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看云识天气的教案(最新5篇)这份特别为您准备的“看云识天气的教案(最新5篇)”一定能够令您满意无比。新加入的教师需要准备好上课所需的教案和课件,每位教师都需要精心准备教案课件。优化教案和课件是提高课堂教学质量的重要方式。如果您对这个网页感到满意,请收藏它!看云识天气的教案篇【第一篇】设计理念:这是初中阶段第1篇生动性说明文,我认为教学中应抓住二个重点:1说明文体的相关知识和特点;2阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。不宜把教学重点放在对天气知识的学习上,使其成为地理课。因此我决定采用“四星导学”的教学模式,采用2课时。第一课时指导学生初步预习,完成导学案设计的问题,使学生初步把握学习方向和掌握课文的主要内容;第二课时检测学生预习成果,探讨交流学生自学过程中的问题和困惑,让学生把握学习的重点,达成学习目标。本公开课选用第二课时。知识与能力:1、了解说明文的相关知识,重点体会打比方、分类别的说明方法及其作用。2、提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。过程和方法:学习快速阅读课文,概括课文内容要点,理清文章的思路,提高阅读现代文的能力。情感态度和价值观:激发求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。重点:了解说明文的相关知识,体会分类别、打比方的说明方法及其作用难点:概括课文内容要点,理清文章的思路,提高阅读现代文的能力。1、检查自主学习成果。2、作者介绍。3、介绍说明文文体知识。定义:以说明为主要表达方式,向人们介绍事物或事理的文章。特点:议论文以理服人,哲理性是它的主要特点;记叙文以情感人,形象性是它的主要特点;说明文以知识喻人,知识性是它的主要特点。其次注意条理性、准确性。分类:1以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。2以表达方式为标准可划分为平实性说明文和生动性说明文。顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。下定义、列图表、作诠释、引资料、摹状貌。1、从文题中我们读出什么?文章中心句是什么?2、根据提示分析文章结构。第一部分(第x段):指出云就像是天上的“招牌”,从而说明为什么可以看云识天气。第二部分(第x段):具体介绍云的形态变化,云上的光彩现象同天气的关系,从而说明怎样看云识天气。齐声朗读课文第一段。2、从第一段主要运用了什么说明方法使本文说明语言生动形象,举例说明并体会其表达作用?打比方:是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种说明方法。作用:增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体,使人易于理解。3、从表达方式来看,本文属于什么说明文?1、齐读第2自然段,看看有何作用?2、思考:“天空薄云往往是天气晴朗的象征;低而厚的云层,常常是阴雨风雪的预兆。”中为什么用“往往”、“常常”有什么作用?3、完成下表。分小组交流导学成果。2、本段介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一点的?3、本段主要使用了哪种说明方法?有何作用?分类别:把事物按照一定的标准分成若干类别,一类一类加以说明的方法。作用:这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白,而且会使说明的条理更清楚。1、本节课我们学习哪些知识?运用分类别或打比方的说明方法,介绍你熟悉的某一事物。板书设计:形态轻、高、薄云――晴朗看云低、厚、密云――阴雨风雪识天气光彩晕华虹霞――晴看云识天气的教案篇【第二篇】教学目标:1、理解课文,概括文章要点。2、理清文章整体思路。3、了解相关科学知识,开拓思路。4、培养科学精神,激发求知欲望。教学课时:两课时教学难点:课文中比喻、拟人、比较、引用等修辞方法的作用以及运用。教学重点:说明方法(打比方、分类别、下定义、列数字),说明文语言的生动性。教学过程:一、导入人们常说:“云往东,车马通;云往南,水涨潭;云往西,披蓑衣;云往北,好晒麦。”