2023年《湖心亭看雪》教案设计意图优秀4篇

参考资料，不熬夜1/202023年《湖心亭看雪》教案设计意图优秀4篇【预览】此例优秀文档“2023年《湖心亭看雪》教案设计意图优秀4篇”是由三一刀客网友为您分享整理的，供您参考学习之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！《湖心亭看雪》教案设计意图【第一篇】有语：“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西湖一直以她的秀丽风光吸引着人们，文人墨客为他梦萦魂牵，留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句：这些分别是描写西湖的春夏之景，西湖的雪景又如何呢?今天我们就随张岱去领略西湖雪景感受作者情怀。走进作者1.首先请大家听读课文，注意字音和停顿.2.请大家熟读课文，读准字音，理解屏幕上的字词。生朗读课文，字义理解4.对照课文注释，同学间相互帮助，用现代文翻译全文，有难点的地方做好记号。5.订正难点6.抽点翻译。既然看雪，请找出描写西湖雪景的句子。参考资料，不熬夜2/201.这种景色给你什么样的感受?{读出苍芒静寂之感，似乎作者此时的心境也犹如此景}2.如果换成：一道一座一艘三个，有什么不同?3.这段景物写法上有何特点。(用绘画的手法寥寥几笔就勾画出景物特征，长与短，点与线，方与园，多与少，大与小动与静简洁概括。表现出悠远脱俗，苍茫静寂的情味。)4.理解白描，并辨别例句。5.背诵天寒地冻之日却心怀雅兴，前往西湖赏雪景之人绝非常人，用文中一个字概括，哪个字?痴1.痴在何处?请出文中找出相关语句。痴在行为，分析大雪三日，湖中人鸟声俱绝写法特点(听觉)痴在情感独(清高孤傲超凡脱俗)(有舟子随同前往，为何还说是独往湖心亭)2.作者已够痴了，更有痴似相公者。两位痴人相见会是何种情形呢?根据课文最后自然段加上自己的想象生模拟表演。师小结：从你们的表演中我看到了他乡遇故知的喜悦，看到了同是天涯沦落人相逢和别曾相识的坦荡，志趣相投以酒代情的豪放。也感受到了离别的伤感。3.我要采访你们了，既然知音难觅，为何不互留联系地参考资料，不熬夜3/20址姓名，不进一步了解身份官职，只是说“金陵人，客此”?注重的心灵的交流，注重的眼前的景，心中情，而不是身外俗事。这也是他们不同常人，“痴”的性情的表现。4.不知有一点我们同学们注意没有，作者写这篇文章的时候其实是清朝，而开头时间依然以明朝的崇祯年号记录时间。有何深意?(文章弥漫一种淡淡愁绪，对故国的思念，是作者情感孤傲，超凡脱俗的性格形成的原因)这节课我们欣赏了清淡雅致西湖雪景，了解了苍劲大气白描手法，也感受了作者情感脱俗情怀。可谓“情在景中，景在情中”。希望同学们在以后的写作中学会让景物含情。《湖心亭看雪》教案设计意图【第二篇】1．情感价值观：欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。2．知识和技能：了解作者有关情况，积累文言词语，培养阅读能力；理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。3．过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，感受诗情画意，学习白描手法。背诵课文，积累文言词语，学习白描的手法。理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。参考资料，不熬夜4/20一课时一导入激趣古代文人往往志趣高雅，如刘禹锡，虽身居陋室，却“调素琴”、“阅金经”，不亦乐乎。陶渊明则“采菊东篱下，悠然见南山”，其实，现代人也可做一些雅事，寻找一些雅趣：比如春可踏青，夏可于乘凉之时数星星，秋可赏枫叶。请同学们建议一下，冬天有什么雅事可为呢？（看雪）雪景和月景等美好的景物都是“赏”的，为什么不是《湖心亭赏雪》呢？这个问题我们待会儿再来探讨。好，今天，就让我们一起到湖心亭看雪。（板书课题）请问同学们：题中的“湖”指的是哪一个湖？（西湖）好，让我们向着西湖出发。我有一个想法：吟诵着与西湖有关的诗篇向着西湖去该是一件多么有诗意的事情啊。来，咱们来一个西湖诗赛：以小组为单位，背诵和西湖有关的诗篇，看哪个组背得最整齐、声音最嘹亮。由老师提示诗题。（饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓沫总相宜。