生活教案【精选5篇】

生活教案【精选5篇】这篇文章的主题是关于“生活教案【精选5篇】”，希望大家会喜欢。教案和课件是老师们必备的工具，所以在编写时老师们需要花一些时间。教案是教学过程中的规划蓝图。建议将本页面和网站收藏起来，以备不时之需！生活教案篇【第一篇】垃圾分类主题班会的教学设计活动目标：1.了解垃圾的来源，认识合理处理垃圾，保护环境的重要性。2、掌握相关知识，初步学会垃圾分类，可以树立节约资源、保护环境的意识。3、通过各种形式了解垃圾分类的重要性，初步学会合理处理垃圾。4.你也可以用你在现实生活中学到的东西，积极地爱护环境。活动过程：I.开场主持人A：尊敬的老师！主持人B：亲爱的同学们！合：大家早上好！主持人A：“我会做垃圾分类”环保主题课马上开课！主持人A：地球是我们赖以生存的美丽家园。创造文明清洁的环境，保护地球，关爱地球是我们的责任。播放课件，了解垃圾及其来源。二、群分享第一群分享：垃圾的特性和危害。垃圾的成分已经从相对简单的农业垃圾变成了非常复杂的混合垃圾。成分相当复杂，物理性质（大小、体积、颜色、流动性、均匀度、水分、热值等）千变万化。各种物质成分相互污染、相互作用，复杂的生物、化学和物理反应发生并持续发生，同时产生各种复杂的反应物甚至有毒物质。第二组分享：生活垃圾分类标准。垃圾分类是指根据不同的成分、属性、利用价值和对环境的影响，按照不同的处理方式，将垃圾分为不同属性的几种类型。废物回收和处置的重要前端工作。有利于再生资源的循环利用。不同类型垃圾的分离降低了处理难度。减少最终废物处理。第三组分享：减废的意义和途径。在产品设计、制造、流通和消费过程中，采取合理措施减少固体废物的产生量，减废遵循5R原则。第四组分享：分类还原动作。居住区生活垃圾要相对集中分类，定期、定点投放。生活垃圾分为三类：可回收垃圾、危险垃圾和其他垃圾。有条件的小区将餐厨垃圾分开投放。三、小组讨论：如何落实到我们的生活中？第四，总结。我们必须做：1.双面书写和双面打印（复印）。尽量使用电子化、无纸化的工作和学习。2.尽量不要使用或尽可能少使用一次性器具。如一次性笔、餐具、纸杯、购物袋等。3.在食堂、餐厅用餐时，要适量点餐，减少浪费，倡导“CD行动”。正阳红旗小学：二年级2019年10月18日生活教案篇【第二篇】编写意图：本单元属于“当代文化参与”学习任务群。课程标准指出：“本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。单元设计：第一个学习活动设计，“记录家乡的人和物”，梳理值得记下的“人和物”素材，从熟悉的场景中激活记忆、凝练认识，感受家乡的底蕴。第二个学习活动“家乡文化生活现状调查”，从不同的主题，如人际关系、道德风尚、文物古迹的保护、文化生活的方式等方面展开调查研究，任选一个主题，在某一个专题方向深入了解，感受家乡的变化。第三个学习活动“参与家乡文化建设”，建议从风俗习惯、邻里关系、生活方式、文化环境等方面，选择其中的一项内容，思考可以改进的地方，这是语文学习的课外延伸。三个学习活动设计的侧重点：第一个活动侧重通过调查、访谈、记录，引导学生深入了解家乡的人、物、历史、习俗等；第二个活动侧重通过访谈和调查，了解家乡文化生活现象，辩证思考文化发展与个人、社会的关系；第三个活动侧重掌握大量一手材料后，提出丰富家乡文化生活的建议。在这一学习活动过程中，提升学生的语文素养，培养其热爱家乡进而热爱祖国的感情。设计目标：让学生用语文的方式学会调研、专题研究、合作学习，提高发现和提出、分析和思考、认识和解决问题的能力。1.本单元的三项学习活动，每一项都能容纳上面提到的三方面的“设计目标”。三项学习活动，可以三选一，也可以顺次完成；通过一个学习活动，将调研、专题研究、合作学习的任务做精做透，也能达成本单元的既定目标。需要注意的是，无论选择哪一项任务，都要有归纳与整合，最后可以设计“交流与研讨”的环节，引导学生归纳、提炼，形成自己的观点。2.