2023年小学二年级语文雾在哪里教案汇聚优秀4篇

参考资料，不熬夜1/362023年小学二年级语文雾在哪里教案汇聚优秀4篇【预览】此例优秀文档“2023年小学二年级语文雾在哪里教案汇聚优秀4篇”是由三一刀客网友为您分享整理的，供您参考学习之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！小学二年级语文雾在哪里教案篇1《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”的形成过程以及下雾时的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”。一种自然现象变得生动有趣，吸引低年级儿童阅读，易于低年级儿童理解。1正确认读“雾、淘”等12个生字，会写“屋”，理解由生字组成的词语“甚至”。2.正确、流利地朗读课文，通过角色读好雾说话时的调皮和淘气。3.仿照课文用“无论......还是......都......”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物所蕴含的生活情趣。1.正确认读二类生字词，识记一类字，规范书写，正确运用。参考资料，不熬夜2/362.读出雾说话时的淘气、顽皮。从课文走向生活，练习说话：除了课文中写到的顽皮和淘气，自己观察到的雾还是什么样的。一、图片导入，读好课题1.出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏后说说自己看到了什么样的景象。2.认读生字，发现规律。（1）学生交流识记“雾”的方法。（2）积累雨字头的字，如“雪、霜、雷”，学生认读。3教师小结：雨字头的字一般和天气有关。4.完成课题板书并读好课题——雾在哪里，指导读出疑问语气。二、初读课文整体感知1.出示读书要求，自由朗读课文。2.出示词语，检查生字词。于是无论海岸变暗街道桥梁甚至一切躲藏消失散步房屋不久霎时城市淘气（1）学习同音字“岸”和“暗”出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置，拓展积累：河岸、湖岸、江岸。出示生字卡“暗”。指名读。观察日字旁，引导学生理解这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。（2）讲解生字“梁”梁本义是指把木头架在水上，后来参考资料，不熬夜3/36人们把梁字比作在平面上凸出来的东西，比如房梁、鼻梁。3.理解内容，指导朗读。（1）默读课文，找出雾说的话，用横线画出来。根据学生的交流出示句子并板书词语：大海、天空太阳、海岸、自己。（2）指导读出雾淘气时说话的语气。指名读，男女读。三、学习课文，体会雾的淘气1.引导学生读读课文的3-6自然段，想想雾把这么多东西藏起来了，被藏起来后的景色是怎么样的？2.学生交流后出示句子：比一比体会哪一句的雾更大。海水、船只和蓝色的远方，看不见了。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。3.指导读好三四自然段，指名说说有什么相同的地方？小结：第一句是雾说的话，第二句是把什么藏起来，第三句是发生的变化。4.发挥想象，雾孩子来到了美丽的花园里，还会把什么藏起来。出示句式：雾来到。“我要把。”于是，他把藏起来了。无论是，还是，都看不见了。5.指名读好第六段，在讨论交流中引导学生理解“甚至”的意思。甚至表示更进一步。6.指导书写“屋”。（1）观察字形，体会半包围结构的半藏半露，字形上短参考资料，不熬夜4/36下长，尸的撇要拉长。（2）学生练写，展示，师生点评。7.泛读7、8自然段。交流雾孩子去哪里了？小结：天晴了，气温升高，由于雾滴蒸发，雾变成看不见的水蒸气。四、布置作业：课文说雾“是个淘气的孩子”，在你眼里，雾又是什么呢？小学二年级语文雾在哪里教案篇21、能运用读图、换词、联系上下文等方法理解“雾”“淘气”“岸”“躲”“消失”等词的意思。2.借助课题，利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪，体会雾的活泼与淘气。3.通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说清事情，进一步感受雾神奇可爱的淘气形象。