小学语文松鼠教案最新10篇

1/40小学语文松鼠教案最新10篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么制定才合适呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。小学语文松鼠教案【第一篇】１、学习抓住特征介绍事物的特点。２、学习形象、生动的说明语言。３、培养保护动物、保护生态环境的观念。注重课前自主预习，内容可包括搜集相关资料、了解课文内容、理清顺序、掌握词语等。充分利用学生搜集的资料，学习文体特点和语言特点。展示听、说、读、写、讨论等多种形式的课堂活动。以上述手段体现学生的主体地位。另外，注意对学生思给能力、创造能力的培养，注意文与道的有机结合。一课时完成。一、导入，为以后教学环节作铺垫（播放配乐大森林图片，吸引学生注意力。）师：同学们，我们眼前出现的是一片大森林，它很宁静，不过似乎少了点生机，怎样才能使这树林充满生机呢？生：加点风声，让树枝动起来。生：加一些小动物，让它们在树林里活动。师：同学们设想得很好。树林是动物的乐园，提到动物，2/40我们来欣赏一段卡通画。（播放卡通动画，引起学生学习兴趣。）师：你看到了哪些动物？有你喜欢的动物吗？生：有！老虎、孔雀、蚂蚁……师：不过，今天我们的主角还不在这里，它是谁呢？我们就请它闪亮登场吧！（屏幕显示课题，配以松鼠图片，揭示主题。）生：松鼠！师：对，同学们看着画面，你能用一个词概括松鼠的特点吗？生：可爱！师：我们的课本里又说到了松鼠什么特点呢？请打开书。此环节从创设情境入手，循序渐进导入课题，并结合直观手段既符合学生认知规律，又有利于调动学生学习兴趣。二、疏通课文，初步了解课文内容指名朗读课文各自然段。师：对于他们的朗读你有什么要说的或者要帮他们指正的地方。师：对于课文内容你有什么要问的？有什么是想要知道的？（自主质疑，互助解疑，培养自主互助学习的能力。）师：可见大家的预习不错。我们来个课堂测试，看谁能过关，好吧？（屏幕显示测试题：词语释义；用上面的两个、三个词组3/40成一句或几句话。）师：大家在测试中的表现不错，作为奖励，我们来看一段小电影。播放有关松鼠一段影片，通过直观影像充分调动学生自主学习的兴趣，对课文内容有进一步了解。三、学习课文内容，形成自己的理解师：同学们再把课文自读一遍，然后讨论：刚才影片中的内容与课文内容有何相同与不同？生：都提到坐着吃东西的样子。生：都体现了松鼠做窝的技艺高超。生：都能看出松鼠乖巧可爱。师：能找出课文中你最喜欢的语句来读一读吗？你为什么喜欢？（培养学生对课文内容自觉的感司力、朗读能力语言概括能力和语言表达的能力。）师：对松鼠有了一定了解就以松鼠的形象设计一套邮票。同学们将分组准图示的画片帖在黑板上，每组选一个代表教案《新人教五年级语文上册《松鼠》教案5》，来自网！说说你们设计的邮票的'名称。生：追逐。生：倒挂金钟。生：调皮。生：我们是好朋友。4/40生：真好吃！让学生动手，分组设计邮票，在协作中完成对课文的进一步深入理解，并形成自己对课文的独特感受。师：现在知道书上是怎样概括松鼠特征的吗？生：漂亮、驯良、乖巧、讨人喜欢。四、学习、品味课文语言师：通过邮票的展示，可见大家课前参预习准备很充分，老师还要求同学们查找有关松鼠的资料，不知道准备得怎么样了？生：我从《辞海》上查到了关于松鼠的解释“……”生：我上网了解到松鼠的习惯……师：不错！做为奖赏老师请你们听一个故事。（放录音故事，培养学生集中听的注意力。）师：同学们查的资料和听的帮事与课文一样，都与松鼠有关，但又学完全相同。首先，我们的课文一样，都与松鼠有什么不同？生：课文重在介绍松鼠的特点，属说明文。师：那么网上和《辞海》中的解释也是说明呀？生：课文的语言比它们更生动、更活泼，我们更爱读。师：同学们回答得很好！像课文这样的文章叫做“科学小品”，它的特点刚才同学们的回答已经概括起来了。（屏幕显示，科学小品的特点。）师：我们知道了科学小品文的语言特点是既具有准确性科5/40学性，又体现出生动性文艺性，大家能不能从课文中举出一些具体的句子来验证一下呢？学生谈及课文具体语言的特点。充分利用和学生查找收集的资料组织教学，引发思考，培养其广泛学习的兴趣、习惯以及抽象、概括的能力，再以理论为指导对文句作分析品味，不失为训练语感的一种好方法。五、自主学习，开放性学习师：大家对课文还有什么疑问或由课文联想到什么？生问：松鼠不是肉食动物，它为什么逮鸟雀？师：对呀？哪位同学能回答这个问题？生答：１、练习动作的机敏。２、和小鸟闹着玩。３、因为小鸟叫，吵得松鼠睡不好觉。……生问：松鼠寿命有多长？无人回答。师：这可真是个难题，把我们都难住了。这样吧，这一题作为作业，大家课后完成，可以向自然老师请教，也可以上网查资料。再谈谈由课文产生的联想吧！生：课文上说松鼠的皮可以做皮衣，肉可以吃，我觉得太残酷了，我们应该保护小动物。师：他说得对不对？大部分学生赞同。6/40（适当引导和培养学生保护环境，热爱大自然，保护小动物的意识。）师：假定电视台要录制一期以动物保护为主题的节目，要到你们班来采访，我们推荐一位主持人吧！一生被推荐上。师：（将书卷起递过去）这就是话筒，我们看你的即兴采访。主持人采访学生，谈动物保护。培养学生的质疑能力，体现联系生活跳出课本的教学意图，体现语文学科的人文特质。六、组织再读课文，课堂小结，布置作业小学语文松鼠教案【第二篇】1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。1、指名学生读准下列生字词：驯（xùn）良矫（jiǎo）健蛰（zhé）伏苔藓（táixiǎn）缨（yīng）2、抽查学生读课文，思考：7/401作者写出了松鼠的哪些突出的特点？2松鼠留给你最深的印象是什么？切入点：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？1、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言①松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。②课文是从哪些方面介绍小松鼠的`？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。