《山市》教案

《山市》教案在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？以下是网友分享的“《山市》教案”，欢迎学习下载，希望大家能够喜欢。《山市》教案【第一篇】教学目标①学习积累一些文言词语，培养文言语感。②体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。教学重点①反复诵读课文，积累文言词语，理解文章大意。②通过想像描述画面，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景。③探究山市形成的科学原理，培养学生主动探究的习惯。教学难点①语言的品位②画面的描述教学时间1课时教学过程一、激发兴趣，导入课文述：最近许多电视台都在热播一部谈狐说鬼、充满神奇色彩的电视连续剧――《聊斋志异》(学生接，老师板书《聊斋志异》)那么同学们对《聊斋志异》了解些什么?(生答，可能从作者、内容，主题、特色方面答)(如果答到了创作艺术，师就说：郭沫若曾给蒲松龄题了一幅对联“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”就是对其艺术成就的高度概括。)问：《聊斋志异》的书名是什么意思，知道吗?(生说一说，不知道，老师就明确指出)述：“聊斋”是蒲松龄书房的名字，“志异”即记下一些奇闻异事。《聊斋志异》以狐鬼故事著称，但也包含极少部分自然界的奇异现象，今天我们就学习其中的《山市》。(板书课题)二、初读课文，读准读熟述：请翻书至100页，老师朗读一遍，同学们认真听，拿起笔，查查老师的错误。此为第一次读――老师读中间重点部分师故意读错几个字：甍(yuan)垣(tan)睥睨(beini)亘(huan)问：老师读得怎么样?有错误和遗漏吗?(生评，找错误之处)述：好，请你把正确的读音领读两遍。(生领读)述：哦，还遗漏了开头和结尾，原因请听下回分解。述：好，下面请同学们自由朗读，看能否在最短的时间里读准字音读得流畅。此为第二次读――学生自由读，述：停!时间到!全班齐读来展示一下我们的读书效率――忽见山头有孤塔耸起…....此为第三次读――检查齐读(纠正学生可能读错的“数”字)三、理清思路，明确大意问：作者描绘的“山市”景观给了你怎样的印象?请用一个四字词语概括。(引导答出“瞬息万变”，并板书“瞬息万变”)问：“万变”变了哪些景象?孤塔-宫殿-城郭-危楼问：“瞬息”体现于哪些词语?忽无何-未几-忽-既而-逾时-倏忽(注意边找出这些词语，边引导学生念读(第四次读)，熟悉变化的过程)并明确这些词语共同的意思四、再读课文，品析语言问：变换的这些景象具有什么特点?你能找出文中相关的词语来品析吗?(两个人一组，相互交流，时间能否允许???)如：生可能找出“高插青冥”、“直接霄汉”，说――写出了孤塔和危楼高的特点。师评或补充：多么雄伟的气势，让人感觉心胸开阔，化静为动生可能找出“碧瓦飞甍”，说――宫殿的瓦师碧绿的颜色，屋檐是飞起来、向上翘起来的样子。师评：有色彩的渲染，也有情态的描摹生可能找出“高垣睥睨”、“连亘”，说――写出了城墙凹凸不平的`形状。师述：表现生动，描写细致!你是不是联想到了万里长城呢。生可能找出“裁如星点”、“如拳如豆”，说――写出了危楼越变越小的特点师述：比喻修辞，形象生动。生可能找出“往来屑屑”，说-(师注意提示词义的理解――匆匆)生还可能找出“历历在目”、“风定天清”、“黯然飘缈”等――情景交融。师述：我们来直观地分析一下，同学们刚才找的词语大多都是几个字的词语?(四个)可见作者的语言表达多么简练!请一位朗读水平最好的同学来朗读一遍，大家听读来体会体会这简练的语言风格。(点读，第五次读)五、依托课文，再造画面述：听了同学们的分析和朗读，老师头脑中已经呈现了一幅流动的画卷。“一座耸立起来的孤零零的宝塔，高高地直插青天，它的背景是一片蔚蓝的天空，天空中朵朵白云漂浮而过，轻拂着它的脸庞，让它在雄伟壮观之中也显出几分清丽与妩媚。”这是老师头脑中的第一幅画面，你的头脑中呈现了怎样的画面呢?(生描述画面，至少点3人把流动的画卷描述完)(看看时间，时间够就再齐读一遍课文(第六次读)，“让我们插上想像的翅膀再来朗读一遍课文‘忽减山头有孤塔耸起。。。。。。’预备开始!”)六、解读头尾，延展探究问：为什么遗漏了开头和结尾没读呢?你来猜猜原因，看是否与老师心有灵犀。(生答，)述：哪位同学把遗漏的开头朗读一遍?(点读遗漏的开头)问：奂山山市是奂山县的八大胜景之一，是不是每年都能看到呢?(生答)你怎么知道的呢?(引导理解“然数年恒不一见”)问：蒲松龄亲眼目睹过吗?(生答)你又是怎么知道的?(引导理解“孙公子禹年”)述：遗漏的结尾谁来读?(点读遗漏的结尾)问：为什么蒲松龄称山市为“鬼市”?(生答)述：科技不发达，无法解释，加上多年的迷信思想的控制，也使人们相信真有所谓的鬼神了。难怪蒲松龄把这一类文章也归入《聊斋志异》呢!可是现在，科学的巨手早已揭开了这种景观的神秘面纱。问：你知道吗?怎么知道的?(查阅词典的就读一遍，强调查阅工具书是一种很好的学习方法)述：哎呀!听了同学们的解释，老师这时才恍然大悟：蒲松龄看到的山市景观原来是通过光的折射或反射，把遥远地方的景物再现了。因为空气的密度不断变化，所以反射或折射的景观也就瞬息万变啦。