借助课题，能利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪；通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说话，进一步感受雾的淘气和神奇。童话之美，在于语言和形象，由文本传出，驻足心间。本课教学基于童话故事的文体特点，以“淘气”为线索，通过品味重点词句，展开学习过程，与小雾孩共同历经的心里路程，品语词之美，悟形象之趣。参考资料，不熬夜5/36（一）、板块一：识“淘气”，感知“雾”的样子1.看图识雾：（1）写“雾”。（2）看图激趣：这是山里的云雾，这是城市里的大雾。在我们眼里雾是白白的，浓浓的，但是有一位作家他说雾是什么呢？2.初知形象。引出故事：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。指名读，这位作家说雾是什么？理解“淘气”：怎样的孩子是淘气的孩子？3.揭题。（二）、板块二：知“淘气”，练说“雾”的行踪这个淘气的雾孩子在哪里呢？让我们一起走进故事。先来看看读书要求。1.自由读文，提出要求：2.读一读：借助拼音，朗读课文。3.想一想：雾在哪里？用“——”画出句子。4.反馈导学：雾在哪里？（出示句子）（1）雾先来到哪里呢？（板画大海）（2）再来到哪里？识“岸”：看看图，找找岸边在哪里？跟着放大镜一起去看看，你找对了吗？岸，就是靠近水边的高地，所以上面有个参考资料，不熬夜6/36山字头。海边的高地是——（板画海岸）拓展：河边的高地——湖边的高地——（3）接着雾又来到哪里？（板画城市）这是海岸边的城市。①识“躲”：你能给躲换个词吗？（藏）还可以换什么词？②比较：如果把他换成（飘）读读看，你觉得哪个字更可爱更淘气？指名读。（4）最后雾去哪里了？联系上下文理解“消失”。（5）小结。（6）完成练习一：填一填。（三）、板块三：读“淘气”，品味“雾”的活泼1.自由读第3段，思考：他把什么藏起来？追问：你从哪里看出来？（大海、船只、海水和蓝色的远方）（1）理解“蓝色的远方”以及与大海的关系。如果只能用这里一个词来回答雾把什么藏起来，你觉得哪个词最正确呢？（2）句式练说：雾还会把大海里的什么藏起来呢？（出示图+句式）2.反馈导学：（1）重点指导：读好雾说的话。（2）读出淘气的语气。参考资料，不熬夜7/36（3）齐读语段。3.小结：活泼淘气的雾孩子竟然把大海都藏起来，他还把什么藏起来呢？藏起来之后的景色是什么样的？（四）、板块四：说“淘气”，体会“雾”的神奇1.读4-9段，要求：学习要求：想一想，选择一处地方和同桌说一说。雾把（）藏了起来。无论是（），还是（），都()。2.反馈导学3.写一写完成练习二：选择一处地方写。4.小结：雾把一切都藏了起来，白茫茫的什么都看不见了。瞧，这就是大雾笼罩下的世界；最后雾孩子藏来藏去，把自己也藏起来。这时，世界上的一切又都出现了。多么神奇淘气的雾孩子啊！结课：孩子们，在今天的童话故事里，我们又认识了一个朋友，那就是——雾孩子，在作家的眼里，他是淘气的孩子，那在你眼里，雾又是什么呢？让我们带着这个问题走出课堂。看这些带雨字头的字，你发现了什么？（带雨字头的字一般与天气有关）3.多拓展，多积累。雨：你能用“雨”字说几个词语吗？（阵雨、下雨、雨水……）露：你在哪里见过露珠？参考资料，不熬夜8/36雾：想象一下我们生活中见到的自然现象，说说这个词语：一（）雾。今天我们要学习的这篇课文就与一片雾有关系，我们一齐读读课文的题目。（出示课题）这一片雾是什么样子的呢？让我们读读课文吧。（设计意图：入课伊始，抓住“雾”这个生字，由偏旁部首到字，由字到词，由词到词组推进性训练，并自然过渡到课文第1自然段内容的学习。）三、初读文，借自学单，初识雾孩子1.自学提示：请同学们打开语文书，小声读读课文，标上自然段。请你借助课文中的拼音把不认识的字音读准，语句读通顺，比较长的句子请多读几遍，和同桌一起完成自学单。（设计意图：把课堂整块的时间还给学生，充分信任学生，让他们在自学的基础上，和学习伙伴交流，促进学习的主动性。）2.交流自学单，关注学生觉得有意思的句子，相机出示、学习生字词。淘气于是变暗岸边躲街道桥梁甚至一切消失（1）从前有一片雾，他是个淘气的孩子。课文中的一片雾是什么样子？（板书：淘气。将“淘”字标红。）