2023年捞月亮教案反思【最新5篇】

1/152023年捞月亮教案反思【最新5篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么制定才合适呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。捞月亮教案反思【第一篇】《捞月亮》《捞月亮》教学设计之七佚名教学内容：捞月亮教学目标：懂得遇事不要盲从，要多动脑的道理。正确、流利、有感情地朗读课文。重点、难点：懂得课文要说明的.道理。教具准备：多媒体.课件大字课文教学过程：揭示课题，自主提问。读了课题后，你们想知道些什么呢？学文明理。初读课文，了解内容。课文主要讲了一件什么事？2/15课文的哪几个自然段讲猴子们看见月亮掉在井里？哪几个自然段讲猴子们捞月亮？指导学习1―4自然段。猴子们说了一句什么话？这句话在课文中共出现了几次？“叫”说明了什么？指导朗读课文。看动画片：为什么它们只看天上并跟着叫呢？说明猴子们怎样呢？分组讨论，自学5―7自然段。看动画。自学，分组讨论。快速默读5―7自然段。用笔在课文中划出“猴子们捞月亮”的句子。写出猴子们连接的顺序。（树）→→（）→（）→（）→（井）猴子们用什么方法捞月亮？猴子们捞到月亮了吗？为什么？汇报学习结果。小结内容，照应前提。说理.总结。从《捞月亮》这课文中，你们知道了什么道理？作业。3/15《捞月亮》教学设计《捞月亮》教学设计由本站会员分享，版权归作者所有,转载请注明出处!捞月亮教案反思【第二篇】10捞月亮教学目的要求：l.会看拼音读课文，做到正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过观察插图，理解课文，能正确回答课后第2题，会复述课文。3.在理解课文的基础上，教育学生遇事多动脑，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事来。教学重点难点：重点体会猴子们捞月亮前的表现，这故事说明了什么问题。教学时间：两课时。第一课时一、揭题、审题。1.今天我们学习童话故事《捞月亮》。(板书课题)2.“捞”是什么意思，看到题目你想知道什么？(谁捞月亮？为什么捞月亮？怎样捞？捞的结果怎样？)二、初读课文，整体感知。1.借助拼音读课文，把不懂的词语画出来。4/152.指名分节读课文，其他同学思考：课文写了谁的一件什么事？(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里捞月亮的事。)三、细读课文，理解内容。1.同学们刚才提出了问题，现在我们就仔细读课文，看看猴子们到底为什么要捞月亮，怎样捞的，结果怎样？请按下面的学习方法读书。(1)找出对应的内容读一读。(2)画出重点词语，用自己的话说一说。(3)再有感情地读一读。2.集体讨论。(1)指名读1-4自然段，说说猴子们为什么要捞月亮？(小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都发现月亮掉到井里，所以他们大叫，准备捞月亮。)提示：大家看看，这些猴子大叫之前，有哪些不相同的词，请拿笔画出来。(跟着，也跟着，大家跟着)想想他们叫之前，动脑筋想了吗？(没有)从哪看出来的？(“一看”接着就叫起来。这些词说明它只看了一下，没仔细看清楚就叫起来)其余的猴子呢？(都和这个小猴子一样，没有认真动脑筋，看一眼就跟着叫起来)他们叫时什么心情？(小猴子惊奇、焦急，其他猴子着急)大家想想应该怎样读才能让人感到他们很焦急？试读、自由体会、教师指导、指名读。5/15回忆刚才的学习过程，归纳学习方法：找、画、说、读。(2)那么猴子们是怎样捞月亮的，结果怎样？按刚才的学习方法，自己再学。学习5-6段时，教师要半扶半放，帮助学生找出“倒挂、拉住、接、伸”，看图解释一下这些词，说说他们按什么顺序排列，为什么这样排列？然后用自己的话说说猴子是怎样捞月亮的。(3)学习第七自然段，让学生运用学习方法，自己说说捞的结果，指导朗读，注意把猴子在“月亮不见了”时他们伸着脖子找月亮的心情表达出来。四、再读课文，体会中心。1.提问：刚才同学们仔细读了课文，知道猴子们并没有捞到月亮，那他们为什么没有捞到月亮？错在哪？(提出问题)(因为小猴子不动脑筋，看见井里的月亮就叫起来，大猴子该想一想，老猴子更应该动脑筋了，数它有经验，可它们都不动脑筋，盲目地跟着喊，急着到井里去捞月亮，结果是水中捞月一场空，白费劲儿。