二年级数学微课教案乘加乘减怎么讲_二年级乘加乘减教案【最新5篇】

1/19二年级数学微课教案乘加乘减怎么讲_二年级乘加乘减教案【最新5篇】作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？下面是网友分享的“二年级数学微课教案乘加乘减怎么讲_二年级乘加乘减教案【最新5篇】”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。二年级数学微课教案乘加乘减怎么讲二年级乘加乘减教案【第一篇】1、使学生会计算乘加、乘减，让学生体会解决实际问题应该用不同的方法。2、培养学生初步的观察、想象、操作能力。3、注意培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。会计算乘加、乘减，会解决乘加、乘减的实际问题。小黑板。（一）课前准备。1、背诵（15的乘法口诀）2、开火车。42=23=34=52=13=22=44=33=51=35=54=55=2/193、把下面加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3改写---------------------------5+5+5改写---------------------------2+2+2+2+2+2改写---------------------------4+4+4+4+4改写---------------------------（为什么这个加法算式能改写成乘法算式）那像4+4+4+4+3这样的式子呢，能改写成乘法算式吗？为什么？（二）创设情境，引入新课。1、出示例5，让学生仔细观察。师：从图中你能得到什么信息？师：同学们能看出这么多的信息，你们真是太棒了。再看看题目要我们求什么问题？（一共坐了多少人？）师：那该怎样列式呢？（只要求列式，不用算出结果）（三）自主探究，建立模型。1、师：这个问题怎样解决呢？同学们先自己动脑筋想一想，写在你的算术本上。（老师巡堂去看学生做的情况）2、展示学生的解法，交流讨论。师：我们现在一起来解决这个问题，谁来说说你的算式是什么？学生可能出现以下结果：①3+3+3+23/19②3x3+2③3x4-13、全班讨论交流。师：一个问题可以列出这么多种算式，那这些算式列出有没有理由呢？我们现在一起来讨论。（让列②式的同学说说）你为什么这样列算式，3x3是怎么来的？2呢？师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式是列得有道理的。掌声表扬！（像3x3+2这个算式中既有乘法又有加法，这样的算式我们把它叫做乘加算式。）（让列③式的同学说说）你为什么这样列算式，3x4是怎么来的？，为什么要减1呢？师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式也是列得有道理的。同样掌声表扬！（像4x3-1这个算式中既有乘法又有减法，这样的算式我们把它叫做乘减算式。）揭示课题：这就是我们今天所学习的内容。（板书：乘加、乘减）师：看黑板上小朋友做的方法，你都看懂了吗？同学们真棒，像②、③这样的式子，是我们今天要学习的新知识，你们能够运用自己的智慧，把它们写出来，你们真的很棒！。4、先求什么？再求什么？4/19像乘加、乘减这样的算式，同学们觉得应该先算什么？在算什么？5、选择自己喜欢的解法，对同桌说一说算理。（四）闯关游戏。师：乘加、乘减算式比连加算式来得简便，只要你看懂了图意，知道算法，便能很快地列出正确的算式了。现在老师就看看大家掌握得怎么样了，进入我们闯关游戏的第一关。1、p58做一做、1（为什么这样列算式）2、口算题（体现乘加、乘减算法）3、p58的15题。4、我会想小华有4本故事书，小丽、小刚和小华的同样多；小强有5本故事书。他们一共有多少本故事书？第一种方法：4+4+4+5=17(本)第二种方法：34+5=17(本)（五）课堂总结。小结：通过刚才的学习你有什么收获？在计算乘加乘减时，应注意什么？（六）板书设计：乘加乘减①3+3+3+2=11（个）（连加）②3x3+2=11（个）（乘加）③3x4-1=11（个）（乘减）5/19二年级数学微课教案乘加乘减怎么讲二年级乘加乘减教案【第二篇】教科书第82～83页的例题、“试一试”，“想想做做”第1～3题。1．经历解决乘加、乘减实际问题的过程，掌握一些初步的思考方法和解决策略，培养分析问题和解决问题能力。