人教版数学四年级下册观察物体教案_人教版四下数学观察物体教案【汇集4篇】

1/15人教版数学四年级下册观察物体教案_人教版四下数学观察物体教案【汇集4篇】作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是网友为大家分享的“人教版数学四年级下册观察物体教案_人教版四下数学观察物体教案【汇集4篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。人教版数学四年级观察物体教案人教版四下数学观察物体教案【第一篇】2、能辨认从同一方向观察不同的物体得到的形状。能辨认从前面、左面、上面观察到的物体的形状。正方体木块、课件。一、复习迁移，预习新课。（课件出示）1、由两个小正方体组成以下图形，画出从前面、上面、左面所看到的图形。第二单元第1课时观察物体（一）导学案问，从这三面看到的图形的形状一样吗？也就是说从不同的方面所看到的物体的形状有的是相同的，有的是不同的。引入课题，这节课学习“观察物体”。2、课堂预习。请同学们仔细看课本13页，请你拿出自带的4个小正方2/15体木块，进行拼组，然后带着以下问题进行观察学习。1、我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？2、在观察物体的时候，最多可以看到几个面？每个面的形状一样吗？3、请你把能观察到的面的形状画在格子图上，并注明看的位置。二、自我检测。（课件出示）1、填一填。从前面、左面和上面观察由小正方体组成的不同的图形，结果可能（），也可能（）。2、连一连。第二单元第1课时观察物体（一）导学案三、预估问题。3、从不同的位置观察到的物体的形状可能怎么样？四、预设解惑。请同学们拿出在预习的过程中，通过摆立体图形画出的格子图，我们共同交流。2、师把同学们的作品进行总结：（课件演示）第二单元第1课时观察物体（一）导学案3、通过刚才同学们的作品，我们是如何画出不同的位置看到的图形呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。1集体交流3/153方法提炼先确定集合体的长、宽、高，从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。五、引导小结。1、同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？2、师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？3、师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？4、问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？六、针对性作业。1、课本13页做一做，练习四1至3题。2、《配练》上的1至3题。人教版数学四年级观察物体教案人教版四下数学观察物体教案【第二篇】知识前后的联系二年级上册◆从不同角度观察实物，从不同角度观察立体图形(积木)。四年级下册◆从3个不同的位置观察同一个几何组合体，看到的形状不同。◆从3个位置观察3个不同的几何体的内容，让学生发现4/15在某一个位置可能看到3个物体的形状会一样，为以后学习逆向思考作铺垫。五年级下册◆根据给定的观察到的一个面的形状，摆出4个、5个小正方体的立体拼搭形状，使学生感受到：从一个角度观察到的形状，不能确定立体图形形状;随着所用小正方体块数的增多，拼搭出的不同形状的立体图形数量也增多。◆给出三个方向观察到的图形，让学生摆出所观察的图形。使学生感受到从三面观察才能确定立体的形状。三、单元教学目标1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。4.在观察、操作和验证等过程中，能进行有条理的思考，能在“搭一搭”的具体活动中，用拼摆小正方体的形式表达自己的思考过程与结果。6.在学习的过程中，培养合作交流的能力以及数学学习的兴趣和信心。四、单元教学重、难点重点：1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相5/15同也可能不同。难点：通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。五、单元教学安排学情分析：第1课时观察物体一、教学内容：观察物体p13——p14二、教学目标：1.通过观察实物，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。2.通过观察实物，能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。3.在拼摆、观察等数学活动中，提高推理能力、发展空间想象能力。三、教学重难点重点：重点：能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状。难点：当从不同位置观察物体的形状时，体会看到的面数与物体的个数的不同。四、教学准备多媒体课件、若干个相同的小正方体。五、教学过程6/15(一)导入新授师生交流后明确：由于观察的位置不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里，诗人是从不同位置对实物进行观察。2.出示由若干个小正方体组合而成的立体图形。请学生猜猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。师：看来要了解物体的真面目，只看一面是不够的，如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点?今天，我们就来研究这个问题。板书课题：观察物体。(二)探索发现1.教学例1(1)以4～6人为一小组，每小组有四个相同的小正方体。面对自己横向连续摆3个小正方体，再在左边第一个后面再摆一个。小组成员分别从前面、上面和左面进行观察。(2)各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。(3)小组交流，让学生自主探索发现，归纳结果。师：同一个物体，从不同的位置来观察，得到的结果是怎样的?小组交流后，概括总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察到的结果各不相同。(4)即时练习：指导学生完成教材第13页做一做。学生独立连一连，并交流反馈。7/152.教学例2(1)课件出示教材第14页例2的三组立体图形'要求学生分小组分别摆出这三组立体图形。(2)摆好后每位同学从不同的位置去观察，把看到的形状记录下来。提问：从上面看3个物体，形状相同吗?从左面和前面看呢?小组交流后，指名汇报。