彩色的梦教案【推荐5篇】

彩色的梦教案【推荐5篇】资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。当我们的学习遇到难题时，经常都会用到资料进行参考。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。所以，您有哪些值得推荐的资料内容呢？下面是网友为您精心分享的“彩色的梦教案【推荐5篇】”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！彩色的梦教案【第一篇】教学目标：知识与技能1、正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文2、通过看彩色非洲图片和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化,体会作者思想感情。3、通过朗读，感受文章的意境美和语言美，积累文中优美词句。过程与方法能通过抓重点词句、自学交流感悟、体会等方法，理解“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”能在通读课文后抓住文章重点内容，了解文章写作方法和结构。情感态度与价值观1、体会作者对非洲的喜爱与赞美之情。2、通过本组课文学习激发探索异域风情文化的热情和欲望。教学重点使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界！教学难点抓住文章重点词语、句子体会“非洲真是一个彩色斑斓的世界！教学准备教师制作教学课件，布置学生收集关于非洲的资料。教学流程一、谈话交流，揭示课题。1、谈话：这节课让我们同作者一同到非洲走一走，欣赏非洲的美景，欣赏语言的魅力。2、交流：你对非洲有哪些了解？3、揭题：一提起非洲我们就会想到一种颜色是什么颜色？（黑色）但是同学们在作者彭仁的眼中非洲却是“彩色的”（板书课题）二、初读课文，感受“彩色”非洲1、下面我们就按照这样的方法来学习课文，请同学们自由朗读课文，不熟悉的字词多读几遍，把课文读通顺。2、检查词语认读情况。3、快速的浏览课文，然后找一找非洲留给作者的印象，大家可以先在小组内交流一下。（指名按小组汇报说出理由）4、抓住前后两个感叹句，体会作者写作方法——首尾呼应。指导学生有感情地朗读两句话。三、合作交流，介绍“彩色”非洲自主研读课文，感受语言魅力。1、请同学们默读课文，找出非洲的彩色主要表现在哪些方面，你是从哪些句子中看出来的，小组为单位讨论。2、学生以小组为单位汇报交流结果。3、小结：文章的开头作者发出了感叹，中间从五个方面介绍了彩色的非洲，结尾又发出了感叹，很明显地我们这篇文章采用了什么样的结构？总分总结构。4、作者从五个方面介绍了非洲是一个色彩斑斓的世界，下面就请同学们按小组选择自己喜欢的一个方面，结合自己课前搜集的资料，想一想在这一方面非洲给你留下了怎样的印象，哪些词语或者哪些句子让你感受到了非洲的色彩斑斓，可以在书中用线条、符号配以简洁的文字做批注。5、学生自主学习，教师巡视指导。4、检测自学：那个小组的同学愿意汇报一下你的自学收获？四、回归全文，体会写作结构1、师结合板书小结：现在让我们再来回顾一下整篇课文,在文章的第一段作者感慨（生答：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”）然后分别从（生答：自然景观、人的生活、艺术）三方面向我们展示了非洲的色彩斑斓，最后一段作者再一次赞叹（生答：“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”）那么这种写作结构叫什么？（总分总结构）2、师小结：课文除了首尾呼应，总分总结构，还出现了一些修辞方法，同学们说说有哪些？有什么好处呢？（生汇报，并举例）这些描写方法和写作方法我们也可以在自己的习作中学习和运用。五、布置作业学习本课的写作方法，以《彩色的……》为题以一段话。彩色的梦教案【第二篇】1、有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的.真心热爱之情。1、出示语段，要求学生自由朗读：小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。2、指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：⑴“残存”是什么意思？⑵有哪些词语可以在这里替换“残存”？⑶通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？预设学生质疑：这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？小瓜为什么种在小岛上？小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。1、根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。2、引导学生建构“宝石岛”的意象。教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？3、学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。彩色的梦教案【第三篇】师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅?他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?他们的梦境主要运用了什么颜色?板书：形象色彩师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉。师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的?它是一个怎样的梦?现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。(1)现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧!(2)学生创作，教师巡视指导(音乐起——梦幻曲)5、评价交流，体验快乐(1)师：谁来晒晒自己的梦?生自评。小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢?为什么?你想为谁的作品点个赞?(2)生互评。色彩、内容、创意。教师点评。(3)小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最后，李老师祝小朋友们能够美梦成真。