小学有余数的除法教案5篇

小学有余数的除法教案5篇编辑强烈推荐1篇非常有价值的“小学有余数的除法教案5篇”给大家，相信您能找到合适自己的使用指南。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。教案是教学方法的具体体现。小学有余数的除法教案1大家好，今天我说课的内容是人教版小学二年级下册第六单元中有余数除法的内容。一、说教材。本节课的教学是在研究了“正好分完”的情况后，再研究“分后还余”的情况。《有余数的除法》是《表内除法》知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。在教学本课时，我着重抓住“余数的认识及其含义”和“余数与除数间的关系”两个大知识点进行教学。本节课的教学目标是：①通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。②能在有余数的除法算式中表示商和余数。③通过自主探究明确余数一定要比除数小。④会用有余数除法的知识解决生活实际问题。本课的重、难点是感知有余数除法的意义和明确余数与除数之间的关系。二、说教法学法为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我主要采用的教学方法是：自主操作、体验感悟，为了让学生在活动中运用多种感官去探索新知，我设计了一个摆小棒等活动，让学生在摆的过程中体会余数的产生，以及余数的意义。三、教学流程为了能好地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习旧知，引入新课”、“实践操作，自主探究”、“巩固新知，体验快乐”三个教学环节。一、导入新课谈话：同学们，我们学习过除法，除法表示把一些物品平均分成几份，每份是多少，生活中我们时时刻刻都在与除法打交道，除法就在我们身边。这节课我们继续学习除法的有关知识。二、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义6个草莓，每2个摆一盘，摆一摆。1.摆一摆，说一说你是怎样做的。2.问：能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2＝3（盘）问：这个算式什么意思？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）（三）初步感知有余数除法的意义1、课件出示7个草莓，让学生小组合作动手摆一摆。2、交流汇报摆的结果，并说发现。3、引导学生根据摆的过程列算式。4、比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。追问：余数表示什么？三、对比观察，理解关系（一）初步理解余数与除数的关系1、用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请动手摆一摆。2、能用除法算式表示你摆的意思吗？3、如果用10根小棒来摆呢？4、11根、12根、13根、14根、15根呢？5、余数和谁有很密切的关系？是什么关系？余数＜除数（二）活动思考，加深理解用一堆小棒摆五边形。如果有剩余，可能会剩几根小棒？1.读一读，说一说你知道了什么。2.你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆证明自己的想法。3．如果用这些小棒摆三角形呢？四、课堂作业：完成“练习十四”第1题、第2题。五、课堂总结，明确学习目标师：同学们，在今天的学习中你们都有哪些收获？师：看来，在家都很好地掌握了今天所学的知识，下节课我们将继续学习有余数的除法的知识。小学有余数的除法教案2教学内容教科书第5页例3、例4，第6页做一做的第1～3题，练习二的第1～2题。教学目的使学生学会解答有余数的除法应用题，加深对除法两种应用题的认识。教学重点有余数除法应用题的结构特征及解答方法。教学难点有余数除法两种应用题余数的处理方法。教具、学具准备教师准备7枝铅笔和口算卡片若干张、信封8个；学生每人准备10根小棒。教学过程一、复习口算．（教师出示卡片，指名学生说得数．）2．先摆小棒，再解答．1拿出10根小棒，平均分成5份，每份有几根？2拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？二、新课1、教学例3。出示例3：7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？（先分分看．）教师：现在我们一起来看题（引导学生读题）每个人拿出7根小棒代表7枝铅笔，按照题意平均分给3个同学，也就是要平均分成3份，自己分分看，每份有几根？教师巡视，只看学生分，暂不表态．学生分过以后，教师指4名学生到前面做示范．教师：我这里有7枝铅笔，请你把它们平均分给这3个同学（把7枝铅笔交给4个学生中的1人，让他分给其他3人）注意分的时候应该怎样分，分的结果是什么？（每人分2枝，还剩1枝．）教师：想一想这道题应该怎样解答，谁会列算式？（指名学生列式，教师板书：73二）怎样用竖式计算？横式等号后面应该怎样写？（特别要使学生弄清如何写单位名称．）教师可以这样启发：根据我们刚才分铅笔的结果，想一想除得的商是2，表示什么？（每人分得2枝．）那么2后面的单位名称是什么？（学生口答，教师板书：2（枝）．）余数1表示什么？（还剩1枝．）那么余数的单位名称是什么？（学生口答，教师板书：1（枝）．）[幼儿教师教育网]教师：这道题做到这里做完了没有？（没有，还要写答话．）指名学生回答，教师板书．教师；今天我们解答这道应用题是用什么方法计算的？（除法。）它与以前学过的除法应用题有什么不同？（有余数。）对！今天我们学习的是有余数的除法应用题．（板书课题：有余数的除法应用题）2．做第6页做一做的第1题。学生独立做，教师巡视指导．完成后集体订正，着重让学生说一说计算的结果应该怎样写。课间活动．3．教学例4．出示例4：43个乒乓球，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个？教师：我们再来看一道应用题（引导学生读题〕我这里有几个信封，表示口袋．现在请一位同学用43根小棒代表43个乒乓球，每个口袋里装5个，实际装一装，看能装几袋．（指名学生按照题意装小棒．）每袋装5个，应该怎样装？（学生拿5根小棒装1袋，再拿5根装l袋；装过8袋后，还剩3根．）还够不够装1袋呢？为什么？（因为要求每袋装5个，剩下的不够再装1袋了．）那么装的结果是什么？（装了8袋还剩下3个。）教师：谁能说一说这道应用题怎样解答？（指名学生列式解答，教师板书。）学生列出算式，计算出结果后，教师着重看学生写的单位名称对不对。让学生打开书，把例4中没有解答完的地方补充完整．三、巩固练习l．做第6页做一做的第2题。学生独立做，教师巡视指导。订正时着重让学生说一说计算结果的单位是什么。2．做第6页做一做的第3题。先引导学生看图，提问：图中一共有多少个苹果？根据这个图，谁会写出两个除法算式？（指名学生回答。）再让学生根据列出的两个除法算式说一说各表示什么意思。（第一个算式是说把9个苹果平均放在2个盘子里，每盘放4个，还剩1个，第二算式是说把9个苹果按照每盘放4个，可以放2盘，还剩1个。）3．练习二的第1、2题。四、本课小结教师：今天我们学习的是有余数的除法应用题，在解答每一道应用题之前，都要认真审题，弄清每一道题属于哪一种分法。在计算以后，要根据题意正确书写商和余数的单位名称，最后写出答案。小学有余数的除法教案3学内容：有余数的除法。教学要求：1、使学生知道余数的意义，会计算有余数的除法式题。2、培养学生的问题意识、策略意识和自主学习。教学过程；一、导入1、看谁能很快说出（）里最大能填几？（）5＜6（）3＜205（）＜38（）4＜226（）＜347（）＜242、游戏猜猜看激发孩子探索新知。出示情境图：几十个按红、黄、蓝顺序排列的彩球。师；老师不看屏幕，同学们告诉我几号球，我就能说出它是什么颜色，不信，谁来考考老师？生：老师为什么能很快猜出彩球的颜色呢？二、新课1、设疑请同学们笔算题卡上的3道除法式题63=73=113=学生提问：73=、113=该用哪句口诀，该怎样计算？2、解疑1摆一摆师：①同学们动手分一分，73、113的结果是多少？②剩下的为什么不再分呢/③今天分的这两道与以前分的有什么不同？平常我们分东西，有时候正好分完，有时候不能正好分完。剩下的又不够再分。剩下的不够分的数就叫余数，今天我们一起来学习有余数的除法（出示课题）2说一说师：刚才我们通过分知道73的结果，那么笔算37，商是几，竖式该怎样列，余数该写在哪儿，请同学们同桌议一议，也可以动手试着做一做。