社戏教案课件【通用4篇】

社戏教案课件【通用4篇】以下是网友为您分享的“社戏教案课件【通用4篇】”，建议您收藏此网页方便日后浏览。教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。教案的编写需要注意教师的教学态度和风格。社戏教案课件篇【第一篇】课堂指南年级：七年级科目：语文主备：课型：新授课题：16、社戏班级：姓名学习目标：1、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。2、能概括小说内容，分析小说中的人物性格，理解景物描写的作用，理解文章中心。3、学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。学习重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。学习难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。一、预习导学本文作者是()，原名()，我国现代伟大的无产级()家()家()家。本文体裁是()，我们还学过他写的文章《》，选自()集《》。二、自主学习1、给下列加点字注音，结合拼音写汉字。解词。归省()潺潺()行辈()惮()凫水()蕴藻()飘渺()旺相()撮()桕()棹()船楫()踱步()yùuzǎo()cuānduo()dàimàn()ménglóng()喝chi()宛转()扬撺掇()()：委实：依稀：弥散()：依稀：2、请同学们速读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小组合作解决，提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。(1)、围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏——看戏后。(2)、从事情角度来看：()——()——()——()——()——()——()(3)、你怎么知道是“夏夜”?(4)、详略是怎样安排的?三、精彩展示(小组合作)1、品读精段，层次式品析，理解环境描写的作用。请同学们自由朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别摘出来。(学生朗读并记诵美句)2、同学们看书都很仔细，这些语句作者写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一段你认为写得美的句子，读一读，然后用“我觉得_______(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美词进行品味、讨论、交流。3、同学们的感受很真切，刚才我们对文中的两个精段进行了由句到词，由粗到细的品读，感受了江南水乡的温柔秀美，我们在读的时候还要思考，这些自然环境描写对作品主题的表达有什么作用?请大家思考并讨论一下。4、评人物，抓中心小说有三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，自然环境描写细腻，更塑造了一些热情的伙伴和淳朴的乡民形象。请同学们运用“我喜欢文中的_______(人物)，因为他(他们)_______(评价其性格的品质)，比如_______(举人物表现)的句式，写三言两语，勾勒人物形象，请结合课文合作讨论后写话。5、抓文眼，明主旨(1)、本文主要是写看社戏，那么我们来看戏好看么?(2)、去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，但文章结尾“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戏了，”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的?你有过类似的体验吗?请小组讨论一下。四、精读精练我的很重的心忽而轻松了……于是赵庄便真在眼前了。1、第2段中加点的词“跑”与第1段的哪个词相呼应?这两个词都写出了什么样的情形?2、对上文内容理解正确的两项是()a.第1段第三句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词生动地表现了少年们驾船技术的熟练。b.上文有三处写到“豆麦”，都是为了说明夜气里清香的来源。c.第3段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第2段中的“歌吹”。d.作者在第4段中用“果然是渔火”、“也不是赵庄”澄清了第2段所写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。3、从第1、2、3段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，标出，然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。第1段(活泼、轻松)第2段(急切、焦虑)第3段(惘然、陶醉)4、对上文大意概括恰当的是哪一项?()a.去赵庄看社戏途中的行船情景。b.去赵庄看社戏途中的景物描写。c.去赵庄看社戏途中“我”的心理活动。d.去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受社戏教案课件篇【第二篇】一、情景导入：1、欣赏多彩的戏剧舞台（投影）：百姓看戏；孩子们看戏2、回顾生活我们看戏。（跳蹯神）37人组成的队伍，圆场一圈，东西南北中五神五将一一亮相，浓眉、大眼、高鼻、阔嘴、方脸，既威武又凶猛；接着，队形不断变化，先是两将挥动大刀对舞；接着是中神带着一名大将居中，东西南北四神带领各自的大将站于四角，拿着彩球、大刀，原地手舞足蹈，又有十六只马灯跳跃飞奔，不断穿插其间。此时，一旁的乐队，把小锣小鼓，大锣大鼓越敲越急，扣人心弦，伴随而来的是唢呐声声，高昂激越。而五神五将跳跃越烈，穿插越快，对舞越猛，令人目不暇接。一派欢乐景象！3、比较导入。4、走近作者。二、感知内容，寻找话题学生以自己喜爱的方式读课文，感知内容，寻找话题。组织交流评价，感知文章主要内容与文章条理。（投影归纳）1、平桥村是我的乐土—盼看戏2、看社戏(1)看戏前的波折(2)月夜航船—前往看戏(3)看社戏—船头看戏(4)月夜归航—偷吃“罗汉豆”3、回忆平桥村生活—看戏、吃豆三、探究话题：1、平桥村为什么是“我”生活的乐土？2、为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的'戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆？3、你在生活中有同样的感受吗？