《陋室铭》教案设计【汇集4篇】

1/26《陋室铭》教案设计【汇集4篇】作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面是我给大家分享的“《陋室铭》教案设计【汇集4篇】”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。《陋室铭》教案设计【第一篇】教材简解《陋室铭》是部编本语文七年级下册第四单元的1文言文，本单元的几文章分别表现了人物不同的优秀品质与风范。《陋室铭》这文章采用托物言志的手法，通过对陋室进行描绘，极力表现“陋室不陋”，从而表达了作者高洁的品性及安贫乐道的情怀。对于文言文的教学，我们通常侧重于文言字词、翻译句子等知识的教授，如何将品德的教育较好地融入这文言文的教学中，这是我们这教案所要解决的问题。目标预设1、朗读课文，了解“铭”文的特点，感受其押韵美。2、理解文章大意的基础上，发挥想象，体会“陋室不陋”。3、学习托物言志的写法，体会作者高洁旷达的高尚情操以及安贫乐道的情怀。重难点2/261、反复朗读，体会作者文中所寄寓的思想感情。2、学习托物言志的写法。设计理念人一生之中不免会遭受各种不顺与挫折，语文的学习，不应该仅是知识的学习，我们应该从语文课上学到生活的态度，学到为人处世的道理。有了这个想法，教学安排上就着重让学生多读，反复朗读中，引导学生感受本文的音韵美，感受作者的乐观与旷达，感受作者高洁的品性与安贫乐道的情怀。教学过程一、初读陋室，感音美1、导入我们曾经学过刘禹锡的《秋词》，知道了他对秋天的独特感受。今天我们来学习他的《陋室铭》，看看他对居室又有怎样的认识？（教师板书课题作者，学生齐读课题作者）2、了解“铭”（课件展示）铭，是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般是用韵的。（齐读）3、感音美请同学们速读这文章，看看文中哪些字是押韵的？所押的韵是什么？本文韵脚：名ing，灵ing，馨in，青ing，丁ing，琴in，经ing，形ing，亭ing押的是ing和in韵朗读指导：对于韵脚，我们朗读时应该读得响亮些，读得3/26稍微长点，使韵脚能有别于一般的字词。要想把这文章读得更有韵味，更美，我们还得了解这文章的节奏。下面老师来朗读一遍，请同学们注意字音及节奏，在书上做好标注。看看你们划分的对吗？请按照这个节奏，我们男生女生分别来读一遍，看哪队读得好。二、再读陋室，解“德馨”作者写的陋室，是他被贬和州做刺史时居住的狭窄简陋的屋子，但他丝毫没有感受到房子的简陋。文章的哪句话体现了这个意思。——斯是陋室，惟吾德馨。请结合注释说说它的意思。这句话的关键词是德馨。对于关键词，我们朗读的时候会重读，以示强调。请你为大家朗读下这句。文中是如何体现屋子主人德馨的？请画出相关语句。展示：苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。请以“_______________________(句)体现了主人德馨，这句话的意思是_________________________,我仿佛看到作者______________________”的句式来回答。预设：1、苔痕上阶绿，草色入帘青。这句话的意思是苔痕长到阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。我仿佛看到作者在绿色铺就的地毯4/26上漫步。这里有两个表示颜色的词分别是绿、青，走在绿色的天地中，你有怎样的感觉？环境优美啊，秀丽啊，在这样美的环境中，人们往往抛却一切，沉浸在这美景之中，内心也变得宁静。这句该怎么读？一生试读这种喜爱之情。2、谈笑有鸿儒，往来无白丁。这句话的意思是在陋室与作者说笑的都是博学多才的人，来往的没有知识浅薄的人。强调：鸿儒与白丁两个词语的意思。我仿佛看到作者正与博学多才的朋友畅谈大笑，好不愉快！这里作者写自己交往的朋友都是博学多才的，还有谁博学多才？作者自己。那么这句应该怎么读，你试试。3、可以调素琴，阅金经这句话的意思是作者在陋室里可以抚琴调弦，阅读佛经。我仿佛看到作者在陋室里愉快得抚琴调弦，翻阅佛经，沉醉其中，不知还漏出会心的笑容。