2023年春晓教案反思_春晓教案反思中班【汇编4篇】

1/152023年春晓教案反思_春晓教案反思中班【汇编4篇】作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是网友为大家分享的“2023年春晓教案反思_春晓教案反思中班【汇编4篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。春晓教案反思春晓教案反思中班【第一篇】学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从学会到会学。1、通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。多媒体课件。一、课件创设情景，指导练习说话1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。2、看画面引导学生练习说话。2/153、是呀!春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。(课件出示古诗)二、自主学习生字，初步了解古诗1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。3、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣?有什么好办法识记：初拟交流重点如下：⑴晓：晓是天亮的意思，所以用日字旁。晓字在书写时不要在右上角多一点。⑵啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右边是皇帝的帝。在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。4、娃娃教学，拓展学字：小朋友们学会了晓字，你们还认识和晓字长相很像的姐妹吗?请你把它介绍给大家。学生回答情况例举：⑴我来给大家介绍认识晓的姐妹烧，(学生随即把烧板书在黑板上。)这个烧字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只不粘烧锅，很特别，我就把商标上的烧字记住了。哪个小朋友能来说说晓和烧哪儿像，哪儿不像?你还能给烧组个词吗?3/15⑵我也来给大家介绍晓的另一个姐妹浇。(学生也把浇字板书在黑板上。)这是浇花的浇，请小朋友一起跟我读。(齐读浇。)这个浇字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它?⑶老师，我还有呢!(边说边走到黑板跟前板书绕。)我认识绕字。咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着前方施工，请绕道而行。我就把这个绕字介绍给大家，你们知道这绕为什么用了绞丝旁?教师对学生的交流作适时的点拨。5、指名诵读古诗。6、教师简介作者。7、理解题意，重点理解晓的意思。三、提出研读专题，研究学习古诗过渡：刚才我们已经理解了春晓就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色?要求在诗句中用圆圈加以表示：(鸟、风雨、花)1、引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。2、提出研读的要求：⑴可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。⑵遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，4/15也可以找老师合作学习。3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。四、交流研读成果，落实训练目标1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。2、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。(以下各部分内容的先后顺序及互动过程，均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中，教师要特别注重学生交流的质量，并适时教给正确的交流方法。)处处闻啼鸟：⑴理解处处的意思。练习给处处找近义词。⑵课件播放鸟叫声，理解闻的意思。区别平时句子中的闻和诗句中的闻的不同，进行练习：说说下列句子中闻的意思：放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。居里夫人是世界闻名的女科学家。⑶理解啼的意思，说说别的动物叫又可为什么?例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。⑷自由交流对整句诗的理解。⑸交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读：夜来风雨声：5/15⑴课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?⑵理解夜来的意思。⑶交流整句诗的理解。⑷交流诗人在诗句中的感情。⑸在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。花落知多少：⑴感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。⑵交流对整句诗的理解。⑶指导读出那份淡淡的忧伤感。3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓导语：我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那么我们再来理解第一句就不难了。⑴眠是什么意思?春眠指的是什么?⑵这里的晓与题目中的晓有什么不同?⑶理解整句诗的意思。4、交流整首诗的意思。五、指导背诵全诗，延伸课外学习1、播放音乐，自主背诵全诗：(短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感6/15情变化，古诗的艺术魅无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快?看谁背得好?)2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人：在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。(课件出示古诗：春夜喜雨)感知整首诗的色彩，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。3、提出课外学习任务：找几首描写春景的古诗，并背诵下来。春晓教案反思春晓教案反思中班【第二篇】1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。教学难点：理解诗意，体会诗的意境。教学准备：教学软件，实物投影，生字卡片。1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，(学生结合实际自由说)。7/152、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名。