《坐井观天》的教案及教学设计_《坐井观天》教案第一课时通用8篇

1/34《坐井观天》的教案及教学设计_《坐井观天》教案第一课时通用8篇作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是网友为大家分享的“《坐井观天》的教案及教学设计_《坐井观天》教案第一课时通用8篇”，仅供参考，大家一起来看看吧。《坐井观天》的教案及教学设计《坐井观天》教案第一课时【第一篇】１、学会本课生字、新词，着重理解《坐井观天》大话无边无际等词语的意思。２、理解课文内容，懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。３、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。懂得课文“坐井观天”的字面意思和故事说明的道理。理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。(青蛙、小鸟图片，小猴、苹果玩具各一个，青蛙和小鸟头饰，课文录音带。flash制作的cia课件)两课时，第一课时学习生字新词，第二课时讲读课文。（一）引入。出示小鸟和青蛙图。谁能用小鸟和青蛙这两个词说一句话？2/34谁能上来贴青蛙和小鸟图？小鸟会飞过哪些地方？（出示cai，看小鸟飞过的草原、城市、田野、大海等处）让学生学小鸟飞。（二）学习第一次对话1、学生自读课文2—7自然段。要求：把课文读正确、读流利。2、分别抽学生读课文2—7段。指导朗读。3、让学生提出疑问。再读课文2—5段，边读边找答案。4、小鸟和青蛙到底争什么问题？（天有多大）（出示cai，看小鸟和青蛙各自说的话）5、指导朗读第二自然段。（读出惊奇的语气）6、小鸟又是怎样回答的？（三）学习第二次对话过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。（出示cai动画）1、读、思：朗读它们的第三次对话。思考：那么远指的是多远？“大话”是什么意思？2、朋友，别说大话了！用怎样的语气读这句话？（不相信）（学生分别试读）3、连起来把青蛙说的两句话读一读。过渡：这是青蛙的观点，他认为天（不过井口那么大），小鸟又是怎样认为的？（无边无际）[1]、无边无际是什么意思？（出示cai）哪个小朋友能3/34用无边无际说一句话？[2]、天无边无际，大得很哪！（出示cai）仿照这个句子练习说话。出示实物：小猴（小猴可爱得很哪！）[3]、又出示实物：苹果。让学生分别按颜色、形状、香味，再让他们尝一尝苹果的味道，分别练习说话。（苹果……得很哪！）[4]、有感情地朗读它们的第二次对话。齐读。加上动作读。分角色读。（四）学习第三次对话过渡：“他们到底谁对谁错？”“青蛙为什么认为天只有井口那么大？”请带着这两个问题自学它们的第三次对话。（出示cai）1、小朋友们，可以结合讨论学习。边学边思考。2、检查自学情况。它们各自争论的理由是什么？1他们谁对谁借？2青蛙为什么错？为什么认为天只有井口那么大？3出示cai：井壁。再做实验：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，会看到什么。（学生用手比）4谁能用“一……就……”说话。（出示cai）5抽读第三次对话。（五）引导想象：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？又4/34会怎么想，怎么说？（六）齐读全课文。再分角色读。分角色戴头饰表演。（七）归纳寓意：刚才我们仔细读了课文，讨论了青蛙和小鸟的三次对话，还看了几个同学的表演，在想想这则寓言告诉了我们什么道理？在学生说的基础上，教师帮学生归纳寓意。说得好，“坐井观天”这个成语就是用来比喻有些人看问题目光狭小，所以有限，还自以为是。这节课，我要送给大家一句话，就是“欲穷千里目，更上一层楼”。坐井观天小鸟无边无际天有多大青蛙井口那么大《坐井观天》是一则趣味性较强的寓言故事，童话色彩较浓。为了发挥学生的主体作用，是更好地组织教学。因此，有必要采取多种媒体相结合的方法。采取贴图的方式，让学生知道小鸟和青蛙各自所在的位置。动画演示小鸟飞过的哪些地方，把学生带入故事情节。运用看、摸、尝实物说话，引导学生理解和加强学生感叹语句的训练，进行说话练习；投影展示对话，进行朗读表演，创设愉快、轻松的教学氛围。《坐井观天》的教案及教学设计《坐井观天》教案第一课时5/34【第二篇】1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”，学习把反问句改成肯定句。2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。4、展开想象把故事讲给父母听。1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成肯定句。2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。2、展开想象把故事讲给父母听新授讲解法读书指导法示范演示法练习法多媒体课件小青蛙、小鸟的图片一、趣味导课1、利用数字教材播放动画《坐井观天》，这个故事。2、学生观看，思考：这个故事讲了谁和谁的故事？3、同学们，喜欢这个故事吗？今天我们就一起来学习吧！板书课题。4、理解课题和教学生字“观”，动画播放“观”的笔顺，引导学生批注“观”及课题的意思。5、理解语言：这是一则寓言故事，什么是寓言呢？课件6/34出示，教师解释。二、利用优学派课前检测预习情况1、课件：小青蛙过河，认读生字。（给读得好的同学点赞鼓励）2、课件：我会读。3、课件：找朋友。三、初读课文，整体感知1、自由读课文，完成任务。1读准字音，读通句子。2标出自然段，用“＿＿”画出青蛙说的话；用“﹏﹏”画出小鸟说的话。3想一想，青蛙和小鸟之间一共有几次对话。2、检查初读情况。1课件出示已标出的自然段，让学生对照。2指名分段读课文，正音。