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西……晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中……）二读通文意我已经陶醉在历代文人墨客对西湖的吟唱之中，陶醉在同学们琅琅的书声里。说起西湖，张岱的《湖心亭看雪》不可不参考资料，不熬夜5/20读。请大家把课本翻开到205面，听老师朗读全文（配乐）。请学生自由读，再请学生齐读。1、找出不认识的字，老师正音。拥毳(cuì)沆砀(hàng)(dàng)雾凇(sōng)打更(gēng)铺毡(zhān)2、请大家结合课下注解读这篇短文，把难以疏通的字词加上记号。3、同桌之间把难以疏通的字词拿出来讨论、解决，做相关检测题。再请同学两两合作，一人读原文，一人翻译。3、整体感知：文章叙了一件什么事？（明确：赏雪。板书：叙雅事。）三读懂文旨读通文意是学好1篇文言文的第一层次，读懂文旨是一个更高的层次。大家能完全读懂这篇文章吗？有没有什么疑惑？能在学习的过程中发现问题、提出问题本身是一种能力。咱们比一比，看谁独具慧眼，能发现有思考价值的问题。学生提问，师生共同讨论解决。张岱，字宗子，明末清初文学家。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。老师也有两个问题想和同学们讨论讨论：参考资料，不熬夜6/201、文章结尾写道“舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者！’”，很显然，在舟子眼里，“痴”就是“傻不拉叽”的代名词，在你们眼里，觉不觉得张岱“痴”呢？为什么？根据学生发言的情况作提示：张岱“痴”的对象是什么？明确：山水。有言道“仁者乐山，智者乐水”，如此痴情于山水正说明张岱是一个什么样的人？明确：仁人智士。超脱于世俗。反过来看舟子之见又是怎样一种见解？明确：愚人之见。俗人之见。在当时那个社会里，是和舟子持同样见解的人多呢，还是和张岱一样超脱的人多？从文中的哪一个字可看出来？（独）“独”字给我们一种似曾相识之感。它能让我们联想起哪些古诗文里的哪些句子？明确：《爱莲说》里有“陶渊明独爱菊”，又有“予独爱莲”。陶渊明、周敦颐都是一些不慕名利、不随流俗的高洁之士。在这一点上，张岱与他们堪称知音。2、文首“独往湖心亭看雪”与文尾“舟中人两三粒而已”是否矛盾？明确：不矛盾。文首的“独”主要反映的是张岱心境的孤独，舟子乃一俗人，不可能与之产生心灵的沟通，孤独感由此而来。参考资料，不熬夜7/20这样的张岱，渴望的正是与人心灵的沟通，到亭上巧遇两人，那两人大喜，张岱又何尝不是大喜？因此，“湖中焉得更有此人”一句要读出惊喜之情。师范读。指名读。生齐读。“强饮三大白”后，才“问其姓氏，是金陵人，客此”，这正是应了白居易的名句“相识何必曾相识，同是天涯沦落人”！3、你还认为作者是在“赏雪”吗？悟悟主旨：本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖凝静清绝的景象，表现了湖中人的雅趣和作者的志趣（遗世独立，高洁傲岸），含蓄地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情。小结：在淡淡的叙事中，作者的情感已包含于其中。这是怎样一种超脱的情致啊。本文将叙事与抒情很好地结合在了一起。（板书：抒超脱情致）四美读文章1、我想我们已经理解了张岱的情感世界，设想你即张岱，摇头晃脑读文章一遍，读出情感，读出韵味。2、读后点评五品读精妙语段在反复的聆听中，同学们最爱的是文中的哪一段文字？明确：写景的文字。（板书：绘奇景）一杯好茶需要慢慢地品，才能收获每一缕茶香，一段好文细细地品，才能体会每一个妙处。品一段好文可以通过刚才这种美读法，也可能运用想象画面法、比较揣摩法、背诵积累法。参考资料，不熬夜8/20我们一起来运用这些方法“奇文共欣赏”。1、指名读，其它同学闭上眼睛联想画面。试用几个词形容一下你所想象到的画面。（明确：清新、淡雅、空阔。）２把这段文字换为“惟长堤一道，湖心亭一座，与余舟一艘，舟中人两三个而已”如何？为什么？此处的三个“一”字与“上下一白”的“一”含义是否相同？明确：不同。原文极力表现大自然的空阔悠远，改后无法体现。此处的三个“一”极言物与人之小，“上下一白”的“一”极言大自然之大，两相比照，景致更为奇特。