队列队形教案课后反思_队列队形教案最新4篇

1/15队列队形教案课后反思_队列队形教案最新4篇作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是网友分享的“队列队形教案课后反思_队列队形教案最新4篇”，希望对您有所帮助！队列队形教案课后反思【第一篇】幼儿园队形队列教案5------为提高幼儿身体素质与活动技能，培养幼儿集体意识及合作、竞争意识，生动体现孩子的天真、烂漫、活泼、可爱的精神面貌，增强他们积极锻炼身体的意识，让健康愉快常驻孩子心中，特拟定本活动方案。比赛内容列队进场、立正、稍息、散开成体操队形、向前看齐、向右看齐、集合、出场比赛场地幼儿园操场比赛要求要求所有的班级全员参与，在规定的时间内完成比赛内容，并且做到速度快、很安静、很整齐。非比赛班级按照指定位置2/15安静观看比赛。具体要求1、能听懂教师口令，按指令完成动作。2、队形变换协调，动作整齐规范。3、每班比赛时间控制在5分钟，4、每班提前训练班级参赛口号。评分标准1、规范地完成比赛内容。(40分)2、教师口令清楚洪亮，动作规范。(15分)3、幼儿队形整齐，精神饱满。(25分)4、富有创意和班级特色。(10分)5、其它班级比赛时能遵守规则、保持安静(10分)。比赛顺序分班抽签进行。比赛设奖本次活动设一等奖一名，二等奖一名，三等奖一名，分别按比赛现场打分从高分到低分计奖，分别奖100元、80元、50元到班。另设最佳组织奖一名，鼓励奖一名，分别奖40元30元到班。附:队列队形比赛规定口令立正、稍息、成体操队形散开、向前看、向右看、向中看齐、齐步走解散附:队列队形练习的基本术语3/15列:左右并列成一线叫列队:前后重叠成一行叫队正面:队列中幼儿所面向的一面叫正面。后面:与正面相反的一面叫后面。间隔:个人或成队彼此之间左右相隔的间隙叫间隔。距离:个人或成队彼此之间前后相距的间隙叫距离。纵队:个人或成队前后重叠组成的队形叫纵队。横队:个人或成队左右并列组成的队形叫横队。4幼儿园队列队形教学教案:体育课队列队形教案教学目标任务1、通过本次课的学习使学生基本掌握整队的方法和要领。2、培养学生身体的正确姿势，发展空间体位感觉。3、培养学生的纪律性，组织性和集体主义精神。教学重点让学生掌握正确的稍息、原地踏步走、立定的方法,并灵活用于体育课。教学难点队列不整齐，注意力不集中教学内容准备部分一、课堂常规:1、体委整队集合，清点人数报告老师。2、师生问好。4/153、教师宣布本课的内容和任务。4、教师检查服装并安排见习生。5.安全知识教育二、准备活动:1、小游戏:“抓人”2、做二到三节简单徒手操。3、专项准备活动。教师活动1、教师语言要清晰。2、教师讲解课堂要求和任务。3、教师带领学生一起做游戏。4、教师做徒手操的讲解和示范。5、师生一同练习。学生活动1、学生站成四列横队。2、学生和教师一同做游戏。3、学生认真听讲看示范。4、学生精神饱满。基本部分一、队列队形立正、稍息、集合、解散:重点;挺胸抬头。难点:腿要伸制直，体要正动作要迅速。5/15组织:同上队列四列横队。教师活动1、教师讲解动作和要领。2、教师做完整正确示范。3、教师个别指导。学生活动1、生认真听动作方法和要领。2、学生练，习分组练习。3、学生练习时精神饱满整齐一致。二、游戏:块块集合规则:1、必须按信号散开，集合站队时要迅速。2、分散和集合队伍时不准堆人，拉人，冲撞他人。组织:同上队列四列横队。教师活动1、教师将游戏规则。2、教师做示范。3、学生进行游戏活动。学生活动1、学生认真听游戏方法和规则。2、学生练习比赛。3、分组比赛，教师强调安全。6/15结束部分一、放松;二、小结;三、下课1、在老师的带领下认真做好放松练习。2、教师总结本次课的情况。3、认真听讲,情绪饱满。4、下课。教学反思队列队形的练习本是枯燥无趣的，但向其中加入游戏练习，不但激发了学生练习的热情，也提高了他们主动参与运动的兴趣。队列队形教案课后反思【第二篇】本课贯彻”以学生为本，健康第一“的指导思想，力争在教学中充分发挥学生的主体地位。通过引导、自主探究学习、合作学习，结合学生自我评价，构建民主和谐的师生关系。