难怪作者亲切地叫他“雾孩子”，请你和他打个招呼参考资料，不熬夜9/36吧。（板贴图片）（2）于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。他把天空连同太阳怎么样了？（回答问题，读好长句子。）辨析形近字：区分“于”和“干”的字形，识记生字“于”。（3）他躲到城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”字理识字：“躲”（形声字。“身”表义，表示把身体隐藏起来;“朵”表声，朵的古文字形体像花朵下垂的样子，表示要隐藏起来就得低垂下身子，本义是躲藏身体。）（4）霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。指名说，你怎样识记“暗”和“岸”？怎么区分？（出示字典中的解释并辨析）师贴图片：变暗的天空和海岸。学生送两个字卡宝宝“暗”和“岸”回家，贴到黑板画面中正确的位置。3.游戏复现生字：同学们，我们今天又认识了很多新的生字朋友，它们在哪里呢？一起看屏幕，它们呀，就躲在雾孩子的身后和我们捉迷藏呢！快来读一读吧。（设计意图：在自学和同伴学习的基础上，教师组织学生开展全班交流。通过交流有意思的句子，初步感知雾孩子的淘气可爱，同时运用图片、语境识字、字理识字等多种识字方法，参考资料，不熬夜10/36有侧重地指导学生在具体的语言环境中识记生字。）四、再读文，想象画面，走近雾孩子1.寻找雾孩子，发现雾的踪迹。（1）雾藏藏躲躲，是个又淘气又顽皮的孩子。同学们，请你们快看看课文和插图，找一找雾来到了哪里。（出示词条：海上、岸边、城市的上空）（2）哪位同学能把这些词条按顺序贴到黑板上？你们发现什么了？（3）你们真聪明，一下子就找到了雾孩子的行动轨迹。现在，就请你想象着雾孩子的样子，快来读读这四个句子吧。有一天，雾飞到海上。雾来到岸边。他躲到城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”雾呢？消失了，不知到哪里去了。（设计意图：通过按顺序贴词条的小游戏，引导学生梳理出文章的主要脉络，感受雾像一个淘气的孩子到处跑着玩儿，也说明雾是从海上向岸上弥漫的科学常识。）2.认识雾孩子，感受雾的淘气。（1）同桌互动，标注雾的淘气。出示自学提示：①小声读课文，说说你从哪里感受到雾孩子的淘气？把相关的语句用“”标注出来。参考资料，不熬夜11/36②和同桌交流你们的自学成果，谈一谈你的感受，可以互相补充。（2）师巡视，适时指导。（要点：标注句子，可以抓住关键词语。）（3）全班交流，想象画面，体会淘气。雾飞到海上（出示第3、4自然段）①对比关联，想象画面，读好雾的语气。比较这两段课文，你发现了什么？（这两段很像，都是先写雾孩子说了什么，再写做了什么，最后写结果是什么。）谈谈雾孩子的淘气任性。预设1：得意中带着小任性，就是孩子的特点。预设2：一个“藏”字，把雾孩子的淘气写得淋漓尽致。想象雾孩子的样子，他会是什么表情？什么动作？谁能带着表演，选择一段读，读出雾孩子说话的语气？②品读“暗”字，想象情境，感受雾的神奇。角度1：体会“变暗”——暗：日字旁，与太阳有关。他把太阳都藏起来，使四周变暗，体会雾的力量。角度2：体会“快”——联系上下文感受，“霎时”变暗了，广袤的天空、耀目的太阳都被雾极快地藏了起来，体会雾的速度。你能想象当雾把这些景物都藏起来的场景是什么样子吗？带着想象，师生接读：同学们，你们看到了吗？雾孩子把参考资料，不熬夜12/36最广阔的天空和最明亮的太阳都迅速藏起来了，这时候，无论是——（生：天空。）还是——（生：天空中的太陽。）都——（生：看不见了。）这是多么神奇啊！（4）回读片段，读好雾的淘气。我们一起读读第2～4自然段，再感受一下。（设计意图：充分调动学生的想象力，既联系生活实际想象，感受雾孩子的任性和淘气，也有对文字的想象，感受雾的力量和速度的神奇。落实单元要素，学生通过展开想象，获得了初步的情感体验。）雾来到岸边①雾的位置发生了变化。②想象画面，词卡识字。雾把海岸和城市藏起来了，一边读，一边圈，雾把哪些景物藏起来了？做游戏：给词卡排排队。（词卡内容：房屋、树木、小黑猫、海岸、行人、街道）同桌合作按课文中的顺序摆景物词卡，借助词卡认读词语。课件演示，反馈活动结果，复现词语。③随文识字，体会雾的淘气、神奇。ɑ.调换