(或者“一次愉快的旅行”或者“难忘的探亲故事”？)(方法：自主研读—合作探究—交流感悟——评价)四、感悟发现：甲1、在小村里，一家的客，也就是公共的客。2、阿发：直起身来说偷我们的吧，我们大得多。3、我说：“很好。”不料六一公公竟非常感激，将大拇指一翘，得意地说，“我也要送给我们的姑奶奶尝尝”乙1、“哈，不认识了吗？我还抱过你呢！”一种尖利的怪声使我愕然了，只见她显出鄙夷的神色，“忘了？这真是贵人眼高。”2、“迅哥儿，你阔了！你现在出门大轿，三房姨太太。吓！什么都瞒不过我。”我闭着嘴，无话可说，只见她愤愤地回转身慢慢向外走，顺便将我母亲的手套塞在裤腰里出去了。——选自《故乡》五、比较归纳平桥村的老老少少——勤劳能干，热情好客，纯朴无私，厚道善良。平桥村人与人之间关系融洽（趣祝福）六、乡情觅风：走进生活、交流家乡的民风及自己难忘的美好生活回忆七、品味、欣赏、拾珠读自己喜爱的话，说自己美好的感受，欣赏最美好的画面。八、课后学习：你也曾有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事吧，能否写下来让我们也来欣赏一下？社戏教案课件篇【第三篇】教学过程：（一）解题设疑导入。1.解题：“社”，“礻”旁加“土”，是个会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。按照我国民间的习俗，每到插种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭社，这时候演的戏就称为“社戏”。2.指导学生读“预习提示”，概括要点：这是1篇小说，虽然是以作者的经历为素材创作的，但“我”是小说中的人物，不是鲁迅。课文是《社戏》这篇小说的节选，“表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。”3.设疑引入：课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜吃的是什么豆？看的是什么戏？真的'那么好吗？在课文中作者是如何写社戏的？请同学带着这些问题听教师朗读，看看课文写了什么？可以分为几个部分？（二）教师示范朗读课文，要求学生边听边批画出自己认为写得最好的词句。（三）讨论：课文哪一部分正面描写看社戏？演的什么戏？戏真的特别好吗？明确：第17至21段，描写看社戏。演的是什么戏，课文中也没说。戏本身也并不好。“一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打”“实在要算是最好的一折”。引导：看戏本身也写得不多，不详，那么作者写了些什么？是什么使“我”难以忘怀呢？（四）引导学生重读课文，理清结构，提示学生注意时间和地点的转移。（五）引导学生分析课文第一部分。1.提问：平桥村本是一个“极偏僻的”小村庄，“住户不满三十家”，可课文中说“但在我是乐土”，为什么？明确：之所以是“乐土”，是因为“不但得到优待，又可以免念……”。而且这里乡风淳朴，好客，“一家的客”，几乎也就是公共的，没有封建礼教的束缚：“决没有一个会想出‘犯上’这两个字来。”“乐土”中还有乐事——钓虾、放牛。2.讨论这部分在全篇中的作用。明确：交代了看社戏的时间、地点、机缘，引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友，还交待了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的”——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。（六）引导学生自读第5至9段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。明确：心情变化：盼望——焦急——失望——猜测——沮丧、赌气——高兴、有希望——兴高采烈。这样写突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。（七）朗读全文，体会课文所传达的感情。社戏教案课件篇【第四篇】教学目标：1、了解肖像描写的写作手法2、学会抓住特点和性格展现人物形象3、学会使用不同的肖像描写方法教学过程：一、导入上课之前先让大家做个题目，猜猜这是谁？（出示张飞描写片段，学生猜出后出示图片）为什么我们能很快判断出这个人是张飞？对，就是因为抓住了人物的特点。成功的肖像描写能让人物形象立体、生动，那么今天我们就来学习如何通过肖像描写塑造人物形象。二、进入主题1、概念呈现：所谓肖像描写就是用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点，如容貌、服饰、姿态、神情、风度等。2、课堂练笔：我们之前学过《福楼拜家的星期天》，作者对四位作家的描写都非常传神，那我们也来做个小演练。都说世间的美千姿百态，各不相同，每个人对美的定义也不同，先请同学来说说，如果让你写一位美女，你会写她的什么？刚才大家讲的都是大眼睛、高鼻子、小嘴巴，但是我们发现这些特征用在任何一位美女身上都是行得通的，难道美女都是一个模子刻出来的吗？当然不是。接下来老师给大家出示一幅图片，请大家根据这幅图，写一段关于画中女子的肖像描写。3、挑选学生优秀作文展示分析4、大家刚写的语段都非常不错，用文字表达出来的这位女子也确实很美，但只有这些特点并不能让人觉得这个人物与众不同。我们说美并不是只局限于外表，还可以写哪些方面呢？（内在，性格）现在我告诉大家这位就是林黛玉，我们先来聊聊对林黛玉这个人了解多少。请学生介绍林黛玉性格。那么接下来就请同学们结合林黛玉的性格，再刚才的.语段上加以修改。5、挑选学生优秀作文展示分析6、出示《红楼梦》片段，从这段文字里你看到的是一个怎样的林黛玉？（忧愁、娇柔、病弱、智慧、柔弱中透着才气的美女子）7、总结大家所写的语段及这篇例文，我们发现大家所采用的方法无外乎两种：整体描写和局部描写。大家觉得除此之外，还有什么方法也可以来体现人物的肖像特点？（侧面描写）8、大家所说的侧面描写就是烘云托月式，请大家看《陌上桑》里关于一位美女罗敷的描写。在你的语段上添加一两句话，用上烘云托月式的描写手法。三、总结这堂课我们用自己的巧手描摹种种惊艳之美。但我们生活中并非所有人所有事都是美的。不管美丽与否，只要我们抓住特点、性格，再贯以一定的方法，人物的形象就会立体、生动。教学反思：整堂课上下来自我感觉不错，思路较为清晰，通过文段创作和不断修改的方式将整堂课的思路串在一起，旨在让学生学会运用正确的方法抓住人物的特点和性格，从而展现人物形象。上课过程中，学生表现良好，尤其是个别学生课堂创作非常精彩，博得一致好评。令自己较为满意的是最后板书的呈现，将这堂课的要点简单地概括为六个字：特点、性格、方法，再将这三个词语组合成一个人脸图形，让学生印象深刻。但这堂课所反映出来的问题也是较多的，首先是本堂课采取美女的角度来作为训练写作