彩色的梦教案【第四篇】教学目标：1、认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学重点：1、正确识字、写字。2、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学难点：能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、从“梦”切入，激情引趣1、同学们，你们做过梦吗？能和大家分享你做过的最美的梦吗？学生分享交流。教师小结：是啊，小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课让我们一起学习一首儿童诗——彩色的梦。2、板书课题。1指名读。指导读准轻声“的”。2全班齐读课题。二、初读童诗，多元识字（一）自由读诗歌1、自由读诗歌，注意读准字音，读通句子，标出小节的序号。2、这首诗一共有几小节？学生反馈。小结：诗歌一共有4个小节。（二）检查生字词1、借助偏旁归类识字。1课件出示“盒”，引导读准字音。以前还学过这两个字：出示“盖、盆”，指名读。2发现特点。①课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片，说说你发现了什么？学生反馈。②小结：这些物品都可以盛东西，是装东西的容器。3认识偏旁。仔细观察，这几个字都有一个共同的部分，它的名称是“皿字底”。课件出示“皿”的演变：甲古文“”（像敞口无盖的高脚容器）——金文“”——篆文“”——楷书“皿”。小结提升：皿字底的字一般与盛东西的容器有关。4出示“铅笔盒”。指名读，齐读。小结：铅笔盒、粉笔盒，都是装东西的，都有盖子。5课件出示“聊”，引导读准字音。①听，铅笔盒里有人聊天呢！指导读好边音。②“聊”，耳字旁，聊天的时候耳朵要注意倾听。③课件出示：“聊天”，指导读词。指名读，齐读。2、形声字归类识字。1课件出示三个词语：草坪、精灵、叮咛。这三个词语大家练读一下，注意读连贯，几个后鼻音的字要读准。谁来读？学生练读，指名读。2发现规律。课件出示：“坪、精、叮咛”声旁变红。请你说说发现了什么？学生反馈。小结：是啊，形声字形旁表义、声旁表音。男女生读，齐读。3、借助图片、联系生活经验识字。1课件出示词语：葱郁、烟囱。同音字组成的不同词语，谁来读？注意读准平舌音。指名读，小老师带读。2借助图画，理解意思。课件出示词语：葱郁的森林、小屋的烟囱。指名读。引导：读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”，你仿佛看到了什么？学生反馈。小结：葱郁是指草木茂盛的样子。我们借助插图和生活经验就能了解词义。3师生合作读词。教师引读：葱郁的什么？学生接读：葱郁的森林。教师引读：哪里的烟囱？学生接读：小屋的烟囱。4、语境识字。1课件出示：结一个苹果般的太阳。有两个字要注意，“结”是个多音字，当表示“植物长出果实”时，“结”念第一声。“般”，前鼻音。谁来读连贯？指名读，齐读。2体会比喻。苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳，这是用的打比方的方法，请大家一起读。学生齐读。三、再读童诗，读通读顺（一）自由读诗歌，读出节奏，读出趣味（二）小组合作读诗歌，根据学生朗读情况相机评价四、引发思考，激发想象（一）学习第1小节，引出悬念1、彩色的梦，会是什么样的呢？2、课件出示第1小节，学生自由读。3、构建想象，反馈交流。1颜色：彩色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……多有意思呀，梦还有这么多种颜色！指名读。2数量：一大把。我们一般都说“一个梦”“很多梦”，为什么这里的'梦会是“一大把”呢？指名说：数量多。男生读。形状：长的、圆的、硬的。这一大把彩色的梦是什么样的？指名说。课件出示“长、圆、硬”标红。女生读。动作：躺着、聊天、跳蹦①他们在干什么呢？指名说。课件出示“躺、聊天、跳蹦”标红。②小结：躺着多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力啊！自由自在真好玩！（二）配乐想象，合作读诗让我们配上音乐，读出你的疑问，读出你的思考，读出你的想象！师生合作读第1小节。彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢？下节课我们再接着学习。五、识记生字，指导书写（一）认读生字课件出示四个生字：梦、森、苹、灵。学生齐读。（二）指导书写1、这四个字是什么结构？学生反馈：上下结构。小结：对，这四个字都是上下结构，其中“森”还是品字结构。2、对比分析，观察比例，怎样写好看？学生反馈：“梦”上宽下窄，“森”上窄下宽；“苹、灵”上小下大。3、教师范写。1范写“梦”，提示关键笔画：“梦”是上下结构，上展下收，上半部的“林”要写得扁一些，右边的捺画略舒展，下面的“夕”撇画略长。2范写“森”，提示关键笔画：“林”在下边时写得稍大，左下的“木”最后一笔捺变点，上下部分之间注意穿插，让笔画错落有致。（三）学生练写1、请同学们把这四个字描一个，写两个。教师提示：头正、身直、臂开、足安。2、学生描写，教师巡视。（四）集体讲评1、选具有代表性的学生作品，实物投影仪呈现。师生合作讲评。2、学生互评，奖励五角星。第二课时一、复习导入（一）回顾前文，师生合作读第1小节（二）教师创设情境“彩色的梦”躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦……二、想象画面，呈现梦境（一）学习第2、3小节，感受神奇美妙1、彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢？2、默读第2、3小节，勾画出表示动作的词。教师巡视指导。学生反馈：滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳3、感受变化。当彩色的梦滑过山坡的时候，发生了什么变化？指名交流：草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了……根据学生回答，课件出示：4、想象画面教师范读：可书上是这样写的，你看——学生闭上眼睛想象画面。5、比较发现1课件同时出示两个语段：2读一读，比一比，你发现这两段文字有什么不同？指名说。3说一说刚才看到的这个画面和之前的画面一样吗？指名说。小结：通过比较，文字多了“大块、大朵、大片”，画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快，真神奇！指名读。4指名读“蓝——得——透——明”。从三个破折号可以感受到什么？学生反馈：