1、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。8/40小学语文松鼠教案【第三篇】人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。在本课的设计中，我作了以下几点尝试：（一）注重识字形式的多样化新课程标准第一学段的识字目标告诉我们：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。如何使学生有这样的愿望，我觉得识字的形式应该多样化。在教案中，我设计了这样几种形式，首先是小组交流识字情况，然后小组把好的识字方法推广到全班。在巩固识字阶段，我设计了摘苹果游戏，最后围绕课文内容自编了一首带有本课生字的儿歌。这样的设计，激发了学生识字的激情，课堂顿时活跃起来。同时学习中也加入了合作学习，让识字在游戏中完成，让知识在合作中渗透。（二）注重在合作学习中朗读与感悟人们都知道“一千个观众心中就有一千个哈姆雷特”，学生阅读文章后到底有什么样的感受，这是教师应把握住的。要为学生营造宽松的氛围，鼓励学生大胆起来发表意见，教师应珍视学生的独特感受，不要在刚入学不久，就把学生的独到意见扼杀在摇篮里。在教案中，我只设计了教师的导语，而把大量的时间留给学生从读中悟，让学生参与评价。同时为加强小组的合作性，我设计了每组辅导一名学生参加朗读比赛，组织记者招待会让优胜学生谈体会，这样的设计不仅练习了朗读，也锻炼了口语交际能力。9/40（三）注重培养学生的观察与想象力新教材注重了图文并茂，所以学生爱读。教师应充分发挥图的作用，让学生仔细观察，透过观察了解文章内容，透过文章内容想象文章以外的内容。教案中，我让学生观察第一幅图，引出“格外”一词，引出松鼠与鼹鼠的对话，引出松鼠高兴的心情，观察第二幅图，引出“奇怪”和“自言自语”，从而激发学生的想象：花生到底到哪儿去了？（四）注重课内与生活实际的结合教案中，我还设计了续编故事和了解还有哪些植物的果实长在地里。这实际上是让语文学习与生活实际紧密相连。1有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。2根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。3在读文中交流自己的.感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。4大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。生字卡片，两盆盛开的鲜花，课前让学生观察树上、地里10/40植物开花结果的情形。课件一：秋景；课件二：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中；课件三：隐现花生埋在地里的情景。两课时一、导入激趣1（出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？2秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示课题：16小松鼠找花生）3（指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4全班齐读课题。二、初读感知1出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？2学生说一说故事内容。（不需要说得很完整。）三、识字读文1请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。2大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。3把小组里好的识字方法推荐给全班同学。4在小组里朗读课文，把课文读通顺。5谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当11/40评委。6学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。四、看图读文1出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。2学生读课文并找出图的对应段落。五、朗读感悟1让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？2让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？3出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）4（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示格外一词，是什么意思？（更加、特别）多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。5谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）6花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。7老师引读：小松鼠很高兴，他想：12/408看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。9我们来表演一下这两段的内容，好吗？学习小组开始行动吧！10学生上台表演。六、指导写字1出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？2看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。3让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。4老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。5（出示三个写在田字格