本单元可以集中学习，可以穿插在学期内进行；也可以在老师的指导下，整合三项学习活动，结合本地资源作适当的调整。3.选择好几个阅读文本。选择1篇好的访谈类文章，从具体的文章入手，了解特点和重点，避免枯燥学习。选择1篇好的调查报告，从报告入手，学习注意事项和调查重点以及如何分析等。选择1篇好的家乡建设文章，从文章入手，看看这样的文章如何写作。如访谈类文章：访谈冯骥才谈关于非物质文化遗产的抢救和保护；冯骥才谈过年《人民日报》（）；《挽留记忆——杨澜访谈冯骥才》；等等。丰富阅读滋养放牛吃草教学法牧童的责任是帮牛找草，老师的责任是帮娃找书。牛先把草放在肚子里，娃先把书放在脑子里，这叫把握时机。牛吃最优质的草，娃读最喜欢的书，这叫把握内容。让牛自己吃草，不要问它草的味道；让娃自己读书，不要问它书的味道，这是把握教法。白天多吃好草，晚上就有的反刍；小时多读好书，长大就有的运用，这叫快乐。每吃一根草，都问牛消化了没，牛很痛苦；每读一句，都问娃读懂了没，娃很痛苦。牛宁肯饿死也不再吃草，娃发誓下辈子不再读书。不要干涉牛吃草，它自己会吃，草的味道它自己知道；不要干涉娃读书，它自己会读，书的味道他自己知道。牧童要将牛牵到百草丰茂的草地，老师要将娃引向受用无穷的书海。靠手里拿的两根草，能喂饱牛吗？单靠自己那半吊子，能教好孩子吗？让牛自己吃草吧，让娃自己读书吧。它比你会吃，他比你会读。生活教案篇【第三篇】作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《细胞生活的环境》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。一、教学目标【知识与技能目标】1.知道内环境的概念，并能与外界环境区分开。2.描述内环境的组成以及成分之间的联系。【过程与方法目标】1.通过提问问题的方式，让学生自主阅读课本相关内容，培养学生提取信息以及归纳概括的能力。2.通过对内环境中组织液、血浆和淋巴三者之间的比较以及联系，提高学生对比分析的能力。【情感态度价值观目标】体会内环境稳态的重要性，并能够与健康联系起来，注意日常生活的防范。二、教学重难点【重点】内环境的概念，组织液、血浆和淋巴三者之间的比较以及联系。内环境的理化性质。【难点】内环境中组织液、血浆和淋巴三者之间的比较以及联系。三、教学过程环节一、导入新课用多媒体展示两幅图片，第一幅是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等，第二幅是单细胞动物草履虫。提问学生这两幅图中分别是什么细胞，并且它们分别生活在什么样的环境中，两者的生活环境有何不同?引导得出单细胞生物(草履虫)，可以直接生活在外界环境中，并直接与外界环境进行物质的交换。而血细胞生活在血浆中。再次提问，血细胞又是如何与外界环境进行物质的交换?通过本节课的学习就明白了。环节二、新课教学1、内环境概念以及内环境组成成分之间的关系。大家回忆生活中的实例，手脚磨出水泡的情景，思考水泡中的液体是什么?其实水泡中的液体是体液中的一种。那么体液是什么?不论男性还是女性，体内都含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。思考血液是否为体液?血液并不全是体液，体液包括细胞细胞内液和细胞外液，细胞外液又包括血浆、组织液、淋巴等。现在请大家在5分钟时间内，自主阅读课本的内容，找出细胞外液三者的存在部位以及之间的相互关系。提问刚才的问题，对于正确与否，一起来先看一段视频。请大家观看多媒体上播放的动态图，图中血液在不断流动，出现的箭头表示血浆、组织液以及淋巴三者之间的物质交换。在观看完视频之后，根据自己刚才看课本的理解并结合视频，尝试画出三者之间的关系。通过以上的过程以及三者之间的联系，共同构成了机体内细胞生活的直接环境。为了区别于个体的外界环境人们将细胞外液构成的液体环境叫做内环境。2、细胞外液的成分。细胞的内环境与外界环境有什么区别?