小学语文一年级下册语文园地六教学设计_一年级下册语文园地六教案【参考4篇】

1/18小学语文一年级下册语文园地六教学设计_一年级下册语文园地六教案【参考4篇】作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？以下我给大家分享的“小学语文一年级下册语文园地六教学设计_一年级下册语文园地六教案【参考4篇】”，希望对大家能够有所帮助。小学语文一年级下册语文园地六教学设计一年级下册语文园地六教案【第一篇】创设情境，以激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现。放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看，增强读背的趣味性，体现小组合作精神。引导小学生自己合作交流，具体体现了新课程“促进学生发展”的理念。1．能独立识字，区分形近字，通过“我会读”积累十二个词语；能发现词语的结构规律。2．通过“读读背背”，读背一首小诗──《祖国多么广大》。3．通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字；2/184．能正确、流利、有感情地朗读诗歌。5．用过口语交际的话题，向大家讲述怎样过“六一”儿童节。6．通过口语交际训练口语表达能力。培养学习兴趣。7．在展示中扩大知识面。8．情感态度价值观教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料学生准备：幼儿园时的“六一”照片两课时。第一课时1．自读词语，自己发现。让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。2．词语加减，交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语先让学生说说发现探索的过程，自编识字儿歌，认识五个生字。4．编儿歌，识生字。自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：①“广”字头上去一点，厂厂厂；②“日”字中间下一竖，甲甲甲；③“日”字头和加一“ノ”，白白白④“日”字中间穿一竖，申申申；3/185．展示智慧新发现，拓展练习。字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成……6．读一读书中的字，然后组成词语。7．拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的新新发现。跑蹲趴蹈──────蝶蜂蚊蚁──────树桐梢柳──────阴阵院陈──────部邮邓都──────［设计意图］这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生通过观察、比较，发现三组字的规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。1．读读认认①现在，我们“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看吧！自由读一读，认一认。②分小组开火车识字游戏。采用横着读、竖着读、倒着读几种方式，读书中的词语，看哪组读得准，认得快。③小组开火车朗读比赛。2．我会连4/18自己先读字①再连线②同桌互读。③说一说哪些字平舌音和翘舌音。④举例再说几个平舌音和翘舌音的字。2．读读背背。1老师过渡：下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。比一比，看谁读的好。2自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。注意读准“祖、岭、盛”三个字。3说说自己读懂了什么，有什么不懂的。4全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。5练习给诗配画：你觉得该画什么？6朗读诗歌。进一步体会诗的意境。7指导背诵儿歌。①自己背诵。②四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；③四大组开火车连句背诵。［设计意图］本环节让学生借助拼音读通，在熟读的基础上背诵。开火车连句背诵，以增强读背的趣味性，体现小组合作精神。注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学5/18生发展”理念的具体体现。小学语文一年级下册语文园地六教学设计一年级下册语文园地六教案【第二篇】1.回顾并揭题：小朋友们，我们学习了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》和《雨点儿》4课文，好学的你，相信都有了自己的收获。今天，老师要和小朋友们继续学习。让我们一起走进——语文园地六。设计意图以谈话的方式导入，简单回顾本单元课文，以小老师带读课题的方式，让待优生参与课堂，全班跟读，调动学生学习积极性，同时促进识字。2.激趣：这节课，我们的学习伙伴是聪聪，他有话对大家讲呢！哪位同学来读一读聪聪的话？指名读：“小朋友，今天我们要一起到语文乐园大闯关呢！在闯关的过程中，认真倾听、积极发言的同学能积累到丰富的语文知识哦！”3.介绍：我们的语文乐园一共有三大关：第一关字词句运用；第二关展示台；第三关日积月累。让我们跟着聪聪一起出发吧。设计意图本课教学巧妙地调整了环节的顺序，以聪聪从早到晚的游玩见闻为明线，以“字词句运用”、“展示台”和“日积月累”6/18的学习为暗线，教师积极、主动创造一种学习情景，致力于把学生被动的“学”变成主动式的“体验”。指名读聪聪的话，既激发了学生的学期热情，又能推动学生的识字。（一）读一读，背一背1.聪聪带着我们去语文乐园玩，可是，他迷路了，“我只知道要去东边的果园，小朋友，你愿意帮助我吗？”2.你们真是乐于助人的孩子。老师这里有个小锦囊，可以帮助我们怎样辨别方向哦。出示儿歌。设计意图及时肯定孩子们的乐于助人的品质，渗透人文教育。3.小老师带读——全班齐读——师生对读。4.同学们，现在你们都学会这些方位词了吗？齐读：前后左右东南西北5.挑战背诵（全班）。设计意图在多种方式的朗读中，让学生熟悉儿歌，理解儿歌内容，最后尝试（挖空）背诵。（二）连一连1.终于，聪聪带着我们来到果园了。树上结了好多苹果啊！现在，我们要帮果农把苹果送回果篮里呢！小朋友们，你们能帮助果农来分一分吗？（投影语文书90页）2.（教师在黑板上贴出“苹果”和“篮子”）请同学们认真观察，你发现了什么？引导学生说一说该怎么分。7/18设计意图把知识点的落实，变为有趣的游戏。引导学生通过自己的观察，发现规律，并解决问题。3.请大家翻开书90页，完成练习。4.请学生上台分一分。5.除了果园里的生字，在我们第六单元里也有很多这样的生字，请同学们把字卡拿出来。口令：小小字卡手中拿，边读边摆我最棒。会读的摆上面，不会读的摆下面。