一年级语文汉语拼音教案上册【范例5篇】

1/23一年级语文汉语拼音教案上册【范例5篇】作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面是网友分享的“一年级语文汉语拼音教案上册【范例5篇】”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。一年级语文汉语拼音教案上册【第一篇】1、学会3个复韵母ɑoouiu，读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读简单的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。1、能正确认读ɑoouiu，在四线格中正确书写ɑoouiu。2、会拼读简单的声母和ɑoouiu组成的音节，会拼读三拼音节。1、复习学过的单韵母和三个复韵母。2、看情境图，编小故事，引出新授内容（故事中藏着带有ɑoouiu）。3、逐一学习ɑoouiu三个复韵母，要读准音，认清形，正确书写；会拼读简单的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。4、在日常生活中运用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它们组成的音节说什么。）2/235、通过小游戏巩固所学的知识。韵母和音节卡片；篮子，遮布，几样蔬菜。一、复习检查：1、（出示单韵母：ɑoeiuü）开火车读，指名读。2、指名读复韵母：ɑieiui，再齐读。〔评：复习韵母为新授内容作铺垫。〕二、看情境图，编小故事，引出新授内容。1、（打开课本41页）师：小朋友们，看，这是一幅北方的冬景图，图上都画了些什么？你又想到了什么？和你的同桌说说。自由观察情境图，和同桌交流感受。（冬天好冷，小朋友们都穿上了棉袄，但是两个哥哥不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳，连海鸥都来给他们加油呢。）〔评：图文并茂的情境图能激发学生学习的兴趣，让学生把所看到的、想到的都自由地说出来。〕2、师：这幅图的后面还有一个故事呢，你们想听吗？（师讲故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就觉得特别冷。她和姐姐推开门一看，呵，好大的雪呀!这时牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）过来，说：“你们快点穿上大棉袄（ɑo），跟我来。”毛毛（ɑo）说：“干嘛去啊？”“你们就跟着来吧，一定会让你们大开眼界的。”牛牛（iu）带着毛毛（ɑo）和姐姐来到海边浴场，看到两个哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他们好勇敢呀！一点儿也不怕3/23冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐赶紧给他们加油（iu）。这时海鸥（ou）也来为他们加油（iu）了。小朋友们听到了吗，他们说些了什么？（让学生自由说出他们的想法和感受。）3、师：图上的这3个就是我们今天要学习的复韵母：ɑoouiu。〔评：用讲故事的形式引出新授内容，顺应了小孩子爱听故事的特点，并在故事中藏着带有ɑoouiu的音节，学生不知不觉就接触到了所学的新知识。〕三、教学复韵母ɑoouiu。（一）学习复韵母ɑo。1、小朋友们还记得吗，刚才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？（大棉袄）2、小朋友们记性真好。看，这就是我们今天要学的第一个复韵母：ɑo。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型。（师范读，指导发音，生跟着读，同桌互相检查口型。）（生个别读，正音，再齐读。）〔评：由故事很自然地过渡到新授的内容，在教学时很注重学生个体发音的指导。〕3、（师出示：āoáoǎoào）谁来读ɑo的四声？（生个别读，正音，再齐读。）4/234、你们想用ɑo来说什么呢？（棉袄、毛毛穿棉袄、奥运会……）〔评：教学时让学生用ɑo来说话，把拼音运用到生活中，增加了学生的'印象，也能学以致用。〕5、请小朋友们观察ɑo在四线格中的位置，跟同桌说一说。（师范写，生描红。）6、（师出示:m-ɑo→mɑo）谁会读这个音节？（生个别读，正音，齐读；再读mɑo的四声。）7、（师出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪个能干的小朋友会读这个带有小i的三拼音呢？（生个别读，正音，齐读；再读xiɑo的四声。）〔评：加强了音节拼读的教学。〕（二）学习复韵母ou。1、师：小朋友们真能干，给自己加加油吧。刚才海鸥给哥哥们加油了，我们也请海鸥来给我们加加油怎么样？〔评：这时学生的注意力已经转向了无意注意，老师很巧妙的利用海鸥来为小朋友们加油，学生的兴致又被很快地调动起来了。〕2、请看，这就是海鸥的ou。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型有什么变化。（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌互相检查口型。）（生个别读，正音，再齐读。）5/233、（师出示：ōuóuǒuu）谁来读ou的四声？（生个别读，正音，再齐读。）4、你有什么办法记住ou呢？（海鸥，海鸥ououou……）5、请小朋友们观察ou在四线格中的位置，跟同桌说一说。（师范写，生描红。）6、（师出示:z-ou→zou）谁会读这个音节？（生个别读，正音，齐读；再读zou的四声。）7、（师出示:zh-ou→zhou）谁又会读这个音节？（生个别读，指导区别平舌音和翘舌音，齐读,小组比赛读；再读zhou的四声。）8、你们想用zou或者zhou说些什么？（走路、柳州……）〔评：在教学时老师有意把平舌音节和翘舌音节放到一起让学生区别，在实践中区别和运用平舌音节和翘舌音节。〕（三）学习复韵母iu。1、海鸥为什么来给哥哥们加油呢？（哥哥们不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳。）2、请看，这就是iu。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型有什么变化。（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌互相检查口型。）（生个别读，正音，再齐读。）6/233、（师出示：iūiúiǔiù）谁来读iu的四声？（生个别读，正音，再齐读。）4、你有什么办法记住iu呢？（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）5、请小朋友们观察iu在四线格中的位置，跟同桌说一说。（师范写，生描红。）6、（师出示:l-iu→liu和n-iu→niu）谁会读这两个音节？