认真分析课本中资料分析中血浆的化学组成，并结合下面的图1-2，总结出血浆的主要成分，进而思考血浆、组织液以及淋巴的成分又有何不同?血浆中约90%为水，其余10%分别是：无机盐(约1%)、蛋白质(7%-9%)、以及血液运送的物质—各种营养物质(如葡萄糖)、各种代谢废物、气体、激素等。组织液、淋巴的成分和含量与血浆相近，最主要的差别在与血浆中含有较多的蛋白质。学生讨论并归纳总结三者之间的异同。相同点有2个：都是液体环境，成分相似。不同点有3个：其中生活的细胞不同，三者所处环境不同，蛋白质的含量不同(其中血浆的蛋白质含量高于其余两种细胞外液)。环节三：拓展与应用引导学生回顾导入的问题，手脚磨出水泡，水泡中的液体是组织液。接着提问学生，在生活中有没有见过组织水肿?组织水肿的原因是什么?学生根据本课所学内容，自由发挥。总结并解释：组织间隙液体过多而引起的全身或身体的一部分肿胀症状称为水肿。当组织液生成超过回流时，就会造成水肿。引起组织液生成大于回流的因素主要有：毛细血管血压升高、血浆胶体渗透压降低、毛细血管通透性增加、淋巴回流受阻。针对其中一条：毛细血管通透性增加会引起组织水肿进行分析。正常毛细血管仅允许水分、晶体物质(Na+、葡萄糖等)和少量白蛋白通过。但在病例情况下，通透性增加，会使大量蛋白质漏出到组织液中。结果，一方面血管内液体渗透压降低，另一方面组织液胶体渗透压升高，发生水肿。炎症引起的水肿，就是因为毛细血管通透性增加所致。环节四：小结与作业本节课已经学习完成了，请一位同学总结本节课的学习内容并布置作业。内环境究竟是如何与外界环境进行物质交换的呢?课后思考，下节课进行交流。四、板书设计生活教案篇【第四篇】五1班综合实践教学设计一.教案背景□小学√1,面向学生：2.科目：综合练习3.课时：14.学生备课：收集相关图片、资料、和文本。2.教学目标情感目标：让学生了解垃圾的危害，增强环保意识。能力目标：培养学生主动参与学习过程的意识，使学生乐于参与，善于沟通。知识目标：知道如何使用废物，知道如何分类和回收废物。教学重点：让学生了解垃圾的危害，增强环保意识。教学难点：如何让学生在日常生活中采取实际行动，积极参与环境保护。三．教材分析“垃圾分类”活动主题来源于日常生活。在日常生活中，孩子会制造各种垃圾，有时孩子会不注意乱扔垃圾。为了让孩子养成良好的卫生习惯，懂得爱护周围的环境卫生，知道有很多垃圾是可以回收利用的。如果我们能够重复利用这些可回收??垃圾，我们不仅可以保护环境，还可以节省资源。我设计了这个活动。了解垃圾分类的重要性，初步掌握垃圾分类的方法。这样，环保意识就初步建立起来了，良好的生活习惯就养成了。4、教学方法本次活动全程采用生动生动的多媒体课件，引导学生观察、体验、感知。让孩子们在生活中探索，在探索中发现人的生活离不开环境，环境优美与肮脏环境给人截然不同的感觉。五、活动背景生活垃圾的管理主要分为清扫、收集、运输、处理四个环节。学生们在市区看到的大部分清洁工每天都在清扫街道和收集垃圾。保洁工工作时间长，工作量也挺大，收入也不多。让我们一起关注垃圾的回收利用，让学生从小养成回收垃圾的习惯，保护环境。六。学习情况分析学生在课堂上已经对这部分内容有了很多了解，没有动力再去练习探究p高；要求学生对垃圾分类进行调查，学生积极性高，但需要出校调查，在行动和安全方面会有一定的局限性。7.教学过程第1部分：垃圾危害和处理1.谈新课：上一节课，我们学习了“家里的垃圾”，知道我们每个家庭每天都会产生垃圾。你知道你家一天会产生多少垃圾吗？一周有多少种垃圾？在本课中，我们将再次学习垃圾分类。（板块标题：垃圾分类）【设计意图：了解该地区垃圾产生情况，找出垃圾处理中存在的问题。]2.结合现实讨论垃圾的危害：1.事实上，在现实生活中，每家每户每天都会产生垃圾。如果这么多垃圾到处乱扔，如果是这样，会发生什么？（课件演示：乱扔垃圾图片）2.当你看到这样的场景时，你有什么感受，你想说什么？3。小组交流垃圾的危害4.集体报告垃圾的危害。（写在黑板上：垃圾的危害）[设计意图：让学生知道乱扔垃圾是一种错误的行为。]