2．能自己从实际情景中搜集信息，提高问题，然后再解决问题，培养应用意识和自主探究的良好习惯。3．使学生经历与他人交流算法、想法的过程，培养自主探索、合作的良好习惯。理解并掌握解决乘加、乘减实际问题的一般策略。能够根据实际问题灵活地思考、分析乘加、乘减实际问题。例题挂图一、创设问题情境谈话：猴山上的桃子丰收了，猴妈妈带着猴宝宝来摘桃子。猴妈妈说：我采了36个桃子，猴宝宝说：我采了6个桃子，你知道猴妈妈和猴宝宝一共采了多少只桃子？学生列式计算，师讲解数量关系：要求猴妈妈和猴宝宝一共采了多少个桃子，用什么方法计算？谁加谁?根据学生回答板书：一共采了多少只桃子=猴妈妈采的只数+猴宝宝采的只数。二、探索解决问题的办法1．现在我们把条件改变下，猴妈妈呢采了3筐，每筐126/19个，猴宝宝还是采了6个，问题还是求两只猴一共采了多少只？如果要求两只猴一共采了多少个，你会解答吗？在本子上试着列式解答。然后把自己的想法在小组内交流。2．集体交流：要求两只猴一共采了多少个，可以先算什么，为什么？（要求两只猴一共采了多少个，可以先求出猴妈妈采了多少个，因为猴妈妈采的个数没有直接告诉我们。）怎样求猴妈妈采的个数？同桌交流12×3的算法。求出了猴妈妈采的个数，再求什么？列式并口答。3．师指着板书：在这道题中，求两只猴一共采了多少个，可以先求猴妈妈采了多少个，再把猴妈妈和小猴采的合起来，求出两只猴一共采了多少个。你做对了吗？没做对的小朋友别泄气，下面还有一个问题等着大家呢，有信心解决吗？4．教学“试一试”第二个问题求：猴妈妈比小猴多采多少个？请小朋友用刚才的方法，从问题出发去寻找条件，确定先算什么，自己列出算式计算，行吗？把你的想法和计算方法与同桌交流。集体交流反馈。5．揭题。今天我们学习的应用题与以前有什么两样吗？像这样的实际问题怎样解决？为什么？三、分层练习，发展能力小猴子说：“二2班的真棒！为了奖励大家，决定带大家到公园去玩。你们想去吗？可是玩的过程中，我还有问题要考7/19你们，如果你们答对了，还有惊喜等着大家哦，大家好好表现啊！”1．“想想做做”第1题。谈话：小猴子领着大家来到公园门口。看到墙上写着票价：成人15元，儿童5元。一个叔叔正在买票，叔叔买了2张成人票和1张儿童票，请小朋友帮他算一下，一共要付多少钱？学生独立完成，做完后同桌交流，校对纠错，并说想法。2．“想想做做”第2题。谈话：小猴子领着大家来到公园的苗圃。指名说图意，这样的问题呢？能解决吗？学生独立思考完成，校对纠错，并说想法。3．学生独立完成“想想做做”第3题。集体订正时要求学生说出思考过程。四、课堂这节课你学会了什么？用两步计算解决实际问题的关键是什么？像这样“乘加、乘减的实际问题”，生活中有许许多多，小朋友经常会碰到，以后你就可以用今天学到的本领去解决生活中的数学问题。二年级数学微课教案乘加乘减怎么讲二年级乘加乘减教案【第三篇】教科书第8～9页的教学内容。8/191、结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，掌握1，2的乘法口诀并能应用口诀口算1，2的乘法算式。2、初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力。3、在具体的生活情境中，让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的'应用，体验数学的价值。小棒。一、情境引入教师出示例1的情境图教师：小兔家来客人了，看，小兔正在干什么?学生：正在摆筷子。教师：你还看到了什么?学生1：小兔正在数有几根筷子——1双2根、2双4根……9双18根。学生2：桌子上摆了8双筷子，小兔的手里还有1双筷子，一共有9双筷子。教师：同学们观察得真仔细，你在家里也摆过筷子吗?今天我们也来摆一摆，好吗?二、探究新知1、摆一摆，填一填教师：请同学们用小棒代替筷子，1双1双地摆，一边摆，一边说出摆的双数和一共的根数。学生操作小棒后，教师出示例1下面的表格。教师：小兔把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格，9/19你能帮它填完整吗?学生填写书上的表格后，抽学生说一说7双筷子有多少根，是怎么想的。教师：根据刚才摆筷子的过程，你能用算式来表示2双、3双……9双筷子有多少根吗?(1)学生独立写出算式。(2)小组讨论交流。(3)学生汇报，教师板书：2+2=42+2+2=6……2+2+2+2+2+2+2+2+2=182、列乘法算式，编口诀教师：观察这些算式，你发现了什么?