有兴趣了,才会去主动学习。所以,我们要在平常的生活中培养孩子的学习兴趣。例如,让他们感受到当学习进步了会有鼓励表扬被大家称赞,让他们感受到学习过程中与他喜欢的事物相联系等等多以朋友的方式建议他,让他慢慢接受感兴趣。当然没有目标的人学习起来就像__摸象,总有一天会感觉自己不知道在学些什么很无聊,然后彻底失去学习兴趣,连学习兴趣都没有了,那这个学习还怎么学嘛,一切索然无味啊。所以,得教他们给自己定一些能力范围内能达到得目标,然后一步一步去实现,再堆砌。4/12在现下疫情比较严重的时期,我们教师需要注意和学习的地方还很多,我们要不断去学习。当然,在提高自己教学的同时,还要注意学生的身心健康。我们的祖先教案远古的传说教后反思【第二篇】尽管由于一年级学生年龄小,认知水平和学习习惯的局限,以及教师在小组合作学习的组织实施策略还不尽到位,导致小组合作学习存在诸多问题。但是,辨证看待一年级学生的小组合作交流过程,是有其积极发展的因素。首先从教学的互动性看,课堂教学是师生互动交往共同发展的过程。信息互动渠道呈现多向型,即教学为师生之间、生生之间相互作用的过程,它不仅包含教师与学生之间的双向互动,还涉及教师与学习小组的双向交往,学生与学生之间的多向互动等交往形式,从而建构课堂动态因素互动的立体交流网络,有利于学生的自主性和创造性的发挥。其次,从教学的主体性看,学生是学习和发展的主体。为学生自主发展设置空间,在单位时间里,每一位学生都有均等的参与交流展示的机会。学生的感受是带有个性化色彩的,小组交流让不同的感受汇集与相互碰撞,必然丰富和发展每个学生的感受,有利于学生主体性的发展。这样使教学过程不仅成为认识过程,而且也成为交往过程和发展过程。那么,一年级语文课堂教学中的小组合作学习存在哪些普遍性问题呢?5/121、学生参与问题。从课堂观察中我们可以看到,在小组合作交流过程中,部分小组成员没有积极参与到互动交往过程中来。原因是多方面的,一方面是学生缺乏交往心理,没有交往的心理倾向,另一方面是学生缺乏荣辱与共的团队意识,没有认识自己与小组伙伴息息相关的联系,把自己作为孤立的学习个体游离于小组之外。再一方面也是缺乏相应的人际交往技能造成的。2、学习成果问题。从课堂观察中我们可以看到小组合作交流后的班级交流,小组成员反馈的学习成果还不是群体学习的成果,还局限在个体的学习成果,因此在班级交流过程中难以听到:本小组经过交流,我们认为……的群体成果汇报。究其原因由于学习能力的限制,小组成员或小组长还不能很好的整合每个成员交流的信息,代表小组展示的只能是自己的想法。我们的祖先教案远古的传说教后反思【第三篇】新课改已经进入全面的实验阶段,通过一阶段的教学我感觉到,新的理念、新的标准、新的教材,带来了面貌一新的课堂教学。新的教材体现了新课程标准的基本理念。人教版教材的编写无论是从内容的呈现方式,还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点,提供丰富的与儿童生活背景有关的素材,这些正是激发学生的好奇心和求知欲,使学生积极参与数学学习活动的基础。下面谈一谈近两年来我在教学实验中的6/12几点体会和教学反思。一、以新的理念为指导,在生动有趣的情境中进行教学。心理学研究表明,学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境,让学生发现数学就在自己身边,数学并不难,从而激发他们学习数学的兴趣。例如,在教学“0的认识”的时候,我创设了这样一个情境:我先在黑板上贴了一只可爱的小猴子,并对学生说:“猴子妈妈因为小猴子爱学习,所以奖励给它两个桃子。”说的同时,在小猴子面前贴上一个大盘子和两个新鲜的大桃子。“小朋友你们看,小猴子是不是很开心呀?”接着小猴子就开始“吃”桃子了。我先从盘子里取下一个桃子,这时让学生观察:发现了什么?(发现盘子里只剩下一个桃子了。)我接着问:“可以用数字几来表示呢?”学生答:“可以用1来表示。”然后我又取下一个桃子,并说:“小猴子又吃了一个桃子,这回该用数字几来表示呢?小猴子不知道了,小朋友们让我们来帮助小猴子解决这个问题好吗?”很自然的让小朋友说出了“0”。这样给学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,让学生自己在生活中寻找数学、发现数学、探究数学,体验数学就在我们的身边。二、以新的理念为指导,自主地、创造性地使用教材。只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正体会编者的意图。