它们错就错在，遇事不动脑筋，就盲目跟着去做。)2.揭示学习方法：(1)自己再从头到尾读课文，小声说一说。(2)小组讨论。(3)全班讨论。五、学了这童话，你懂得了什么？(遇事要多思考，不要6/15盲从)第二课时一、分角色有感情地朗读全文。二、看图复述故事。三、综合练习。1.组词。挂()到()候()劳()娃()倒()猴()捞()2.填写并回答问题。(1)填空：猴子们()了井旁边的大树。老猴子()在树上，()大猴子的脚。大猴子也()着，()另一猴子的脚。猴子们就这样()一直()井里头，小猴子()最下面。(2)猴子们是按怎样的顺序排列倒挂的？(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)[捞月亮(网友来稿)教案教学设计]捞月亮教案反思【第三篇】教学要求1、学会本课11个生字。2、正确、流利、有感情的感情的朗读课文。3、懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。7/15教学重点学会本课生字。懂得课文说明的道理。感情的朗读课文。教学准备1、生字卡片。2、投影片或多媒体课件：1、猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷；2、一只猴子接一只猴子倒挂着捞月亮。3、朗读录音带。4、猴子头饰多个。教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话引入学新课同学们都知道，月亮在天上。可是有那么一群猴子，却从井里捞月亮，这是怎么回事呢？让我们一起来读一读这有趣的童话故事吧。二、自读课文要求：1、读通课文。2、画出生字，读准字音。三、检查自学情况1、出示生字卡片，齐读、开火车读。2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆字形。8/153、学生反复读字生字。4、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。四、书写生字个别指导“猴”“倒”“脚”“接”。五、学生练写，教师巡回指导六、课堂完成课后练习第2题。第二课时一、复习本课生字二、朗读课文，提出问题1、把学生提出的问题分类集中起来，围绕几个主要问题分成学习小组合作学习，教师和学生共同学习。2、解答小组里未解决的问题。三、练习有感情的朗读课文引导学生想象猴子的神态、动作、和心情，借助插图体会。指导重点句子。月亮/好好/挂在/上呢！四、扩展想象，分组交流1、听到老猴子说月亮还好好挂在天上了，下面那些倒挂的猴子有什么反应，后来他们怎么做的，怎么说的。2、许多年后，那只小猴子已经成老猴子了，当它的儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时，它会怎么说，怎么做。3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。五、完成课后练习第3题、第4题。六、课堂订正。9/15捞月亮教案反思【第四篇】教学目标1．能认真地听故事，记住故事的主要内容，能说出故事的大概内容。2．懂得遇事要多动脑筋，对小孩不能宠爱。教学时间l课时教学重点认真地听故事，记住故事的主要内容，能说出故事的大概内容。教学难点同教学重点教学过程—、明确学习目标。1．小黑板出示“教学目标”。2．让学生读一读。3．说说什么是故事的“大概内容”。(故事中的人物。故事发生的时间、地点及其故事发生的原因、经过和结果。)4．说话的良好习惯应是怎样的?二、揭题解题。1．出示课题一一捞月亮。2．指课题提问设疑。(导引；①什么叫“捞?”②月亮能10/15捞吗?⑧为什么能捞月亮?在什么地方捞?谁捞?④怎样捞?⑤捞的结果怎样?)3．说明；捞月亮足故事的题目，也是我们这次听说训练的内容。三、第—次听故事，粗知故事大意。1，老师讲故事(后附)，学生边听边思考下列问题：(用小黑板出示)(1)故事发生在什么时间、什么地点?(2)故事中讲了哪些人物，主要人物是谁?(3)故事中讲了一件什么事?2．检查上面的思考题。四、第二次听故事。把握故事大概内容。1．老师讲故事(或放录音)，学生边听边思考下列问题：故事发生的原因是什么，经过和结果又是怎样的?2．指名说说原因，经过、结果。重点说说“经过”部分。五、讲故事大概内容，1．说明讲故事的要求；①原因、经过、结果要说清楚；②说故事的声音要响亮，姿态要自然大方；③说话要通顺连贯、没有语病。