同时，注重学生实际能力、运动安全意识的培养，让学生在练中悟，教师在学生的练时导，使学生在学习过程中不断体会成功的乐趣。教材分析：变速跑是在跑的过程中快跑和慢跑交替进行的跑法，通过改变步幅、频率达到改变速度，变速跑可以同时发展练习者的7/15有氧代谢能力和无氧代谢能力，对提高人体机能大有益处，练习者可根据自己的情况随时改变速度。变速跑在田径、篮球、排球、羽毛球等体育运动中运用广泛。学情分析：六年级学生由于生理及现在独生子女的特点，本年龄段的孩子，生理逐渐发生变化，很大一部分进入青春期，对于身体的变化，很多孩子紧张、焦虑、害怕，羞涩之中又希望有人能帮助自己得以舒缓。这种情况下，很多事他们都处于好奇阶段，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，身体素质和运动能力一般;在体育课中比较易兴奋，好表现，精神不易集中;对于说教过多、技术要求较强的教学兴趣并不高;相反，对于直观的、易于模仿的体育项目比较喜欢，兴趣也较高。教学目标：2、技能目标：发展学生的变速能力，使90%以上的学生能够基本掌握变速跑的方法;3、情感目标：培养学生观察、探究能力，在小组合作中增强学生的集体主义荣誉感。五、教学重、难点：重点：感受到变速跑快与慢变化的感觉难点：快速的改变步幅和步频六、教学过程：(一)导入1、集合整队，清点人数(体育委员)成集合队形：四列横8/15队2、师生问好3、情景导入：老师请体育委员拿哨子。师：”咦!老师的哨子忘带了，老师真粗心，请体育委员跑过去帮我去拿过来，但是你去拿口哨的时候老师还有一点小小的要求，那就是你要听老师指挥，跟老师的鼓点有节奏跑过去，好不好“.问题设计：同学们，体育委员给老师拿哨子的时候有趣吗?为什么?(学生讨论)(二)拓展1、热身慢跑1分钟(配乐—跑步曲)通过教师引导队形排成圆形2、变速概念导入(配乐——she)拍手(慢—快—慢)原地摆臂(慢—快—慢)原地高抬腿(慢—快—慢)问题设计：你们在运动当中感受到了什么?同学们回答非常好，我们在运动中感受到了动作快慢的变化。3、游戏：红灯黄灯绿灯——引导交通安全(配乐——she)方法：将学生队伍围圆，教师示意标志物颜色，红色标志物停、绿色标志物行、黄色标志物亮了慢慢走，学生在颜色的示意下，做出最直观的选择。并大声喊出相应的信号。例如：9/15举红色标志物时，学生停下并大声喊出”停.(三)展开1、同学们知道变速跑和匀速跑有什么区别吗?你们想自己尝试探究一下吗?(配乐——home)方法：在场地上事先画出不同的图形，学生们沿着图形跑，体会变速跑的特点。分组练习，小组长负责纪律安全和本组的探究学习。教师巡视、参与。2、对比学习教师针对性的请出几位同学做示范练习，给予学生评价，师生共同总结变速跑的形成，引出变速跑的重难点。3、学生在教师的指导下感受不同的变速跑练习(配乐——heyo)方法：a:快慢结合跑。距离约15米.a1:快跑——————慢跑——————快跑a2:慢跑——————快跑——————慢跑b:在垫子上面慢鸭子步走，出垫子后迅速加速。距离约10米.c:在垫子上面慢兔子跳，出垫子后迅速加速。距离约10米.d:往返接力——激发学生兴趣，积极做到快速的蹬摆(配乐——heyo)方法：在垫子上面高抬腿跑，出垫子后迅速加速。绕过标志物，迅速跑回以击掌形式完成接力。先完成队伍获胜，并给10/15予本组每个人点赞。5、附：游戏：变速障碍跑(配乐——加油歌)——在时间充沛的情况下进行此项活动方法：将学生队伍分成四个小组，游戏以最少时间先完成一组获胜。学生通过障碍绕杆快速跑返回，以击掌形式完成接力。障碍：爬过垫子后---跑步---跳跃---跑步绕杆---加速跑返回。四)结束部分1、学生放松在教师带引下一起欢跳《爱我中华》2、学生总结今天学习的成果3、教师给予学生积极的评价4、收器材，组织下课。七、场地器材场地：篮球场器材：彩色三角形3面、垫子8床、杆子8根、扩音机1台、大鼓1面队列队形教案课后反思【第三篇】练习太过枯燥乏味，教学方法单调，缺乏创新，学生不愿意练。教师也就忽视了体育教学中的这一环节。