这里作者弹的是一种没有加装饰的琴，住在一间简陋的屋子里，可见他生活条件如何？——不富裕，很清贫，很贫穷。但他是否因此悲伤呢？“谈笑有鸿儒”，作者依旧谈笑风生，与朋友说乐。除此，他还阅读佛经，可以看出他的高雅及悠闲。这句又该怎么读，你试试。4、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。5/26这句话的意思是，没有世俗的音乐扰乱耳朵，没有官府公文使身体劳累。我仿佛看到作者，如居仙境一般，没有世俗纷扰，没有名利羁绊。扰乱作者的是世俗的音乐，什么样的音乐我们称之为俗乐呢？（趣味不高的，令人讨厌的，俗的）作者向往的是雅的东西，高尚的，不粗俗的。使作者形体劳累的是官府的公文，代表着权利与名利，作者不喜欢这些东西，可见作者淡泊名利的情怀。愉悦开心之情来读。我们连起来，将体现屋子不陋，主人德高的语句齐读一下，感受作者那种愉悦淡然自适的心情。（学生理解句子意思的基础上，引导学生发挥想象，想象中感受作者的德馨，并对学生朗读进行适时指导，引导学生读出作者虽居陋室，但内心依然淡然自得的情怀来。）三、插读背景，陋室陋（展示背景）贞元九年（793），刘禹锡中进士以后，官至太子宾客，加检校礼部尚书，可谓官运亨通。因他参加王叔文的永贞革新运动，得罪了当朝权贵宠臣，被德宗皇帝贬至安徽省和州当通判。按照当时地方官府的规定，他本应住衙门三间三厦的官邸。可是，和州的知县是个势力之徒，他见刘禹锡贬官而来，便多方刁难。先是安排他住在县城南门，不久，又要他搬至北门，由原先的三间屋缩小一间半，不久又要他搬居城6/26中。半年之间，连搬三次家，住房一次比一次小，一次比一次简陋，全家老小根本无法安身。刘禹锡觉得这县官欺人太甚，愤然写下了《陋室铭》，并请人书碑勒（lè）石，立于门前，以示“纪念”，一时轰动朝野。四、三读陋室，悟其道房子一次比一次小，一次比一次简陋，居住在这样狭窄简陋的屋子里，作者竟不以为陋。这是一种怎样的情怀？怎样的品德？（二三学生交流）我们来回忆上学期学过的《论语十二章》里孔子赞美颜回的句子。（展示）贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！贤德啊，颜回！吃的是一小筐粗饭，喝的是一瓢冷水，住在简陋的小房子中，别人都受不了这种贫苦，颜回却仍然不改变向道的乐趣。贤德啊，颜回！孔安国称这种品德为：安于贫乐于道。作者居陋室，不以为陋，这是安贫。能够保持高雅情操，坚守自己，这是乐道。文中作者还写到谁具有这种情怀？——诸葛亮、扬雄，读出相关语句。谁能说说诸葛亮和杨雄，结合注释诸葛亮，蜀国丞相，政治家，文学家，我们学过他的《诫子书》。杨雄，西汉哲学家、文学家。7/26两人都是有才华有抱负的人。我们看看他们曾经的住房。我们来了解庐和亭（ppt展示）都是比较简陋的。但是他们却能甘于淡泊，坚守自己的志趣。作者写他们实际上是为了写谁？——写自己，自己也像他们一样具有高雅的志趣与伟大的抱负。这是一种类比的手法。文中还有没有使用类比这种手法的？借他物来写自己的？山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。把自己有品德比作山中有神仙，水中有蛟龙，突出自己的不俗，引出惟吾德馨的主旨。如神仙一般，似蛟龙一样，居住在陋室中，陋室就变得不陋啦？孔子怎么说的？孔子云：何陋之有？（课件展示）《论语﹒子罕》子欲居九夷。或曰:“陋，如之何？”子曰:“君子居之，何陋之有？”此处引用孔子的话，再次论证“陋室”因“有德者居之，”则“陋室不陋”，与“斯是陋室，惟吾德馨”相呼应。使文章浑然一体，达到“不陋”的完美境界，是全文的点睛之笔，突出了作者高尚的品德及安贫乐道的情怀。作者这里省略了“君子居之”。含蓄地表达了自己的期盼之情，我也会成为像孔子那样的君子，不跟你和州知县这种小人为伍。五、总结学到这里，我们知道了这文章作者淡泊名利和安8/26贫乐道的情怀没有直接表达出来，而是通过对居室的具体描绘体现出来，这种写法叫做托物言志。那么这文章中所托的“物”和所言的“志”分别是什么？明确：物：陋室（对陋室的环境及室主人的日常生活进行描写）志：高洁的情操和安贫乐道的情怀。