师生共同解决问题：①37商是几，为什么商是2，你是怎么想的？②7的下面应该是几，为什么？6表示什么？③余数是几？你是怎么算出来？1表示什么/④横式中的得数该怎样写？教师指导：先写商，接着用6个点表示还剩，最后写余数1。读作；六余一师：有余数除法的笔算与整除除法的笔算有什么不同的地方？3做一做请同学们笔算题卡中的式题把一位同学的式题用投影仪展示，并说一说是怎么想的，全班集体讲评。3、创设情景，提出问题1请同学们观察73、113的余数与除数，你发现了什么？73=2`1113=32233731169122学生提出问题：余数为什么要比除数小？余数比除数大行吗？余数和除数可不可以一样大呢？等等4、突破难点解决问题1情景图：分四次苹果，列出除法算式第一次：有15个苹果，每4个分一盘，可以分几盘？还剩几个？师：剩下的3个还够分一盘吗？为什么？那么3就是什么数？（余数）列出除法算式154=33第二次：有16个苹果，每4个分一盘，可以分几盘？还剩几个？分3盘时，问；剩下4个是余数吗？为什么？师：可见剩下的数都是余数吗？为什么？（不是）那么，剩下怎样的数才叫余数呢？列出除法算式：164=4第三次：有17个苹果，每4个分一盘，可以分几盘？还剩几个/师：老师分了3盘，还剩下5个就不再往下分了，你们认为这样分恰当吗？列出除法算式：174=41师；通过分苹果我们列出了3道除法算式，从中你明白了什么？学生思索、讨论，得出结论：①剩下不能再分的数才叫余数。②计算有余数的除法，余数要比除数小。2小游戏小朋友想一想，在一道有余数的除法算式中，如果除数是6，余数有可能是几？如果除数是8，余数有可能是几？5、笔练请学生笔算385，并说说是怎样算的？小结；①计算有余数的除法算式，要想几和除数的积最接近被除数而且小于被除数，商就是几。②计算有余数的除法，余数要比除数小。小学有余数的除法教案4教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级(下)教材简析：正值春天来临，此次实践活动可以引发学生树立春化太仓，美化自然的意识。教材以三个班中小朋友参加植树的情境，通过出发时的交谈以及植树时的互相提问，呈现数学问题，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答。由于提出的问题难易不同，可以满足不同层次学生的学习需要，从中也可以锻炼学生克服困难的意志，培养学生的合作意识。在实践活动中，发展学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，有助于培养学生的应用意识和仔细观察的习惯。教学重点是运用所学的知识解决生活中的简单数学问题。教学难点是解决二班的植树问题和提出有价值的数学问题。教学目标：１、在活动中，学生认真细致观察场景图，认真收集图片呈现的有关信息、处理信息、发现问题并解决问题，运用乘除和有余数的处罚解决一些简单的实际问题；培养学生综合运用知识的能力；２、在实践活动中，培养学生观察力，思维能力及解决问题的能力；３、通过实践活动，使学生获得一些数学活动的经验，体会数学与生活的密切联系，在独立思考与合作交流中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。教学准备：多媒体、情境图教学过程：一、激趣导入春天，万物复苏，大自然多美啊！（出示图片）小朋友们去干什么？原来是3月12日植树节，他们一起去植树。太仓近两年有一个重要的活动就绿化美化太仓。有没有发现太仓的树木多起来了，太仓的绿地多起来了？让我们一起去看看好吗？（我们去植树）【联系学生生活实际引入新课，激发学生的学习兴趣。】二、整体感知，收集信息１、学生仔细观察场景图，说一说看到了些什么？２、学生先同桌交流，然后全班交流。３、你准备先解决哪些问题？【通过整体的观察，使学生学会自主的收集信息、处理信息。】三、合作交流，解决问题1、解决班级种树棵数a、收集信息：三个小朋友一边走一边说，他们在说些什么呢？学生读一读，说一说。一班学生说：我们班领了４捆树苗，每捆８棵。二班学生说：我们班准备每７人一组，每组栽６棵。三班学生说：我们班准备把树苗栽成５行，每行６棵。b、你能提出什么问题吗？学生关于他们的谈话，主动提出问题。同桌交流。组织学生来提问。小学有余数的除法教案5教学内容教科书第1