因此，我认为教师必须认清队列队形教学中存在的问题，重视这一内容，并努力探索新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用。11/15一、小学生练习队列队形的作用：(1)、培养学生良好的组织、纪律性求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习，能培养学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。(2)、对学校的校容校貌和学生的精神面貌有一定的影响正常协调地发育，能减少小学学生中出现的一些身体结构变形等问题。形成良好的身体姿势。习密度。因此，队列队形变换运用是否科学合理，直接关系到能否合理运用时间，严密课堂组织性和完成教学的任务这个关键。二、如何提高小学生的队列队形的教学方法：从而失去了对练习队列队形的兴趣，教师应想办法如何激发学生的学习兴趣了。我是这样进行的。1、教师的示范动作要正确动力的鼓舞，美的熏陶。同时示范的位置教师也应该考虑应该选择一个全体学生都能看的见的位置进行示范，在教学中要确定的示范动作下，使学生产生一种跃跃欲试的心理气氛，这样才能达到示范的目的和应有的效果。2、教师要经常更换场地教师要经常更换场地，利用小学生的好奇心和爱新鲜的心理特征，激发他们的训练热情。例如：练习齐步走、四面转法、正步走立正、稍息、踏步等我们可以利用室内多媒体出示阅兵12/15场面让学生感受练好队列队形的重要性，以此激发他们内心涌动的激情。使学生受到感官的刺激，采生跃跃欲试的心理。3、教师的教学方法要灵活多样体育课堂教学组织和教学方法上，也应采用多变的形式，因为队列，队形教学不是一两节课就能学会和掌握，所以教师在教学中要多从教学形式上考虑，使学生有新鲜感，这样，才能克服队列、队形练习的乏味，才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，以达到练习最佳效果。根据小学生的心理特点设计一些游戏让学生在“玩”中学，因此设计一些竞赛性的游戏也是队列队形训练的有效载体。例如在“集合—解散”的训练中，教师可以把全班分成几个小队，围成几个简单的图形。在解散状态下，听到集合哨声时，比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐;看一看哪一队的队员精神饱满;听一听哪队队员报数的声音响亮有力，并予以表扬。(队列的游戏还有：一切行动听指挥;挑战应战;穿城门;春种秋收等体育游戏激发学生的学习兴趣)。4、根据学生年龄特点切合实际因材施教体育教学首先应是教育。因此，体育教学必须突出它的教育性、人文性，在传授体育知识、技术、技能的同时也注意锻炼学生的身体，促进学生身心的全面发展。因为体育教学中的队列队形练习的内容和要求都是参照军事训练的相关要求制定的。然而在实际教学中，这种军事化的要求对小学生来说是不切合实际的。我们不要一味地以高标准去要求他们，否则只13/15会使他们的生理、心理都承受巨大的压力。例如：在教学原地踏步和齐步走的练习中，教材中对于摆臂的角度与幅度有很高的要求，对部分小学生来说是较难达到的。而且对动作刻意的强调，会使学生的注意力分散，进而影响整个动作的准确性，容易产生排斥抵触的情绪。在教学中，面对这些难点，我是这样做的，降低动作难度，使学生易于做到。如练习摆臂，只要学生能够做到双臂自然摆动、动作协调、姿态优美，就可以视作达到要求。学生在训练中有了兴趣和自信，才能使以后的教学得以顺利进行。5、能够运用幽默激励的语言教师幽默的教学语言是缓解学生身心疲劳的有效方法。幽默能使学生产生愉悦的情绪，有助于放松练习带来的紧张感，能让学生更快地自我调整，投入到下一个环节的训练中。教师可以抓住一个人、一件事或一句话与学生开些善意的玩笑，打一个比方，作一个对比，或者多用你真行，你能行，给学生一些掌声鼓励。也可以应景说一句歇后语或反正话，课堂气氛会在学生的笑声中活跃起来，学生的注意力与兴奋性随之提高，学习的效率也就显现出来了。在低年级的