2．按课文中的“第三步要求，指—名优等生说。3．评议后，再抽几名一般的学生说。4．比较评议。11/155．问桌互说。6．指名较差的学生说。7．教师以肯定、表扬为主，评议同学所说的。六、明白故事告诉的道理。引导学生从两方面去思考：一是从故事中的“我”去考虑；二是抓住故事中外婆所说的话去考虑。从“我”中可以体会到做事要动脑筋的道理，从外婆的话中可以体会到对小孩不能事事顺从，过多宠爱。七、小结。围绕教学目标议论、(“捞月亮”的故事资料见《教参》)捞月亮教案反思【第五篇】捞月亮一、教学要求1学会本课11个生字。2能正确读写要求学会的词语。3正确、流利地朗读课文。4懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。二、教材说明这是一个有趣的童话故事。讲述的是一只猴子看见井中月亮的影子，以为月亮掉到井里了，大声叫嚷。听到的猴子一个12/15接一个都跟着叫嚷，并且想法到井里捞月亮，结果什么也没捞着，后来发现月亮在天上。课文共七个自然段，一至四段讲猴子们看见井中月亮的影子，都在叫嚷。五至七段讲猴子们一只接一只倒挂着捞月亮。本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得课文说明的道理。三、教学建议(一)课前准备1生字、生词卡片，教学挂图、投影片或课件，课文朗读录音带。2猴子头饰多个。(二)识字、写字教学1识字教学。本课生字中，“捞、另”的声母是边音，“另”还是后鼻韵母；“附”是第四声，不要读成fǔ；“喘、伸”是翘舌音，不要读成平舌音。“倒”是多音字，在本课读dào，不读dǎo。重点引导分析识记以下几个字。猴：左右结构，右边是时候的“候”字少中间一竖。脚：左边是“月”，中间是“去”，右边一个单耳刀。接：右上是一个“立”字，右下一个“女”。碰：右边的笔顺是。“捞、咱、倒、另”，可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。13/152毙醋纸萄а猴：左右要写紧凑些，最后一笔是“捺”。倒：左中右三部分要写紧凑，“亻”和“”都比中间部分长。第八笔是“提”，不是“横”。脚：中间的“去”上边高于两旁。(三)词句教学课文的语言浅白，比较好理解。“喘着气”一词可让学生用表演的方法理解。“老猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来”对“也”字的理解，可承接前面小猴子、大猴子的叫来理解，表示老猴子没有思考，同样地叫起来。(四)朗读指导注意指导四个“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!”的朗读。可引导学生想象猴子看到井中月亮那着急的神态、动作和心情，并进行体会。朗读时两个“糟啦”连接紧一些，第二个“啦”字的声音稍拖长点，以表现出猴子喊叫时着急的心情。四个句子的朗读速度可以逐渐加快，反映出焦急紧张的气氛。最后一段老猴子的话可以用喘着气、很累的语气进行朗读。第一个“不用捞了”后面的逗号，根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点，表现出老猴子喘着气说话的样子。后两句的停顿可这样：月亮/好好地/挂在/天上呢!(五)练习提示课后第三题是加偏旁组成本课的生字，再组词语。学生只要对照本课的生字就不难完成，只是“另”的偏旁“口”加在14/15上边，其余的都加在左边。组词语的时候应该引导和鼓励学生组与本课不同的词语。第四题是三个“也”字句，学生通过读这几个句子，可以进一步体会“也”字的用法。如果学生能用“也”字练习说话，教师应当鼓励。(六)扩展活动想象说话或编故事1听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子有什么反映，他们会怎么说，怎么做?2许多年以后，当年参加“捞月亮”的小猴子已经成为老猴子的时候，当他和儿孙们坐在井边面对井里那轮明月时，他会怎样说，怎样做?(七)课时安排教学本课可用1~2课时。四、教学设计举例(一)板书课题，引导学生围绕课题提出自己想知道的问题。学生可能会提出：谁捞月亮、谁在哪里捞月亮、为什么捞月亮、是怎样捞的、结果如何，等等。(二)教师从学生提的问题中选择出适当的问题，让学生带着问题读课文。可以分小组学习，互相讨论、解答问题。(三)再读课文，一边读