(边讲边放音乐—下雨、打雷时的声音)人们为什么这么说呢就让我们带着这个搞笑的问题一齐来走进云的世界二、学习课文1、扫清字词障碍(找人读课文,标段)鱼鳞(lìn)峰峦(lùan)一霎(shà)间弥(mí)漫匀(yún)称绫(líng)纱顷(qǐng)崩(bēng)塌(tā)朝(zhāo)霞2、整体感知按逻辑顺序把课文分成三大部分第一部分(1段):云是天气的“招牌”。第二部分(2~6段):介绍云的形态、光彩与天气的关系,从而导出如何看云识天气。——(2~5段)云态与天气的关系(6段)云的光彩与天气的关系第三部分(7段)看云识天气的好处和局限性。3、一齐说一说(放视频Flash,一边看视频一边请同学说说这些分别都是什么云。)4、演读自己扮演一种云,以第一人称的角度作自我介绍。示例(徐梦桥):“Hai!大家好~我叫卷云,我常丝丝缕缕地漂浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的纱布。别看我身子单薄,可我最轻盈,站的也最高,阳光能够透过我照到地面。我很受欢迎,因为我会给大家带来晴朗的天气。”对照课文,请大家按照各种云的特点自说自演。5、说明方法为了将事物说得更加清楚、明白,作者用了不少的说明方法。(画龙点睛)1打比方“云就像是天气的‘招牌’:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。”有相似点,“招牌”是商店的标志,而云是天气变化的标志。“卷云丝丝缕缕地漂浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。”卷云最轻盈,站得最高。一个“站”字,就把卷云人格化了。副词“最”的准确运用,突出了卷云的轻和高;用贴切的比喻描述出了洁白和轻盈。2分类别根据云的不同特点,将云分成不同种类,条理清晰。3作比较按照不同的光彩,作者把云分成四种——晕、华、虹、霞,把它们的差别进行了比较说明。小结:“综上所述”,这节课我们主要讲了整体感知、说明方法,使大家对文资料有了更深一层的了解。作业:序列作业看云识天气的教案篇【第三篇】设计依据:“建构主义学习理论”认为:学生学习的过程是主动建构知识的过程。1篇篇课文是一个个的信息库,学生的学习过程从某个意义上讲,应该是理解信息、收集信息、整理信息、应用信息的过程。基于此认识,在教授《看云识天气》时,我设计了“我是某某”,让学生任选一种云或光彩,以第一人称的方式作自我介绍的演读。学生要进行自我介绍,势必认真研究课文,理解、收集、整理、运用课文中的信息,在探究的基础上,明确各种各样的云和光彩与天气的关系。另一方面,让学生自我介绍,对学生来说,是新鲜的,因此,它可能在一定程度上激发起学生探究课文的兴趣。在品味语言时,请大家用“美在……,因为……”句式,就文章的语言美作评论,力求使学生在自主探究基础上达成教学目标。因此,以较丰富的课堂教学形式,引导学生进行趣味学习。探究式教学模式由以下步骤组成为:创设情境—初读感知—演读深究—品读感悟—寻读拓展。教学目标:1、学习本文层次美、语言美2、培养观察能力和对美的感受能力3、培养良好的观察习惯和科学精神。教学准备:.课件,收集谚语教学过程:一、创设情境,引入课题多媒体屏幕上出现千姿百态的云。(学生的注意力被吸引)师:天上的云,真是姿态万千,变化无常。(学生小声议论各种云)屏幕上出现白云朵朵,阳光灿烂,一时又是乌云密布,大雨倾盆。师:云就象是天气的“招牌”,今天让我们一起来解读这大自然的文字。二、初读感知:默读:1、看云识天气最基本的经验是什么?(很快找到了)2、框出依次介绍了哪些云和光彩?画出对它们进行描写的语言材料,并明确它们将带给我们怎样的天气?(一一明确)三、演读深究:1、明确任务:请大家任选一种云或光彩,以第一称的方式作自我介绍。介绍要求:①充分利用描写云彩的语言材料;②让别人明白你将会带来怎样的天气。教师示例:“Hai!大家好,我叫卷云,我常丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄,可我最轻盈,站得也最高,阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎,因为我会给大家带来晴朗的天气。”2、对照课文,学生各人自说自讲,在书上作记号。(教师巡视,气氛热烈)3、小组合作交流,后课堂交流,同一组同学点评。(形成一个高潮)学生:乌云弥漫,雷声隆隆,电光闪闪,哗啦哗啦地下起暴雨,这就是我——积雨云在作怪。我是由积云变化而来,当积云迅速向上凸起,形成高大的云山,群峰争奇,耸入天顶,就成了我。