1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。(学生自读初步感知)2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。1、结合插图与实际理解前二句诗。(1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。(2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。(3)结合讨论，具体理解字词。(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思)。2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。1、自读全诗，说说诗的意思。2、指名读。3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)(2)自己试读(3)和同学交流(4)指名读，读读评评，并配乐朗读。8/15古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》(学生自学，师点技)掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。遵循学习古诗的一般过程和学生认识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面(电脑资料，学生头脑中的生活画面)的作用，完成教学任务，教学中，师充分利用电脑课件，将春天早晨的绚丽图景展示出来，引导学生看图，读词，品句，达到较好的教学效果，另外本首诗并不难，因此我重视学习方法的教学，当堂课就安排一首难度相当的诗，让学生从学习中掌握学习古诗的一般方法。春晓教案反思春晓教案反思中班【第三篇】1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。识字写字和朗读背诵。谈话激趣、导入1、小朋友们，学了前面的几课文，你觉得春天是怎么样的呢？2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学9/15习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）初读课文1、自由读题。（区分“春”“村”的读音）2、自读古诗，自学生字。1)学生借助拼音读古诗。2)准确认读诗中的生字。试读课文、读出诗韵1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）2、学生跟师读。3、指名读。4、师生对读。5、学生齐读。认读、识记生字1、指名拼读生字。（领读）（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）2、齐读生字。3、引导学生识记生字。1)自由记生字。2)共同探讨识记生字的办法。（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。自—首舍—古读—诗对—树—村睡—眠闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处）10/15巩固生字1、认读生字卡片。2、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步指导写字1、书写生字“古、声、多”。2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。古：横要长而凸。声：上为“士”，上横长，下横短。多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。3、生练习书写。复习1、齐读生字。2、开火车读生字。朗读感悟、理解古诗1、看课文插图，听配乐朗诵。2、全班齐读《春晓》、《村居》。3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。11/155、分小组讨论疑难问题。6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。背诵古诗1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）1)师范读。2)自愿读。3)比赛读（同桌赛、小组赛）。2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）指导书写1、口头扩词：古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）2、书写生字“处、知、忙”。3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。知：左右结构，“口”在右边偏下。忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。4、学生练习书写，师巡视、指导。扩展活动班里开展一次放风筝活动。12/15春晓教案反思春晓教案反思中班【第四篇】1．会读会写5个生字，认读3个生字。2．初步理解并用自己的话说说诗句的意思。培养学生的想像力和对美的鉴赏力。3．朗读、背诵这首诗。1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。2．指导理解诗句意思是难点。课前准备挂图、cai课件、生字卡片。二课时一、导语揭题，激发兴趣今天我们学习一首古诗《春晓》（板书课题）。这首诗是唐代诗人孟浩然写的。孟浩然写的田园山水诗很有名。这首诗写出了春雨后早晨的美丽景色。现在我们来学习这首诗。二、教师范读教师一边读，一边演示电脑课件（画面：春天的早晨，小鸟在树枝上唱歌，地上落满了花瓣。）三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音四、指导学习生字1．教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。2．学生书空练习。说说记生字的方法。教师重点指导：夜：yè，8笔，要注意写好下面部分，不要少写一点。13/15雨：yǔ，8笔，下面部分左右都是两点。声：shēng，7笔，上面是“士”，不要写成“土”。知：zhī，8笔，左右结构。左边的第5笔是点不是捺。少：shǎo，4笔。多音字，又读shào。五、课堂练习1．数笔画数，把笔画数相同的字写在一起。雨来春知声闻夜7画（来声）8画（雨知夜）9画（春闻）2．在练习本上抄写生字。第二课时一、复习出示生字卡片，认读。二、导读课文，理解大意指名学生朗读后，逐行导读。第一行：眠，就是睡觉。不觉晓，不知不觉就天亮了。这句话连起来讲是：春天夜晚睡得很熟，不知不觉天就亮了。第二行：处处，到处。闻啼鸟，听到鸟的叫声。这句话连起来讲就是：一觉醒来，到处可以听到鸟的叫声。看图：图上有哪些鸟，想象一下，它们在怎样叫？（有的在枝头昂首欢叫，有的在空中边舞边唱，叽叽叽，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它们在欢快地歌唱。）作者从鸟叫很自然地会想到什么？（从鸟语想到花香。或者从