小结：从上面看这3个物体，形状相同，从左面看，形状也相同。但从前面看，形状不相同。(3)教师小结：从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。(4)即时练习。指导学生完成教材第14页“做一做”。课件出示题目，让学生摆一摆，看一看。提问：这3个物体，从哪面看到的形状相同?从哪面看到的形状不同?小组交流后，反馈总结。(三)巩固发散摆一摆，看一看，连一连(1)学生独立完成。(2)小组内拼摆图形，交流反馈。(四)评价反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获?师生交流后总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同;从同一位置观察不同形状的立体图形，得到8/15的平面图形可能相同，也可能不同。(五)板书设计观察物体同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同;从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。第2课时练习四一、教学内容：练习四p15——p16二、教学目标：1.进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。2.根据观察到的形状判断一组立体图形的位置关系和形状。3.通过练习，在操作与交流等过程中进一步发展空间观念。三、教学重难点：重点：体会从不同位置观察到的物体的形状有可能是不相同的。难点：在实物与相应视图之间建立正确的联系，体会一组物体的相对位置关系。四、教学准备实物投影、课件、小正方体。五、教学过程(一)基础训练1.师：同学们，这个单元我们学习了哪些知识?你知道如9/15何观察物体吗?今天，我们将通过练习来检验同学们的学习成果。板书课题：练习四。2.指导学生完成教材第15～16页第1～5题。(1)完成教材第15页第1题。让学生先理解题意，然后用小正方体搭一搭并连一连。(2)完成教材第15页第2题。用一个小正方体和一个长方体摆成教材所示的图形，让3名学生从不同位置观察，并让学生描述所看到图形的形状，然后连一连。(二)指导练习1.完成教材第15页第3题。组织学生在小组内用小正方体按教材的图形摆一摆，搭一搭。让学生把观察到的形状画下来。全班观察，想一想是从什么位置看到的，并说明理由。2.完成教材第15～16页第4、5题。(1)课件出示第4题的3组立体图形，要求学生分小组分别摆出这3组立体图形。摆好后，让每个学生从不同的位置观察，把看到的形状记录下来。师：从左面看3个物体，形状相同吗?从上面和前面看呢?小组交流后，指名汇报。小结：从左面看3个物体，形状相同，但从上面、前面看形状不相同。10/15(2)出示第5题，让学生自主练习后，集体订正。3.指导学生完成教材第16页第6～7题。(1)完成教材第16页第6题。引导学生理解题意，组织学生在小组内完成图形的拼摆。小组交流后反馈。(2)完成教材第16页第7题。要求学生动脑想一想，然后数一数。小组交流后，可以让学生用小正方体摆一摆，进行验证。(三)检测评价请把每个正方体摆成的模型与从模型左面看到的相应图形连线。(四)评价反馈说一说你有什么收获。(五)板书设计练习四同一物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同。从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。六、教学后记人教版数学四年级观察物体教案人教版四下数学观察物体教案【第三篇】2、能辨认从同一方向观察不同的物体得到的形状。教学重点：教学难点：能辨认从前面、左面、上面观察到的物体的形状。11/15教学准备：正方体木块、课件。教学过程：一、复习迁移，预习新课。(课件出示)1、由两个小正方体组成以下图形，画出从前面、上面、左面所看到的图形。第二单元第1课时观察物体(一)导学案问，从这三面看到的图形的形状一样吗?也就是说从不同的方面所看到的物体的形状有的是相同的，有的是不同的。引入课题，这节课学习“观察物体”。2、课堂预习。请同学们仔细看课本13页，请你拿出自带的4个小正方体木块，进行拼组，然后带着以下问题进行观察学习。1、我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体?2、在观察物体的时候，最多可以看到几个面?每个面的形状一样吗?3、请你把能观察到的面的形状画在格子图上，并注明看的位置。二、自我检测。(课件出示)1、填一填。从前面、左面和上面观察由小正方体组成的不同的图形，结果可能()，也可能()。2、连一连。12/15第二单元第1课时观察物体(一)导学案三、预估问题。3、从不同的位置观察到的物体的形状可能怎么样?四、预设解惑。请同学们拿出在预习的过程中，通过摆立体图形画出的格子图，我们共同交流。2、师把同学们的作品进行总结：(课件演示)第二单元第1课时观察物体(一)导学案3、通过刚才同学们的作品，我们是如何画出不同的位置看到的图形呢?有什么方法吗?同桌讨论一下。(1)集体交流(3)方法提炼：先确定集合体的长、宽、高，从正面看到的是几何体的长和高这两个要素;从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素;从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。五、引导小结。1、同学们，通过今天的研究你有什么收获吗?2、师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗?3、师：这首诗是什么意思你能解释一下吗?4、问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法?六、针对性作业。13/151、课本13页做一做，练习四1至3题。2、《配练》上的1至3题。人教版数学四年级观察物体教案人教版四下数学观察物体教案【第四篇】四年级学生基础较差，大部分学生虽然脑子非常好，但是他们的学习习惯较差并且有很多是单亲家庭，因此要想提高本班的整体数学成绩，还需要加强交流与个别辅导相结合。二、教学目标1、学习目标。(1)经历从现实生活中抽象出数和数量关系的过程，认识较大的数，在理解大数目的意义、利用大数目进行表达和交流、把大数目改写成以万或亿作单位的数，估算和估计实际问题的结果等活动中，发展初步的数感。(2)经历在具体情境中抽象出数量关系、运算顺序、运算律，以及用图形、字母表示运算律的活动过程，发展初步的符号感，掌握必要的运算技能。(3)在认识射线和直线，进行几何体与视图相互转换，研究锐角、直角、钝角、平角以及周角间的大小关系，体会直线间的位置关系等学习活动