本文通过对陋室的描绘，极力写出了陋室不陋的特点，表达了作者不与世俗同流合污、洁身自好、不慕名利的生活态度，和高洁的品质及安贫乐道的情怀。通过对这文章的学习，我们在写作时可以通过对物的描绘，来表达心志和情怀。六、品读陋室，学淡泊我们再来以舒缓的语调，以闲适的心情，体会作者淡泊的心境与安贫乐道的情怀。《陋室铭》教案设计【第二篇】1、知识：掌握文言常用实词,翻译全文。2、技能：学习本文托物言志的写法。3、感情：理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质。4、态度：用不同时代的眼光看待古代文化，客观的评价古人。张扬师生个性，强调朗读品位、渗透学法指导，重视合作讨论、渗透时代观念--9/26：目标1一、创设情景导入新课如果让你设计自己的家，你怎样设计呢？（学生自由发言）唐朝的刘禹锡他和部分同学一样喜欢简陋的居室，今天，我们就一起去看看他的陋室究竟怎样？（板书：《陋室铭》刘禹锡）二、简介作者、解题（学生结合课文提示注解回答，教师适当补充）1、陋室：简陋的居室，是刘禹锡的室名。2、铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都用韵。（介绍表现文体的字：表、说、记、序。/押韵--刨根问底：立即让学生浏览课文找出韵脚和所押之韵。）3、作者：刘禹锡，字梦得，唐朝著名诗人和文学家，颇得白居易推崇。三、初读课文，熟悉课文1、学生自由读（要求大声朗读，注意停顿，读正确、流利）。2、指名读（纠正错误读音，注意句读）。3、范读（听课文录音）。4、齐读。四、二读课文，疏通课文1、学生默读课文，参照注释，读懂课文。（遇到疑难，同10/26桌讨论）2、学生质疑，师生共同解决。（鸿、白丁、馨等）3、指名翻译。五、三读课文，理解课文齐读课文，出示思考题，四人小组讨论。1、陋室，陋室，陋在何处？（从文中找出体现“陋”的语句）讨论并归纳：“苔痕上阶绿，草色入帘青”说明居住的环境荒凉、冷落，极为简陋。2、文末提出“何陋之有”，你认为作者这样说对吗？理由？讨论并归纳：人品高尚（斯是陋室，唯吴德馨）景色宜人（苔痕上阶绿，草色入帘青--幽雅、恬静）来人不俗（谈笑有鸿儒，往来无白丁）生活高雅（可以调素琴，阅金经）3、作者写陋室仅是为了告诉我们陋室的状况吗？讨论并归纳：通过赞美简陋的居室，表达了作者不愿追逐名利，不愿高官厚禄，安贫乐道的生活情趣。（强调本文写法：托物言志）4、齐读，体会作者高尚的情操。六、课外拓展1、看材料，思考问题。教室铭11/26分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯吾闲情。小说传得快，杂志翻得勤；琢磨下围棋，寻思看电影。可以睡觉，打呼噜。无书声之乱耳，无复习之劳形。虽非跳舞场，堪比游乐场。心里云：“混张文凭。”思考：（１）材料是针对学生中的哪些现象而言的？（２）那么应该怎样对待我们的学习生活？2、之前已请同学设计过自己的家了，读了刘禹锡的《陋室铭》，你能不能学习刘禹锡，为你的家取个名，用来表达居住在家中的感受？七、谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法。（学生自由讨论，自由发言）1、称颂：人品高尚。2、批评：逃避世俗，缺少为国为名的奉献精神。八、小结：学习古人的作品，要用现代人的眼光看待古人；要择善而从之，其不善而改之；要批判的学习和接受。九、布置作业《陋室铭》教案设计【第三篇】陋室铭教学目标：1、理解托物言志的写法。2、体会精妙新颖的构思。12/263、当堂背诵全文教字方法：导读法（通过“三读”达到理解课文内容，当堂背诵全文）教学课时一课时教学步骤：一、教学铺垫导入①师生问好②板书课题《陋室铭》（刘禹锡）及教学目标；二、学习课文（一读理清思路）（学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文）①本文题目是什么意思？明确本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的1散文。本文为骈体文，简介骈体文的特点。“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一