2024年九年级下册语文教案人教版（最新4篇）

1/262024年九年级下册语文教案人教版（最新4篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？以下是网友收集分享的“2024年九年级下册语文教案人教版（最新4篇）”，仅供参考，希望对您有所帮助。九年级下册语文教案人教版【第一篇】《敬业与乐业》教学目标1.理解“敬业与乐业”的课文主旨，了解作者的人生观，能结合生活中的事例来证明自己的看法。2.积累文中用以论证论点的大量经典格言警句，体会演讲通俗浅显的语言风格，培养自己的演讲能力。3.理清文章论证结构，了解作者是如何运用材料证明观点的，掌握讲道理、举例子两种论证方法。教学重难点1.体会语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特点。2.理解文章的中心论点，了解“敬业与乐业”的重要性。教学课时1课时。教学过程2/26一、导入课文苏霍姆林斯基曾说过这样一句话“只有能够鼓足干劲工作并懂得什么是汗水和疲劳的人，才会理解欢乐的感情”，他告诉我们工作要有一种执着的敬业精神，要以通过自己的劳动为人类创造财富为快乐。今天我们就学习与苏霍姆林斯基的名字有关的文章《敬业与乐业》(板书)。二、资料链接1.作者简介梁启超，近代思想家，学者。戊戌维新运动领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。2.写作背景《敬业与乐业》是梁启超八十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间以过去八十多年了，但梁启超先生所讲的内容对今天的我们仍然很有教育意义。文章题目点明了演讲的论题。其中“业”并不是局限于狭义职业，正如作者所言：“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬的”。因此“敬业与乐业”的意义，就不限于正式的课主职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情。不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。三、朗读课文，整体感知3/261.认真读课文(结合书下注释理解字词)。2.理解课文层次：(1)巩固复习议论文三要素、基本结构：板书：议论文三要素：论点、论据、论证。议论文结构：提出问题──分析问题──解决问题。(2)概括内容：本文分为三个部分，总体结构是“总──分──总”：开头总起全，提出中心论点，然后先论述“有业”，再论述“敬业”和“乐业”两个分论点，最后总结全。第一部分(第1段)：释题，提出中心论点。第二部分(第2～8段)：论述“敬业与乐业”的重要性。第三部分(9)：总结全，勉励人敬业、乐业。3.课文内容研读：(学生讨论，教师点拨。)(1)为什么作者先在文首交代论题的来源?有必要吗?在文首进行说明，可避免听者把论题和古籍中的语句原意混淆，又显示了演讲的趣味性。同时提出论题来由，也便于揭示全文的论述要点，使听者对演讲的内容有大致的了解。(2)讲演的目的是“敬业与乐业”，为什么梁启超在论证论点之前先说“有业”的问题?他是怎样介绍“有业”的必要的?“有业”是“敬业”、“乐业”的前提基础，对“待业”的态度，决定能否“敬业”、“乐业”。4/26先引用孔子的话，再用事例证明，然后用自己的话从反面论证了“有业”的必要。(3)如何理解文中的“业”：对“业”的理解，不应局限于职业成人的工作，可以指学生的学习，课外活动等，可以指自己的兴趣爱好，学术研究，也可以指生活中任何一件有意义、有价值的事情。四、归纳总结1.结构条理清晰：课文开头提出论点，中间主体部分分两层论述“敬业”和“乐业”的必要性，末尾总结全，提出希望。2.论证方法的多样性：道理论证使演讲富有说服力。举例论证使演讲词具体生动，吸引听众。3.语言浅显通俗。五、课堂训练1.精读6.7段，思考下列问题：(1)文段中引用了谁得名言?说说表达了什么意思?文中首句有何作用?引用朱熹的名言“主一无适便是敬”意思是专注于某一项工作就是敬业。名言有性。语言简洁而深刻，指导作用大，用在文中能增强文章的说服力。(2)文中举了什么事例?说明什么问题?有什么作用?把当总统和拉黄包车这两项职业进行对比，指出职业无高5/26下贵贱之分，凡职业没有不是可敬的。事例论据能充实议论内容，有力地证明观点。2.文中作者所论述的“敬业与乐业”对我们学生的学习有什么启示?点拨：本题考查我们读后的感悟，应结合文中主要观点，讨论我们应以何种态度投入到学习之中去。六、布置作业1.熟读课文。2.谈谈本文的主旨以及作者的价值观九年级下册语文教案人教版【第二篇】《故乡》教学目标：1.理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。2.分析通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。3.揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。4.在阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法。教学重点：1.理解课文运用对比写法表现小说的主题思想的写法。6/262.品味小说语言，领悟作者探求人生道路的的强烈愿望。教学难点：领会小说所表现的主题思想。教学时间：两课时教学内容和步骤：一.导入新课，检查预习：教师导入：同学们喜欢不喜欢读小说?能说说你们是怎样读小说的吗?这节课我们就来学习鲁迅创作于1921年的1小说《故乡》，并通过这小说的阅读，探讨阅读小说的方法。学生交流预习情况：1.读各自圈划查注的生字词，交流自学生字词情况。2.从名、时、地、著、评方面说说作者及《故乡》创作情况。二.自主阅读，整体感知：1.想一想,小说的叙事线索是什么?理清小说的结构层次。2.根据你对对课文内容的感受,在原题目《故乡》前加上定语。三.反馈展示，讨论交流:预设以下问题，引导学生交流：1.讨论课文的叙述的线索和小说的结构层次。(学生发言讨论后明确:小说按以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的小说，按时间先后为顺序，全文分成三个部分：第一部分(1—5段)，写的是故乡的萧条景象,“我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的;第二部分7/26(6—77段)，写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化;第三部分(78—88段)写“我”离开故乡时的种种感触，表达我追求新生活的执著信念。)2.学生展示各自在题目故乡前所加上的所加的定语,并引用文本信息阐释的理由。四.合作探究，分析形象：1.作者在中都写了哪些人呢?