量的守恒大班教案【汇集4篇】

量的守恒大班教案【汇集4篇】教案课件是教师必不可少的工具，我们需要静下心来撰写教案课件。只有编写出优质的课堂教案课件，才能展现更完整的教学内容。您是否为不懂如何写教案课件而感到困扰呢？网友为您准备了“量的守恒大班教案【汇集4篇】”类文章，希望能够激发您的思维，希望这些信息对您有所帮助，请您参考下载以下内容！量的守恒大班教案篇【第一篇】设计意图：《纲要》指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”我选择这个活动源于班中遇到的一些现象：我们小朋友收集的图书有两种形状，一种是正方形的，一种是长方形的。那天请小朋友帮忙整理的时候，要求按从大到小的顺序排列，这时有两个小朋友争论开了，一个说“正方形的书大！”另一个却坚持说长方形的书大，一直争不出个所以然来。在拼图活动中，当一个图形改变，或者把它分成几份，拼成另一个图形时，幼儿就认为原来的图形和现在的不一样大了等等，针对这些现象，我发现面积守恒对于大班孩子来说还是个比较抽象的概念。《纲要》中指出5—6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，并且部分的开始理解守恒和包含的关系。但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过他们的亲自尝试，通过拼摆图形的系列活动，训练幼儿感知面积守恒的能力。活动目标：1、借助多媒体课件，通过操作拼摆图形，感受图形的组合及变化，体验图形面积的守恒。2、喜欢探索，在拼摆游戏中发展逻辑思维能力，体验成功的乐趣。活动准备：教具：电子白板课件视频转换仪背景音乐《安妮的仙境》、《月光》学具：长方形、正方形、梯形模板人手一份小三角形若干铅笔、记录表人手一份，如图：活动重点：充分发挥幼儿的主动操作性，通过实际操作，初步体验图形面积的守恒。活动难点：理解图形的面积不会受其摆放形状的变化而改变，在拼摆游戏中发展逻辑思维能力，体验成功的乐趣。活动过程：一、设置情境，激起兴趣师：小朋友们，喜欢玩拼图游戏吗？小猴和小兔也喜欢玩这种游戏。师：游戏开始了，他们每人从盘里拿出一个三角形，这两个三角形大小怎么样？为什么？（一样）有不同意见吗？师：看着差不多，怎么比大小呢？（重叠起来）（评析：从小动物们玩拼图游戏导入，很自然的引出拼图时用到的材料——三角形，而数学活动一向追求科学、严谨性，若教师直接说给出的三角形大小是一样的，对孩子而言缺乏科学依据，而且难以置信，为此通过重叠的方法让孩子进行操作、比较，亲身实践明白所给的三角形大小都是一样的，为下面比较图形大小做好铺垫。而在重叠的时候，教师不再单一的将一个三角形叠在另一个三角形上，而是在两个三角形上做上了标记“1”和“2”，通过正反重叠，即双向验证，以此来证明两个三角形大小是一样的，遵循了数学的科学、严谨性原理。）师：桌上也有一盘三角形，请小朋友任意选两个来比一比，看看大小怎么样？师小结：当两个图形看着差不多比不出大小的时候，重叠法真是个好方法。二、比较图形大小，感知图形面积的守恒1、师：小猴和小兔就用这些大小一样的三角形拼出了正方形、长方形和梯形，看看这三个图形之间藏着什么秘密？他们大小怎么样？师：有什么办法比出来吗？看看桌面上有些什么材料？（长方形、正方形、梯形的模板，还有一盘相同大小的小三角形。）师：请你任意选择两个图形来比一比，看看你发现了什么？（评析：考虑到两次操作“比较正方形和长方形”、“比较平行四边形和梯形”是在相同层面上的比较，没有递进关系，为此把两个环节缩成一个环节，四个图形缩成三个图形即正方形、长方形和梯形，同时在时间上也能更好的把握。另外，平行四边行对于大班幼儿来讲还是存在一定的难度，幼儿之间存在个体差异，不妨将老师提供的平行四边形放到延伸部分，放在班级区角让孩子操作，方便教师对幼儿进行个别指导，从而使每个孩子都有一定的提升。）