（生个别读，正音，指导区别声母l和n,齐读；再读liu和niu的四声。）7、你们想用liu或者niu说些什么？（柳树、柳州、牛牛、小牛……）〔评：区别鼻音“n”和边音“l”对很多人来说都是比较困难的，教学时老师也注重这两个声母在音节中的指导。〕四、拼音游戏。师：今天中午老师要给家人做一顿丰盛的午餐。小朋友们猜猜看，老师的篮子里都买了什么？如果你们猜猜对了，老师可以请你们到家里来做客的哟！老师这里有一些小提示，你们可以拼一拼，读一读。（师出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）生自由拼读词语，拼对了就说一说你见过它们吗？再说说它们分别是什么样子的？说对了老师就拿出相应的物品。然后再反过来，老师拿出什么物品生就拼读对应的词语。这些蔬菜中你最喜欢吃什么？或是不喜欢吃什么？它的7/23味道怎么样？〔评：教师设计了与拼音教学有关的游戏，让学生在玩中学、乐中学。游戏是学生最感兴趣的活动，通过游戏让复习在轻松愉快的氛围中进行，学生在不知不觉中巩固了拼音知识，还进行了说话的训练。〕五、：这节课我们学习了三个新的复韵母：ɑoouiu，大家一起来读一读。〔总评：由于汉语拼音是一些抽象的表音符号，初入学的六、七岁儿童心理过程带有明显的具体形象性和无意性，认识活动主要依赖感觉、知觉和表象，教学时教师充分利用生动活泼的教学插图，编小故事以引出新授内容，适合孩子年龄特点，激发了孩子的学习兴趣。注重汉语拼音的拼读训练，对易拼错的音节进行特别指导。把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，学以致用。教师设计了与拼音教学有关的游戏，让复习在轻松愉快的氛围中进行，也较好地体现了愉快教学的主旨。〕一年级语文汉语拼音教案上册【第二篇】9ɑieiui本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“杯、围”提示8/23ei的音，“水”提示ui的音。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声。第三部分是声母与ɑi、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。第五部分是儿歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“páiduì”。1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。教学重点复韵母ɑi、ei、ui的正确认读；声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。教学难点了解复韵母的标调规则。一、复韵母教学1.读准音。情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母读音9/23的教学要充分利用情境图。要引导学生仔细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围”等读音的时候，相机出示ɑi、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的读音，如，图中有3个女“孩”、3个男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候，也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活发好这些音。如，借助语气词“唉”发ɑi的音，模仿和别人打招呼发出的“欸”音练习ei的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练习“ui”的.音。教师要尽可能地创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。巩固练习时，教师可以出示ɑ?ɑi、e?ei、u?ui3组字母，让学生对比着读，在比较中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母快速地滑向后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。2.识记形。本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母，提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。10/23可以通过比较ɑ?ɑi、e?ei、u?ui这3组韵母来进行复韵母的字形教学，帮助学生记住复韵母。3.四声练习。ɑi、ei、ui四声的教学要尽可能联系学生平时熟悉的事物，编一些儿歌或朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵母的发音。教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的情境图，先让学生自己试着读复韵母的四声，然后采用开小火车读、小老师带读、男女生赛读等多种形式来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读，鼓励学生自编顺口溜反复练习。教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置，了解标调规则。可以出示带有声调的复韵母卡片，让学生自己发现标调的规律，然后利用故事引出标调规则：ɑi的声调标在ɑ上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。为了便于学生记住规则，通过朗读复韵母标调儿歌进行巩固。需要注意的是，标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。104二、拼读教学拼读声母和复韵母组成的音节，可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。为了避免拼读不到位，可以让学生圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，然后11/23再把声母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。如，拼读tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī等音节，可以结合相应的动作展开教学，拼读lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音节，可以借助实物或图片展开教学。有的音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如bēi、shuǐ，教学时可以充分利用这些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说