本小说的主人公是谁(明确：写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”;闰土就是的主要人物，“我”是的线索人物。)2.小说是怎样来描写闰土这个人物的?从哪些方面去对比?请细读课文,搜集信息,完成下边的表格。(用小黑板或投影显示以下表格)对比内容外貌少年闰土十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。中年闰土脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。4个省略号(5处对话)说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。说话前的神态是“欢喜--凄凉--恭敬”说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”9个省略号(5处对话)说明闰土心里有说不尽、道不明的8/26苦处。对我态度“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。生活态度捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……——天真活泼、对生活充满热情和希望。拣了“一副香炉和烛台”。——将希望寄托于神灵。3.从表中的语句中,我们可以看出少年闰土是怎样的形象?中年闰土又是一个什么样的形象?是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢?(讨论并归纳：少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄;中年闰土，变成了满脸愁苦、麻木的迷信的木偶人。“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”是封建统治的压迫，使闰土发生了这么大的变化。)4.“我”对闰土的态度前后有什么不同?为什么?闰土这个形象表现什么样的主题?9/26(明确:当年,“我”因闰土心里有无穷无尽的希奇的事而羡慕不已;现在,“我”为闰土与我之间的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”与闰土之间的关系产生了冷漠、隔膜。闰土这个形象闰土揭露了封建思想、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害)5.既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等级观念对人们精神上的压抑和毒害了,作者为什么还要花那么多的笔墨来写杨二嫂呢?(讨论并归纳：其实这也是一种过对比手法，小说以杨二嫂杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利来对比衬托闰土的淳朴诚实,从更广泛意义上展示人与人关系的隔膜,深入揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。)6.课文从哪些方面去描写杨二嫂的?表现她什么样的性格特征?(明确：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。)五.品味语言，体会感情：齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。1.同学们对这部分课文中，感受最深的是哪些语句?为什么?(让学生从内容和语言方面谈个性感受)10/262.从文中看，“我”是一个怎么样的人?(明确：文中的“我”是一个有作者影子，具有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。)3.面对回故乡的所见所闻，这位同情、热爱劳动人民的具有进步思想倾向的知识分子当时有什么样的感受?“我只觉得我四面有着不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷’文中的“高墙”指什么?(讨论并归纳：指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。)4.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”讨中的“新的生活”是指什么样的生活?(讨论并归纳：自由、平等、幸福的生活。)5.“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”?(讨论并归纳：因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法回答，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。)6.为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”?(讨论并归纳：闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。)7.课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么?(讨论并归纳：海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。)11/268.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义?(在学生讨论后归纳：作者把希望比作地上的路。这句话告诉人们：只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有;虽然实现希望困难重重，但只要去探索实践，希望才有实现的可能。)六、理解朗读，积累词语：老师告诉过大家这么一句话：“学理如建楼，学文如堆沙”。学习语文，强调的是在文本阅读过程中，要注意积累词语、格言警句和精彩语段，丰富自己的词汇，为今后的更好地读写打基础，下面，请同学们拿出词语作业，摘抄中你喜欢的词、句、段，然后全班交流。1.学生自由朗读课文全文，圈划摘抄文中词语。2.挑生读一读各自摘抄的词语、句子、段落。七.回顾过程，交流收获：1.《故乡》这小说，我们已经学习完了，通过的阅读，同学们有什么感受和收获?请同学自由谈谈?2.同学们都采用了什么方法来学习《故乡》?我们是学习按怎样的步骤来学习课文的?请同学们回顾学习一下学习的过程。(引导学生回顾故乡的学习过程，归纳小说阅读的方法：感知小说内容——分析人物形象——品味感悟语言——摘抄12/26积累语词。并引导学生举一反三，将这种方法运用到今后的小说阅读中去，反复训练，形成能力。)八.拓展训练，布置作业：课外选读鲁迅先生的两作品,并给鲁迅先生写一封信,谈谈