教师：你们能把这些加法算式改写成乘法算式吗?试一试。学生写，写后展示：2×2=42×3=6……2×9=18教师：这些乘法算式的积，你是怎样得到的?教师：还有一种方法，你想知道吗?那就是利用乘法口诀来算。(板书：2的乘法口诀)教师：2×2=4，可以用“二二得四”这句口诀表示，“二二”表示2乘2，“得四”表示2和2相乘的结果是4。(板书：二二得四)教师：请同学们按这个方法试着说一说2×3=6，2×4=8，10/192×5=10可以用怎样的口诀去算。学生试说，并交流。(板书：二四得八，二五得一十)教师：请同学们听一听：“二五得一十”与“二五一十”哪句顺口易记?学生：第二句。教师：从2×5=10开始，乘积是两位数，为了说得顺口，便于记忆，我们不再用“得”字，直接说成“二五一十”。试着说说2×6=12……2×9=18的口诀。学生试说并板书。教师：观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀，你有什么发现?学生思考、讨论后汇报。每一句口诀的第一个数都是“二”。每一句口诀的第二个数是按照从2～9的顺序来写的。(后一个比前一个多1)得数一个比一个多2。教师：同学们真了不起，找出了这么多的联系，以后你就可以用自己的方法来记住这些口诀。3、教学例2教师出示滑冰图，引导学生观察：你看到了什么?你能提出什么问题吗?学生可能说出：2个小朋友一组，有4组小朋友，共有几人在滑冰?教师：你能用乘法来计算吗?11/19学生：2×4=8。教师：用哪句乘法口诀算?学生：用“二四得八”。教师：还有别的乘法算式吗?学生：4×2=8。教师：这个式子用哪句口诀算?引导学生说出：还是用“二四得八”。4、深化理解(1)指导学生完成课堂活动第1题，摆一摆(每次摆2根小棒)，边摆边说乘法算式和口诀。(2)游戏：对口令。同桌两人合作，第一种玩法：一生说口诀的前两字，另一生说口诀的后两个字;第二种玩法：一生说乘法口诀，另一生说一个或两个乘法算式。学生活动略。三、课堂作业指导学生完成练习二的第1题和第2题。四、课堂小结教师：这节课你学会了哪些知识?你用什么方法记忆1，2的乘法口诀?引导学生小结。教师：这节课我们学会了编1，2的乘法口诀，那么3的乘法口诀呢?课后想一想，下节课我们来解决这个问题，好吗?五、板书2的乘法口诀2+2=2×2=4二二得四二年级数学微课教案乘加乘减怎么讲二年级乘加乘减教案12/19【第四篇】1.使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法。2.提高学生灵活思维的能力。3.渗透在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点。掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法。掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法。1.口算12＋2＋2＋2＋3＝22×4＋3＝3＋3＋3＋1＝3×3＋1＝2.问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系？1.引入新知（教学例5）出示实物教师依次摆出下面物体（也可以用磁贴代替）摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上3个桃子。如此重复3次。再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2个桃子。问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的？问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题？（可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子？）问：这个问题可以怎么解答？（讨论）（3＋3＋3＋2＝3×3＋2＝）分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点。13/193×3＋2＝这个算式里，先算的3×3表示什么意思？（生：先算的3×3表示前三个盘子里共有多少个桃子。）2.发展提高（教学例6）1出示例64×3－2＝2提问这