教师要充分利用教材,创造地运用教材资源,给7/12学生创设良好的学习环境,以激发学生对数学的好奇心和求知欲,使之积极参与学习活动。例如,我在教学一年级上册数学第29页上“0”的认识时,我充分挖掘教材,当小朋友认识了“0”后,我提问:你们还在什么地方见过“0”?小朋友说得热火朝天,有的说:我家电话机上、手机上有“0”;有的说:足球比赛的比分是0:0;温度计上有“0”;尺子上有“0”;门牌号码有“0”;还有的学生说今年是20xx年,里面也有两个“0”……最后,我让学生想办法表示0,学生表情兴奋,纷纷动脑、动手操作起来,有的把文具盒里的东西全倒出来,说里面有“0”枝笔;有的学生说:我们上体育课时,教室里的人数是“0”……“让学生想办法表示0”给学生提供了充分的活动机会和想象空间,培养的学生的想象力,让学生通过表演,自己去发现、研究,揭示了学生对0的含义的理解,也激发了学生的创造思维。三、以新的理念为指导,组织有效的合作学习。在课堂上,我们都可以看到小组讨论式的合作学习。但是,仔细观察,就可以发现,多数讨论仅仅停留在形式上。我们应该组织有效的小组合作学习。在讨论前要考虑各小组学生的实际情况,让学生独立思考,再在组内讨论交流,这样,每个学生都有思考的机会和时间。小组讨论的时候,教师要深入到小组当中,了解合作的效果,讨论的情况等等,从而灵活地调整下一个教学环节。例如,在教学小学一年级数学“连加、连减”时,我大胆8/12地把教材中的两个例题作了变动,把它们设计成学生熟悉的富有生活情趣的情境,使学生更容易地掌握。在教学例题后,我安排了这样一个环节:让全班学生分四大组讨论,每组创设一个情境,再让学生根据内容列出连加(或连减)。表演形式:一人叙述,几人表演。第一组:有10只小鸟,先飞走了3只,又飞走了2只,现在有几只?第二组:草地上有4只小兔,跑来了1只,有跑来了3只,现在一共有多少只?第三组:河边有8只螃蟹,爬走了2只,又爬走了4只,还有几只?第四组:草地上有7只小鸡,走掉2只,又走掉1只,草地上还有多少只?小朋友们表演得十分精彩,大家学得非常有劲。这样学生在小组合作学习中巩固了知识,又尝到了成功的喜悦。四、以新的理念为指导,在有趣的游戏活动中进行教学。对于一年级学生来说,最喜欢游戏活动了,让学生在有趣的游戏活动中产生例题进行学习,学生会感到轻松愉快,大大提高学生学习数学的兴趣。例如,在教学“加、减混合”时,我把书上的例题改成了游戏形式,我先对学生说:“小朋友你们喜欢做游戏吗?”接着,讲游戏的规则(先有7人在车上,接着下车2人,再上车3人)。然后,边放音乐边讲述:汽车从德政园站开车了,(学9/12生做动作、嘴里发开车的声音)家润多站到了,停车(下车2人,又上车3人),汽车又开了。游戏结束后,让学生讨论后说说,现在车上有几人?有的学生说,现在车上有8人;有的学生说,原来德政园站车上有7人,到了家润多站下车2人,又上车3人,现在车上有8人……学生在游戏活动中知道:从7人里面去掉2人(要用减法算),又多3人(要用加法算)。这样学习“加、减混合”的例题,学生感到有趣、熟悉、自然,对数学的亲切感、兴趣感也自然产生了。课程改革为我们带来了新的教学理念,为学生发展提供了更广阔的空间。我认为,凡是学生能够探索出来的,教师决不替代,凡是学生能够独立发现的绝不暗示,让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习,尽可能多给一点思考的时间,多给一点活动的空间,多给学生一点表现自己的机会,让学生多一点创造。我们的祖先教案远古的传说教后反思【第四篇】通过学习,使我懂得了教师的教学反思的重要性,而且针对教师进行教学反思中存在的几个主要问题进行了照镜子,发现自己需要改进的地方还有很多很多。比如:反思点要重视学生的学习效果,就这方面今后要注意,关注学生的反应从而发现自己教学中存在的问题并予以改正。另外,对于反思的重要性是在于“思”,从而提高自己的教学水平,而不应该是为了应付检查而流于形式。10/12教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结,就是研究如何教,如何学,并在教中学,在学中教。师生互动情况以及如何小组合作探究新知的经验过程写下来。如何写好教学反思呢,我认为可从以下几方面着手。1.写成功之处将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应
本文标题:2023年我们的祖先教案_远古的传说教后反思【汇集5篇】
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