《沙漠之舟》教案（精选4篇）

1/15《沙漠之舟》教案（精选4篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是网友为大家分享的“《沙漠之舟》教案（精选4篇）”，仅供参考，大家一起来看看吧。《沙漠之舟》教案【第一篇】《沙漠之舟》是1描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两部分。第一部分（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的原因，在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二部分（第二至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。三个自然段从骆驼能给人们带路，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。课文的两部分内容有着密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠环境中畅通无阻，所以才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。2/15在本课教学中，我采用“问题探究式”进行教学，从新课导入开始，注重培养学生的问题意识，让学生带着问题进入课堂，参与学习，关注学生的发展，提高学生质疑能力；着重引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心；在学生每一次读课文时，注重提出明确的要求，引导学生主动探索、理解，并起好点拨作用。注重了对学生自主合作能力的培养，以同桌合作的形式来交流自己的认识，这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。另外我还注重培养学生良好的语文学习习惯，如：让学生默读课文时，边读边画出有关语句，培养学生不动笔墨不读书的习惯，提高了学生默读的质量。本节课的教学有以下几点不足：1、在时间及教学内容的安排上不够合理，留给学生交流及思考的时间较少。2、在引导学生理解第一自然段时，由于问题提得不够明确，致使学生在归纳骆驼适应沙漠的原因时不够准确。3、课堂上对于朗读的指导较仓促，评价也做得不够。《沙漠之舟》教案【第二篇】《沙漠之舟》是第八单元“舟船”中的1主体课文。这是1描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了3/15骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。在本课教学中，我尊重学生的个性化理解，积极引导学生积极参与课堂活动，有自主学习的机会，也有小组交流机会，沿着学生的学习欲望点进行教学。我首先让学生谈谈对沙漠的了解，引起他们学习本课的兴趣，让学生充分体会到骆驼在这么恶劣的环境下却能生存，原因是什么，带着这个疑问走进这《沙漠之舟》这课文。本文幅短小，语言简单易懂，凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。采用多读、多悟、多议的教学方法，使学生在反复的朗读中对课文内容加深影响和理解。每一次读，都提出明确要求，引导学生主动探索，理解，教师起好点拨作用。教学中，我发现学生对骆驼的生理特点与适应环境的内在关系不是很理解，因此学习这一部分内容时，我结合同步练习中的表格，先安排学生自学，学生在自读课文的基础上，再小组合作，探索问题（表格），归纳语言，填写表格。这一学习活动的安排，培养了学生自学的能力，查找、分析资料的能力，整理归纳语言的能力。表格完成得很好，出乎我的意外，学生的表现让我刮目相看。此外，我还注重引导学生结合文后提供的补充材料，以及课前搜集到的资料补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。使“沙漠之舟”——骆驼，活灵活现、栩栩如生地站在了学生眼前。使学生明白：写生物，4/15就是这样去观察，去说明的，要注意抓特点抓作用。存在的问题：课堂上教师的点拨作用发挥得不是很好，个别学生对老师提出问题漫不经心，不思考。读课文时，一段文字丢字添字现象严重，明显是课前阅读不足。收获：要相信学生身上的“奇迹点”，相信他们，给他们正确的指引，他们就能给我们惊喜。《沙漠之舟》教案【第三篇】《沙漠之舟》是1描写动物的说明文，课文以沙漠之舟为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为沙漠之舟的原因。全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次。第一层次(第一自然段)：讲骆驼适应沙漠生活的原因，在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二层次(第二至四自然段)：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为沙漠之舟。课文的两部分内容有着密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠环境中畅通无阻，所以才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为沙漠之舟。1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白5/15人们为什么把骆驼称为沙漠之舟。2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。4、能正确、流利、有感情地朗读课文5、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。1、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。2、理解为什么把骆驼称为沙漠之舟。1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。2、电脑课件。一、提示课题。(板书课题)提问：舟是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海)沙漠里有船吗?(没有)沙漠之舟指的是什么?(骆驼)看了课题，你有什么问题吗?(为什么人们把骆驼称为沙漠之舟?……)二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，自学生字新词。2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。3、教师出示词语，检查学生认读。滚热的沙子松软的沙子陷进沙子里宽广无边的沙漠6/15刮起卷着沙子的旋风大风卷着沙粒飞滚移来整座沙丘说一说这组词语有什么特点?(都是描写沙漠的。)