我有时恶作剧,还会带来冰雹或者龙卷风。大家认识我了吗?学生:“朝霞不出门,晚霞行千里”,说的就是我——霞。我很美丽,常在清晨或傍晚出现,你知道吗?当太阳照到天空,云层变成了红色,我就又穿上美丽的红衣裳……师:通过自我介绍,我们认识了各种云彩,明白了它与将给我们带来怎样的天气,这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了?四、品读感悟:1、读第一段,用一个字来评价语言上的特点。(美)2、进一步品味语言之美,有的是使用了某种修辞,有的是使用某种句式,有的是使用了优美的词语,有的是使用了某种表达方式,有的是使用了某些布局谋篇的形式。这篇文章有很多美点,小到一个词语、句子,大到几个段落,可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……,因为……”的句式,就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这么说:如:本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法,突出地显示了天气的天化无常。(对词、句、段落进行了品味)五、寻读,课外延伸1、点示:课文讲的是“看云识天气”,其实在现实生活中,我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”,我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气,有的方法特别灵,有的已形成了谚语,被广为流传。你能说出一两条来吗?2、学生活动:学生自由讲述。3、学生课外收寻并积累识天气的方法。看云识天气的教案篇【第四篇】活动目标:1、引导幼儿在观察、交流中,了解云的颜色、形状是多变的,云还会变成雨、雪、雾等落下。2、激发幼儿关注和探索天气现象的兴趣。活动准备:不同天气情况下云的ppt,观察适宜的天气,并选择适当的时间。活动过程:一、带领幼儿到室外观察、认认识天上的云。活动前要求:1、请小朋友抬头看看天上有什么?云是什么颜色的?有什么形状和样子?你觉得云象什么?2、云会不会动?是怎么动的?二、引导幼儿观察后回教室交流各种各样的云1、你看到的云是什么颜色的?什么形状的?2、除了今天见到的云,你有没有见过别的云?是什么样子的?你在什么时候看见的?3、为什么会有各种各样不同的云呢?1幼儿自由表述2出示ppt师幼共同介绍、小结不同的云与天气的关系。三、引导幼儿讨论云隐含的变化1、我们已经知道云的形状会变化,那么云除了形状会变,其他还会变吗?会变成什么?延伸活动:结合不同的天气,在一日活动中随机引导幼儿观察不同的云,丰富幼儿的感受。看云识天气的教案篇【第五篇】一、导入语:1805年深秋拿破轮同荷兰作战,荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时,一位士兵报告:天将变寒,可以踏冰而过,因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象??蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外,我们还知道哪些自然现象能预测天气情况?(学生七嘴八舌地说)我们还可以云来预测天气状况,今天我们就一起来学习文章《看云识天气》,看一看,如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。二、教学目标:这节课我们完成以下目标:1、能说出云和天气的关系;2、能识别云,预测天气的阴晴雨雪;3、激发探究大自然的兴趣。三、交流谚语:(把握文章内容及结构)课前让各位同学搜集与天气有关的谚语,现在就请同学们根据搜集的和提供的谚语谈谈你的理解。(教师提供一些谚语)学生根据课文有关语句谈理解。师生订正课前预习的表格。小结本文的结构层次的特点。1、本文写的是:云和天气的关系:云是天气的标志。2、作者从两个方面来写云和天气的关系:1云的形状与天气的关系。2云的光彩与天气的关系。3、文章的结构很清楚是:总-分-总的结构。四、根据课文识别云、天气:本文介绍了如何看云识天气。现在我们就根据有关知识来识别云的种类并推测天气情况。(认识劳动人民的智慧)1、图片展示:说说云的名称及天气情况。(见图片)2、文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