“粒”本是用来形容物的，此处用来形容人，有何妙处？明确：表明人与物合为一体，与大自然合为一体，正所谓“天人合一”。如果删去“与余舟一芥，舟中人两三粒”会怎样？明确：单调，了无生趣。景和人在此相映成趣。景堪称奇景。4、如果让你根据这段文字画一幅画，你觉得画成中国的水墨画好还是西方的油画好？为什么？苏轼有诗云“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”，此刻的西湖是“浓妆”还是“淡抹”？5、这段文字的写法让你联想到哪些古诗文？它们的共同点是什么？参考资料，不熬夜9/20明确：《天净沙秋思》、温庭筠的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。共同点是文字简练朴素不加渲染，只抓主要特征去写。这种写作手法叫作白描。引申：白描可用于绘景，也可用于写人。写一个人的外貌时，无须长篇大论，只用寥寥数笔抓住他最本质的特征即可。如描绘鲁迅：矮而瘦小的个子。一根根竖起来的头发，一字型的胡须。请一生为模特，其它同学现场白描之。6、背诵竞赛指名背全班背六语文活动在《红楼梦》里，贾宝玉和一群女孩子喜欢吟诗作赋，他们组织了一个诗社，定期聚在大观园里边喝酒边赛诗。今天咱们学习了这篇叙雅事、绘奇景、抒脱俗情臻的美文，也来热闹一回吧。咱们来一个击掌传花：花落谁手谁就得吟两句与雪有关的诗句，吟不出，罚唱与雪有关的歌……窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫《绝句》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。高适《别董大》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参《白雪歌送武判官归京》草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。王维《观猎》乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。苏轼《念奴娇赤壁怀古》参考资料，不熬夜10/20白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈《春雪》孤舟簑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元《江雪》）《湖心亭看雪》教案设计意图【第三篇】知识目标1．积累一些文言实词、虚词。2．了解作者和写作背景。能力目标1．赏析描写雪后西湖奇景的文字。2．走进作者的内心世界，感受明人的生活态度。德育目标文中展示了作者遗世独立的情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。1．深入理解本文的写景句子。2．熟读背诵课文。1．正确理解文章意思，体会作者描绘雪景的独特手法。2．理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。3．理解文中“独”与“痴”两字的内涵，体会它们在文中的作用。一、导语设计同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间参考资料，不熬夜11/20天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，我们耳濡目染的诗句有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”等等。写出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悦，六月西湖荷花的艳丽。是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可见，拥有不同的情感世界就能看见不同的西湖。让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。二、作者及写作背景介绍张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。三、通过教学媒体资源，让学生整体感知文意。参考资料，不熬夜12/20四、学生自读课文，借助工具书解决字词意义，重点字词共同解决１．提出重点字词：⑴大雪三日湖中人