3回答问题：说说故事讲了谁和谁之间的什么事？它们在争论什么？青蛙和小鸟之间一共有几次对话？(设计意图：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)三、感悟对话，角色朗读，领悟寓意1、学习第一自然段，借助课件理解“井沿”。2、学习第一次对话。1指名读课文第2-3自然段。7/342重点理解“一百多里”，这“一百多里路”，小鸟都飞过哪儿呢？课件出示，引导学生说话。3教学“渴”及“喝”两个生字。4指导学生分角色朗读：请男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鸟。3、学习第二次对话。小鸟说它飞了一百多里，又累又渴，青蛙信吗？1指名读青蛙说的话，理解“大话”（就是不切实际，夸张的话）引导学生批注意思。2课件出示，比较句子。a。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，不用飞那么远。”b。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这两句话有什么不同？标点，语气不同第二句话的意思是什么，谁来说一说？(3)教学反问句，谁来说一个反问句。(4)小鸟又是怎么说的呢？指名读小鸟说的话。(5)重点理解“无边无际”生活中你都见过那些“无边无际”的事物？课件出示填空、草原、大海等图片，引导学生说话。(6)引导学生把握角色朗读4、学习第三次对话。8/341指名分角色朗读。2理解青蛙和小鸟的“笑”（小组讨论交流：青蛙：取笑小鸟的夸张，误认为小鸟弄错了。小鸟：取笑青蛙自以为是。）引导学生批注“笑”的意思。3青蛙为什么会有这种观点呢？4引导学生把书卷起来，做成纸筒，捂住一只眼睛看黑板，体验青蛙的感受。你喜欢故事中的谁？5引导全班分角色朗读。四、展开想象，续编对话1、组织小组合作续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井，他会看到什么，会说些什么？五、总结全文1、组织学生讨论：在这则寓言故事中，你认为谁错了？错在哪里？你明白了什么？2、引导学生谈谈从这个故事中获得的启发，相机点拨，让学生体会“坐井观天”中蕴含的道理。六、课堂练习1、根据画线部分的意思选择词语(截屏反馈）。坐井观天大话无边无际河沿1小鸟说：“天很大，大得看不到边际。”（）2一只青蛙坐在井里看天。（）3朋友，你言过其实了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（）9/344我站在小河的边上，看到鱼儿游来游去。（)2、推荐寓言故事《坐井观天》的教案及教学设计《坐井观天》教案第一课时【第三篇】把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。1、认识3个生字。会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”10/342、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。3、指名说说自已读了文章后知道了什么。4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。6、同桌互相交流对生字的认识。先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。复习生字后继续学习。1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()。2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。3、感悟第二次对话。(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？11/34(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。(4)用“因为......所以......”谈谈自己的理解。(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。5、感悟第三次对话。(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。(3)朗读对话，读出适当的语气。朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。6、分角色朗读。1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。1．出示投影片，说句子。12/342．读一读，说说你明白了什么？《坐井观天》的教案及教学设计《坐井观天》教案第一课时【第四篇】1、通过拼读音节会读4个生字,会写3个生字。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解寓言两则的内容。3、通过理解课文内容,体会寓言所蕴含的道理,联系自己的学习生活实际,谈一谈感想。1、认读生字,会写生字。2、引导学生有感情地朗读课文,体会寓言所蕴含的道理。一、情境导入,揭示课题。1、让学生欣赏《坐井观天》课文中的插图，说出课题。2、出示课题12坐井_____天补充课题，出示“观”字的写法及其在成语中的解释3、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。二、过生字关1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄错、不信、抬头、坐井观天、无边无际”老师带读。2、小组交流，小组齐读。3、老师指名请学生读，开火车读，全班齐读。4、出示“我能辨认并组词”让学生辨别生字三、初读课文，交流感受13/341、根据“学习目标”让学生自由读课文。2