2、幼儿操作1教师巡回指导，鼓励幼儿自由探索，尝试如何将四个三角形不重复、不覆盖的放入这两个图形中，让幼儿自己摸索掌握方法。2拼好后提醒幼儿观察自己选用的两个模板是由几个三角形拼成的。3、讨论：1你拼了哪两个图形，你发现了什么？（个别、师幼集体验证）（评析：活动中增加了一个视频转换仪。视频转换仪能较直观的表现幼儿在操作中出现的错误，教师也便于进行纠正。利用视频转换仪的演示功能，让不成功的孩子把自己的模板拿上来，集体检验后，让大家一起来帮他，最后集体总结出规律：如正方形的拼法，是三角形的长边对着正方形的边等等。最后小组成员间相互检查，纠正，让大家都获得成功，体验数学的科学、严谨。）2三个图形一样大吗？为什么？（三角形数量相等，三个图形面积大小一样，没拼好的孩子马上调整过来）（评析：这里增加了一个“自我调整”的环节，考虑到孩子之间存在着个体差异，特别是一些能力弱的孩子，当教师讲解方法之后，给予这些孩子思考的空间，调整自己的构思，积累经验。同时本领大的孩子也有更多的时间和机会进行思考，发现其中的奥秘。）3师小结：小朋友用同样的四个三角形拼成了长方形，又拼成了正方形、梯形，形状变了，但大小没有变，他们是一样大的。三、图形组合、变化，体验图形面积守恒1、师：小朋友们真爱动脑筋，帮助小猴和小兔解决了难题，现在它们还想来考考我们，它们将这三个图形进行了组合，拼成了房子的屋顶和墙面，小猴说：“小兔，我拼的房子的屋顶和墙面合在一起的面积比你的大。”小兔说：“不对、不对，我拼的才比你的大呢？”就这样，两个人又发生了争执。小兔1：小猴2：相应的问号处。2、幼儿交流：师：请你们来猜一猜，它们需要几个三角形才能拼成？将你们的猜测填在表格中师：你觉得小猴拼的房子的屋顶和墙面合在一起的面积大还是小兔的大？为什么？（幼儿大胆表达自己的想法）师：那么结果到底是谁大谁小呢？请你选择一个图案来拼一拼，拼的时候先把房子的屋顶和墙面的形状拼好，再把三角形拼在上面，拼好后数一数每个图案用了几个三角形？将结果填在记录表中。3、幼儿操作4、幼儿再次交流：师：一共用了几个三角形？你发现了什么秘密？5、出示记录表小结：虽然这些图案他们的形状不一样，但他们都是用相等数量的同种三角形拼成的，他们的面积大小是一样的。（评析：从三个图形中任意选两个图形组合变成了房子，先让幼儿猜测，发展孩子的逻辑思维能力，然后通过“做中学”的方法进行验证，从记录表中清晰、明了的得出结论，再一次理解图形面积的守恒。）四、活动延伸：将平行四边形、三角形等图形投放到区域师：后来小猴和小兔又拼出了造型不一样的房子，这次结果又会怎么样呢？老师将这些图形的模板放在区域中，感兴趣的孩子可以去研究一下，下次我们再来讨论。（评析：引入平行四边形、三角形等特殊图形再次组合拼出造型不一的房子，以此吸引孩子的眼球，将“问题”抛给孩子，鼓励孩子大胆探索，找寻奥秘。）活动反思：本次活动关注的是幼儿的自身操作，在幼儿操作中发现结果，寓知识于现象中。在第一个环节加入了一个“三角形比大小”的环节，目的就是让孩子通过操作比较，知道我们今天所用的三角形材料都是一样大的，只有操作材料相同的情况下，用4个三角形拼出的图形面积才是一样大的，教学具才能真正做到有效的为教学服务。整个活动中，考虑到了孩子的主体作用，始终把孩子放在首位，孩子们通过多次层层递进的操作与探索，发现虽然这些图形的形状各不相同，但它们都用了4个相同大小的三角形，所以它们的面积大小是一样的。量的守恒大班教案篇【第二篇】活动目标：1、初步感知容积守恒，对量的守恒感兴趣。2、能运用多种感官，动手动脑，探究容积守恒问题。3、乐意参加讨论和交流，能大胆提出问题，发表不同意见。4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。5、有兴趣参加数学活动。活动准备：1、大小、形状不同的透明瓶子、杯子若干，大小相同的杯子若干。2、蜜蜂胸卡(红、黄、蓝、绿、橙)，《小蜜蜂》视频资料，圆形吸铁若干。活动过程：一、游戏“蜜蜂采蜜”引入活动主题。