请你根据自己对沙漠的了解，用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。出示课件，感受沙漠，学生可以边看边说。4、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，读到自己满意为止。三、深入学习，理解课文内容。1、骆驼为什么能在沙漠里生活?(1)学生自学。①分组学习，在书中找出相关词句，画出来。②边读边讨论：骆驼身体各部分有什么特点?这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系?③填表特殊生理构造适合沙漠生活成为交通工具身高、脖子长望到很远的地方嗅觉灵敏找水源、避旋风鼻子能张能闭沙尘难以侵入沙漠里重要的交通工具。腿上有胼胝不会烫伤脚掌宽厚、脚趾分开不会陷入沙子里背上有驼峰储存养料(2)检查自学情况。指名学生展示自己所填的表格。7/15用由于……因此、因为……所以、或是因为等词语将句子连起来。例如：由于骆驼腿上有胼胝，因此不会被滚热的沙子烫伤。(3)学生补充介绍查找到的有关骆驼的资料。(4)指导学生朗读第一自然段。(5)讨论：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的?(从上到下，从头到脚的顺序)(6)小结：这一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点：前半句介绍特点，后半句说明作用。2、人们为什么把骆驼称为沙漠之舟?(1)小组进行合作学习。先读读课文2、3、4自然段，然后讨论，找出答案。看哪个小组又快又对。交流前提示：将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进行交流。(2)学生交流。(骆驼身体高，脖子长，能望到很远的地方，能够为旅行的人带路;骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象;骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人们把骆驼称为沙漠之舟。)(3)思考：沙漠和大海有什么相似的地方?(大海和沙漠都是宽广无边茫茫一片;大海波涛起伏，沙漠里到处是高高低低的沙丘;海上的风浪很大，沙漠里的大风很可怕，经常卷着沙粒飞滚。)骆驼和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具，骆驼是8/15沙漠里的重要交通工具。)(4)指导朗读第二至四自然段。四、总结全文。这课文是1描写动物的说明文，以沙漠之舟为题，着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为沙漠之舟的原因。作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动具体，有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法。一、复习导入。1、检查学生朗读课文，读后进行评议。2、沙漠之舟指的是什么?课文从哪几方面来写它是沙漠之舟的?(一是骆驼适应沙漠生活的原因，二是骆驼被称为沙漠之舟的原因。)二、扩展练习。完成课后练习二：尝试把下面的资料做适当修改，插入课文。1、指名学生朗读第一自然段。(1)了解写作特点。第一自然段是总――分结构，围绕总起句进行具体描述。(2)了解内容之间的联系。通过研究、讨论，知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件;沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的土壤。9/152、让学生根据课后练习二的提示，修改所给的资料，插入课文第一段。3、在小组内进行交流，小组成员之间互相帮助。4、指名学生汇报交流。(及时肯定优点，并根据学生情况进行点拨。)三、指导学生书写本课的生字。1、引导学生认真观察生字，比较趾、脂、胝的音形义，提醒学生注意嗅字的写法：不要丢了大上的点。2、学生描红临写。3、教师进行巡视，及时反馈学生书写情况，指出优缺点，进行强化练习。4、欣赏佳作，教师进行讲评。在本课教学中，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。每一次读，都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解，教师起好点拨作用。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。注重了对学生自主合作能力的培养，以小组合作的形式来交流自己的认识，这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。《沙漠之舟》教案【第四篇】10/15本课是1描写动物的说明文，语言简洁、形象，概括介绍骆驼适应沙漠生活的生理特点及帮助人们穿越沙漠的作用。本课的学习，即要抓住重点整体感知课文，了解作者的描写、说明方法。在阅读课文时，引导学生感悟的同时，把重点放在理解作者“总——分”的写作方法和为什么称骆驼为“沙漠之舟”的原因上，掌握学习写作方法。1、学生的认知特点。我校位于祖国东北边陲农村，远离沙漠地带，学生信息较为封闭，学生没有亲眼见过骆驼，对于“沙漠之舟”会有浓厚的兴趣。但关于骆驼的一般常识性知识的理解会有难度。教师要运用插图或影像资料、理解重点词语等方式，让学生在精读课文中理解课文内容。2、在学习本课前学生已具有的学习能力。通过几年来和前几单元的学习，学生有了一定的自学能力，通过自学和交流扫除文字障碍的能力，初步读懂课文的能力，整理好词佳句的能力。学生已经能边默读边批注，体会和运用归纳课文主要内容的方法，写批注笔记的方法。1、学会11个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。2、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。3、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。11/154、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。1、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。2、理解“沙漠之舟”称号的原因。一、质疑导入新课：1、今天我们来学习1与沙漠有关的文章，教师板书课题《沙漠之舟》。2、看到课题你能知道什么？（本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船……）3、从课题看，你有什么疑问？（沙漠之舟指的是谁？）[点评：本文题目是《沙漠之舟》，从字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么会有船呢？让学生根据课题质疑，可以培养学生逐步养成质疑的习惯。]二、初读课文，整体感知课文内容：1、请