《狐狸和乌鸦》教案_狐狸和乌鸦教学设计第二课时（精选4篇）

1/18《狐狸和乌鸦》教案_狐狸和乌鸦教学设计第二课时（精选4篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面我帮大家找寻并分享的“《狐狸和乌鸦》教案_狐狸和乌鸦教学设计第二课时（精选4篇）”，我们一起来了解一下吧。《狐狸和乌鸦》教案狐狸和乌鸦教学设计第二课时【第一篇】一、教材分析：《乌鸦和狐狸》是国标本小学语文第三册的1寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。本文的重难点是通过多种形式来体会狐狸的狡猾和乌鸦轻信他人上当受骗。让学生在合作学习中针对老师所提出的重点问题抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学生的一个自由想象的空间，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。二、设计理念：1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，2/18形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。2、营造开放的语文教学环境，利用小组合作的学习方式，充分发挥学生的主体作用，让每个学生都有参与的机会。3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。三、设计思路和特点：1、关注探究，体现自主。“课标”指出“学生是学习和发展的主体”，要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，现在的语文教学务必改变以分析课文、讲解内容为主的教学方式，创设更多的探究学习的机会，积极引导学生投入到探究的学习活动之中。在设计本教学案例时，牢牢确立正确的学生观，树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师生交往、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。2、关注合作、促进交流。小组合作学习已经引起大家的关注，问题在于如何提高实效。要使小组合作学习真正发挥作用，教师既要关注学生的学习合作，同时又要促进学生的互相交流。要创造机制让学生在个体自主探究的基础上，互通自己的思考，展示个性思维方法3/18与过程，引导学生注意倾听别人的意见，通过小组同学互相讨论，分析与交流，在交流中反思，使自己的理解更加丰富与全面，最后达成共识，进一步归纳、整理，形成结论。本教学案例试图在活动化的教学时空里，让学生在互相交往中表现出来的尊重、沟通、包容、竞争的氛围等，促使学生在合作交流中增强合作意识和提高交往能力。3、关注阅读，培养语感。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此，以读为主是本教学案例所体现的又一要点。坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。四、案例设计流程：教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、借助课文具体的语言材料，通过众多形式，让学生知道喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。课前准备：4/181、录音机，狐狸和乌鸦头饰。2、狐狸和乌鸦的幻灯投影。一、创设情境。1、出示投影片，播放课文的朗读带。2、设问：你最喜欢哪一小节？说说喜欢的原因。（教学提示：自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。）[设计意图：通过录音朗读创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。]二、引导朗读，合作学习。1、设问：狐狸的三次说话，它的动作、表情有哪些变化？（小组合作讨论）（教学提示：小组合作学习的步骤：①小组讨论。②组长填写讨论结果。③反馈。）[设计意图：充分发挥小组合作，培养学生探究问题、解决问题的能力。]2、指导朗读。（教学提示：这一环节中，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。）5/183、设问：听了狐狸的话以后，乌鸦的心里会想什么？[设计意图：培养学生的发散思维。]4、指导朗读。（教学提示：小组合作读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着读一读、说一说，交流各自的体会和想法，然后推选比较好的在全班读一读、说一说。）[设计意图：在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。]三、表演迁移，开发潜能。1、根据课文主要内容自由想像，小组合作带头饰表演。2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。（教学提示：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。）四、总结明理，扩展延伸。1、引导总结。学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣6/18的段落，一边读一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后在小组议一议。2、小组汇报交流。（教学提示：谈收获时，可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。对学生回答中出现的独到见解，老师要多问几个为什么，多鼓励。）4、续编故事。以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事；或以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事；也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听。