设计意图利用书中资源及十张生本字卡（“黑写空伞公到朋短给以”），先引导学生观察、发现，教师随机渗透上下结构和左右结构的知识点。6.你发现还有哪些生字宝宝是上下结构或者是左右结构的呢？请举起你的小手指告诉我。请学生上台展示。强调：为了让更多的人有展示的机会，每个人只能带两张字卡上台，并且不能跟前面的重复了。运作要求：黑，上下结构。全班跟读。7.老师准备一些上下结构和左右结构的苹果形字卡。老师这里还有苹果，勤劳的小朋友，你们还愿意帮助果农分一分吗？开火车分“苹果”。运作要求：影，左右结构。全班跟读。把“苹果”放进篮子里。设计意图掌握了上下结构和左右结构，马上做练习巩固，再通过生本字卡游戏巩固。有效学习，及时反馈。8/188.学得认真有奖励，唱方向歌。儿歌歌词如下：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍向右拍拍。左手跳舞，右手跳舞，左手右手分得清楚。设计意图及时鼓励学生，并通过儿歌、简单的舞蹈动作巩固方向词。过渡：运动完真是一身轻松，赶紧坐回到自己的位置上，我们要准备出发，去下一个景点玩啦！“坐如——钟”。设计意图生活识字乐趣多，调动学生生活体验，把课堂盘“活”。选取部分学生作品，让他们当小老师带读，让学生体会识字带来的快乐，再以点带面，以小组合作的方式，全班识字。1.小朋友们，现在聪聪带我们来到了乐学镇，镇上有好多建筑物呢，谁会读？指名读。2.在我们大广州也有好多这样漂亮的建筑物，上面有好多招牌呢！看，老师这里就有你们收集到的招牌。看，这个是xx帮我们收集的，请他来带大家读一读。指名读。（梓恬同学：广东广播电视台；希瑶同学：广东省地震局；左磊同学：华阳小学华成校区）3.老师只选取部分同学的作品，我们很多同学都在生活中找了招牌呢！因此，聪聪给我们每个人都下了一个秘密任务，善于倾听的小朋友一定能完成。发布小组学习任务单，四人小组交流、汇报。任务单：9/181每人拿着准备好的图片，介绍自己在路上所认识的字，时间2分钟。2发言的同学大声说，请大家认真听。4.学得认真有奖励，出示识字儿歌：招牌广告随处有，处处藏着字宝宝。生活识字乐趣多，找找记记勤动脑。设计意图鼓励孩子进一步在生活中识字。1.不知不觉到了晚上了，聪聪抬头一看，哇，多美的月亮啊！在唐，诗人李白看着这皎洁的月光，写了一首诗来赞美它，我们一起来读一读。设计意图创设情境，让孩子更好地体会诗情。2.老师想邀请三位同学（每人读一行）和我一起读。设计意图师生共读，能注意对孩子朗读节奏和语气的指导。3.指名读一读。4.好学的小朋友们，你还会背哪些古诗呢？设计意图诗歌由课内拓展到课外，课堂容量大。1.学得认真有奖励，出示《谁会飞》，布置作业，回家和大人一起读这首诗。设计意图让家长参与学生的学习与成长，亲子共读。10/181.请学生分享本节课的收获。2.总结：这节课我们跟着聪聪一起畅游了语文乐园，我们玩了游戏，还积累到了很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识。处处留心皆学问，希望我们都能做个有心人，在生活中学语文，在阅读中学语文。3.作业：1和大人一起读《谁会飞》。2背诵《古朗月行》。设计意图课堂的最后，帮助孩子更好吸收、归纳课堂知识，简单的回顾，让孩子在脑海中加深学习的印象。提升学生学习的深度，需要教师语言的点拨。板书设计：小学语文一年级下册语文园地六教学设计一年级下册语文园地六教案【第三篇】1、能力训练目标：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的能力；能在小组讨论中，认真听别人讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚，培养合作交际能力。2、情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美好。11/181、重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更具体些。2、难点：学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、清楚，与人大方地进行交流。录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。一课时。（一）猜谜、创设情境，激发交流兴趣。1、师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！（快板配合）猜猜看，是什么节日？2、师：“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙过得多快乐──（播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅，多热闹的节日！）（二）自由交流、发言，在交际前热身。1、师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的“六一儿童节”。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！1同桌相互交流。2教师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最深的活动。2、师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童12/18节的？1检查、反馈。2让较多的学生发言。3适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。（三）发挥想象，展开交际。1、师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。现在，大家都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做，自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意，快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节？现在，同学们可以组成四人小组，给我们的“六一”庆祝活动出出点子：1学习小组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。（如你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。）2小组派代表发言。（强调学生把话说完整，说得有条理。如“我们组打算这样过‘六一’节：首先……然后……”）组员可补充，其他组的同学也可提建议。3学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。2、小结小组发言，开启下一步交际。师：大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