(幼儿根据胸卡的颜色分别到不同的地方“采花蜜”)二、幼儿操作探索活动1、将各组的蜂蜜放在一起观察并讨论：(1)哪组小蜜蜂采的蜂蜜最多，为什么?(2)出示记录表，幼儿自由选择项目进行投票。(3)想一想用什么最好的方法来比较到底哪组的蜂蜜多?哪组的蜂蜜少?还是一样多?(幼儿自由讨论)。2、幼儿探索思考，感受容积的守恒(1)教师提供相同大小的杯子，每组请出一名幼儿将自己组的蜂蜜倒入杯中，看看到底哪组的蜂蜜多?哪组的蜂蜜少?还是一样多?(2)讨论：各组的蜂蜜倒入大小相同的杯子中，你发现了什么?各组的蜂蜜一样多吗?为什么大家刚才说各组小蜜蜂采的蜂蜜不一样多呢?(帮助幼儿理解瓶子水位的高低与瓶子的粗细、大小有关)。3、幼儿动手操作，进一步理解容积的守恒。(1)每位幼儿在大小、形状不一的瓶子中选一个瓶子，观察各自瓶子的不同。(2)教师为幼儿提供一个大小相同的杯子，并在杯子中注入相同数量的“蜂蜜”。比较讨论：杯子中的蜂蜜一样多吗?(3)请幼儿将杯子中的蜂蜜倒入各自的瓶子中，观察讨论：瓶子中的蜂蜜一样多吗?(4)小结：我们杯子中的蜂蜜没有增加，也没有减少，无论倒入什么样的容器中，水位的高低如何，水的总量是没变的，所以，小蜜蜂瓶子中的蜂蜜是一样多的。三、游戏活动：小蜜蜂，嗡嗡嗡。活动延伸：请小蜜蜂们把采来的蜂蜜拿去与其它小动物共同分享。量的守恒大班教案篇【第三篇】大班容积的守恒教案引言：容积是物体所占据的空间大小。当物体之间发生某种变化时，容积有可能会发生改变。然而，有些情况下，容积却能保持不变。这就是所谓的容积的守恒。在本节课中，我们将探讨大班容积的守恒原理，并通过实验帮助学生更好地理解这一概念。一、容积的基本概念：容积是用来衡量物体所占据的空间大小的物理量。我们常用立方厘米（cm³）或立方分米（dm³）作为容积的单位。二、大班中的容积守恒实验：1.实验目的：探究大班容积的守恒原理。2.实验材料：一个大班、足够的水和容器。3.实验步骤：1准备好实验材料并确保实验的安全性。2让学生将水倒入大班，直到水的容积接近大班的最大容积。3让学生观察和记录大班的容积。4让学生将大班倒入一个容器，并观察容器中水的容积。5让学生比较大班和容器中水的容积，并观察是否发生了变化。6让学生总结实验结果，并讨论容积的守恒原理。三、实验结果与讨论：通过实验观察和比较，我们可以发现大班和容器中水的容积保持不变。即使改变了水的位置和形状，水的总量仍然不变。这就是所谓的容积的守恒原理。四、生活中的容积守恒现象：1.水杯倾倒：当我们将一杯装满水的水杯倒过来，虽然水的位置和形状发生了改变，但是水的总量并没有改变。2.水桶装水：当我们用一个小水桶将一个大水桶中的水装满，水的总量仍然保持不变。3.饮水机加水：当我们给饮水机加水时，容积虽然增大，但是水的总量并没有发生改变。五、总结与拓展：容积的守恒是一个重要的物理原理。通过实验和生活中的例子，学生可以更好地理解并应用这一原理。在教学中，我们可以通过实践操作和思维导引，引导学生深入思考和探索容积的守恒原理，培养他们的科学思维和实验能力。六、小结：通过本节课的学习，学生通过实验和讨论理解了容积的守恒原理。通过实际操作和观察，学生不仅能够更好地理解概念，还能够将守恒原理应用到生活中的实际问题中。总结：本节课的实验和讨论使学生对容积的守恒原理有了更深入的理解。通过培养学生的实验能力和科学思维，我们可以帮助他们更好地理解物理原理，并将其应用到日常生活中。量的守恒大班教案篇【第四篇】容积守恒大班教案一、教学目标：1、学生能够理解和运用容积守恒原理。2、学生能够使用实验和计算方法解决与容积守恒相关的问题。二、教学重难点：1、理解容积守恒原理的内涵和实质。2、掌握在容积守恒应用题中运用容积守恒原理求解的方法。三、教学方法：1、板书法结合示范法。2、讲解-分类-演练-归纳总结四、教学内容：1、容积守恒原理容积守恒原理是指，在同一时间内，一定容积的流体通过本体积内任何一个截面的流量相同。容积守恒原理体现了质量守恒定律和连续性方程之间的关系