《狐狸和乌鸦》教案狐狸和乌鸦教学设计第二课时【第二篇】《狐狸和乌鸦》是1有趣的课文，插图生动有趣，形象地再现课文，相信我班的孩子一定会很喜欢。第一自然段要把握好“叼”，可以让孩子用手代替乌鸦的嘴巴“叼起铅笔”。第二自然段到第6自然段写了狐狸的3次讲话，以及乌鸦3次的变化，我很喜欢这里，“眼珠一转”“赔着笑脸”“摇摇尾巴”“一溜烟跑掉了”都表现了狐狸的心理变化；“没有回答”、“看、没有回答”、“得意、唱”这些神态都充分表现了乌鸦一次又一次失去警惕。课堂实录：师：小朋友，你们看（出示课文插图）一只饿极的狐狸来7/18到了树林里，在一棵大树下看见了一只乌鸦。这只乌鸦最里叼着一片肉。你们看，他们的眼睛都看着哪里？（肉）对了，狐狸和乌鸦都看着这片肉，于是他们两之间发生了一个有趣的故事。他们之间发生了一件什么事情呢？不用着急回答，大声朗读课文，不多字，不少字，读准字音，标出自然段。师：谁用一、两句话告诉大家，他们之间发生了一件什么事情？生：狐狸骗了乌鸦的肉。生：乌鸦上了狐狸的当，肉不见了。生；乌鸦用好听的话骗了乌鸦，乌鸦上当了。生……师：他们之间的故事是怎么发生的呢？我们再来看这图。（课文插图）如果你是这只很饿很饿的狐狸，你会怎么样？你心里怎么想？生：想把乌鸦的肉骗过来。（提醒：如果你是狐狸，你心里怎么想？）生：如果乌鸦把肉掉下来就好了，我该怎么办呢？生：这片肉多好吃啊，好想吃啊！生：好大块的肉啊！如果给我吃就好了。生：多么可口的肉，怎么能吃到呢？师：乌鸦叼着肉，看见了狐狸，心里又是怎么样的？生：它很得意。生：它有点害怕。8/18生：它很高兴。师：好，我们一起朗读第一自然段。生；齐读。师：老师从你们的朗读中知道了乌鸦很得意，狐狸很想吃这块肉了！师：狐狸想吃肉了，开始动脑筋了，它怎么做了呢？乌鸦又是怎么样呢？我们大声读一读2到6自然段。师：好了，现在请小朋友动笔，把描写狐狸的句子用“~~~~~”画起来。然后把狐狸的句子读一读。师：你们都是狐狸，我当乌鸦，我们来对话。师：哦！有些狐狸读得真好，加上动作了，还想读吗？好，我们再读。师：好，老师请小朋友再读狐狸的话，如果加上动作就更棒了。等大家都读完了，就请些小朋友表演。生读。师：小倩当狐狸，老师当乌鸦，小朋友当“文明的小观众”。师：哦，小倩读得真好，你们知道好在哪里吗？生：声音响亮，有动作，还很好听呢！师：现在我们学着小倩再读。师：好了，现在你们是乌鸦了，我们又来读一读。师：老师发现有几只乌鸦很可爱，请他上来和老师合作，你们都当——“文明的小观众”。师：这只乌鸦怎么样？9/18生：有很好的动作。师：老师送你们一个词语：生动，加在句子上。生：他的动作很生动。师：能学学吗？好，我们再合作，你们都是乌鸦。师：现在老师请4人小组合作，一个当乌鸦，一个当狐狸，两个当旁述，读好课文。（小组读，表演，评价）师：你们觉得这是一只这样的狐狸？生：它会说话。生：这是一只聪明的狐狸。生：这是一只狡猾的狐狸。生：这只狐狸太假了，乌鸦的羽毛不漂亮，嗓子不好听，它却说它的羽毛漂亮，嗓子好听。师：对啊，这只狐狸的做法实在是让小朋友不喜欢啊！虚假的行为是不要得的。我们再把课文朗读一次，等会准备复述课文。（复述课文略）《狐狸和乌鸦》教案狐狸和乌鸦教学设计第二课时【第三篇】这是一则有趣的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了口水直流，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候，假装关心小乌鸦，假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后骗到了乌鸦口中的肉。教育学生懂得爱听奉承话10/18就容易上当受骗。1．理解课文内容、知道寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。2．学会12个生字和多音字“差”，能据词定音；理解“东西、亲爱、不作声、羽毛、嗓子、得意”等词语的意思；会写“高兴、漂亮”等词语的近义词；会给较简单的句子加上逗号、句号、问号、叹号。3．能有感情地朗读课文。（一）课前准备生字卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻灯片。（二）教学目标1．理解课文内容，知道寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。2．能有感情地朗读课文。3．理解“直流口水、不作声、亲爱、得意”等词语；知道叹号的作用。（三）教学过程1．导入新课。1复习上节课内容。2准备题。①（）把（）找来的一块肉给骗走了。②是用什么方法骗走的，认为对的打“√”：a．狐狸向乌鸦借肉，说以后再还给乌鸦。（）11/18b．狐狸故意对乌鸦说好话。（）c．狐狸说肉有毒，吃了会生病的。（）2．尝试学习第二、三自然段。1出示第一次尝试练习题。①第二段中的“东西”指什么？②乌鸦为什么事情而高兴？为什么高兴？③第三段中“这时候”指的是什么时候？④谁能把狐狸很馋的样子说一说。2汇报第一次尝试练习情况。①第二段中的“东西”是指什么？②乌鸦为什么事情而高兴？（板书：肉）为什么这么高兴？（a、找到一块肉可以给孩子吃；b．找到肉、并且叼回来很不容易，说明它有本领……）③第三段中的“这时候”指的是什么时候？④狐狸看见乌鸦嘴里的肉怎么样了？（出示幻灯片）用书上的一个词怎么说？“口水直流”的“直”在词语解释中有三种意思（出示小黑板）：1不弯，跟“曲”相反；2不住地、一个劲儿地；3挺直。这里该选哪一种？狐狸一个劲地流口水说明了什么？谁能用一个字来概括这个意思？（板书：馋）谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。3．尝试学习第四自然段。12/18尝试练习课后练习题5：狐狸想得到肉，对乌鸦说了几次好话？听了狐狸的话，乌鸦又是怎样的？（学生尝试练习、在书上找出有关句子）1狐狸对乌鸦说了几次好话？理解词语：亲爱、不作声。（板书：笑着、问候）2这“笑着”“问候”，真像是好朋友一样的问候吗？狐狸为什么这样问候？在想什么？3乌鸦不作声