问：还有其他了解的途径吗?(生七嘴八舌地回答)述：为什么会出现在海上、山中、甚至沙漠中?为什么不常出现?产生需要哪些条件?仅仅词典上的解释远远不能满足我们的求知欲。同学们，要想做明白人，就必须自己动手，探索研究。那么交给大家一个任务：六人一组，课后查阅资料，得到有关海市蜃楼的详细知识，整理成文，给蒲松龄写一封信，告诉他“山市”的科学成因，让他也地下有知。(有时间，全班再从头至尾齐读一遍课文，第七次读)下课《山市》教案【第二篇】学习目标：①积累文言词语，理解课文大意；②感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。学习重点：反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。教学过程：一、导入：1、欣赏海市蜃楼的图片2、海市蜃楼是出现在海上的，那出现在山中的蜃景叫什么呢？古代称之为“山市”。山市是怎样形成的呢？山市出现的过程又是怎样的呢？我们带着这些问题来学习《山市》这篇课文。3、作者简介：蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，清代文学家。他出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，终身郁郁不得志。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的.“孤愤之书”。4、简介《聊斋志异》：“聊斋”是蒲松龄的书屋名称。《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，全书有短篇小说，内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好的理想。5、检测生字词奂山huan邑yi青冥ming碧瓦飞甍meng高垣睥睨yuanpini连亘gen窗扉fei愈yu黯然an逾时yu倏忽shu遂sui二、朗读课文，整体感知1、全班朗读课文2、翻译理解前五句，“奂山山市，??以亿万计。”（1）教师指导翻译第一句，渗透文言文翻译方法。第一句的作用。重点字词：恒：经常。第一句总起全文。（2）鼓励学生以相同的方法来对下文进行翻译。先让学生四人小组口译下面四句，然后每大组负责翻译一句，四人小组讨论后将一句原文及翻译写在纸上，并小结这一句写了什么。①第二句交代了见到“山市”的时间、地点、人物，还有目击者的心理变化。重点字词：青冥：青天，天空。相顾：你看看我，我看看你。②第三句写了人们待宫殿出现后，才醒悟到这是“山市”。重点字词：无何：不久，不一会儿。碧瓦飞甍：碧绿的瓦片,高高翘起的屋檐。飞甍，飞檐。甍，屋檐。始悟：才明白。③第四句写了城郭的出现，气象恢宏。重点字词：未几：不久，一会儿。高垣睥睨：高高低低的城墙。高垣，高墙。睥睨，矮墙。连亘：连绵不断。④第五句描绘了城郭的形象，诱发读者想象。重点字词：居然：竟然。若：像。历历在目：清晰地出现在眼前。3、小结，全班朗读。《山市》教案【第三篇】教学目标1.通过诵读积累文言词语，理解课文大意。2.通过品读和探究感受“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。3.了解山市形成的科学原理。教学重难点反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想象能力。课时安排一课时教学流程一、情景导入“山市”，跟海市蜃楼差不多，是一种因折光反射而形成的自然景象。我们先来观赏几幅图片。(展示PPT)这些景象美丽奇特，令人叹为观止。其实它们很多年都难得出现一次，只有少数比较幸运的人，在巧合之下能够见到它。清代文学家蒲松龄根据别人的所见写了叫《山市》的文章，细致地描绘了山中蜃景，引人遐想。下面让我们一起去感受吧!二、读山市1、同学们之前预习了字词，下面巩固一下，齐读字词2遍。(PPT打出)2、学生自由读，划出生字和朗读停顿。3、抽学生读。有什么地方读错了?请学生回答。4、全班齐读三、译山市1、学习古文要看懂意思。下面自己翻译课文，不懂的可以小组交流，还有疑问的可以作上记号一会儿在全班讨论。(放幻灯翻译重难点供参考)2、学生提出翻译难点，老师引导点拨，尽量指导学生自己解决。(教师顺势归纳出“留、添、换”等翻译方法)3、抽几处句子考查学生的翻译情况。(先念出句子再抽学生)四、品山市1、品读第一句总起部分。同学们掌握得不错。谁能翻译文章第一句?这句是转折句，句意重点落在哪半句上?2、整体把握写山市部分的层次。①这半句告诉我们山市难得一见。这说明山市有什么特别之处呢?(抽生回答，落实到变幻莫测，虚无缥缈(板书)的基本的特点)。课文具体写了一次山市，其中的景象变换了四次，请勾划并说一说。(打出PPT)象)卧虎由读②孤塔和宫殿是发生阶段，城郭为发展阶段，危楼为高潮和结束。这些景象是按什么顺序写的?(时间顺序)请在文中圈出时间词并说一说。3、品读发生阶段。①同学们掌握得很好，我们先来齐读山市的初生阶段。②这一层写了孤塔和宫殿是怎么样的?一个运用夸张“高插青冥”突出孤塔的“高”，一个突出宫殿的.“气势恢宏”。用了数量词“数十所”，抓住了宫殿建筑特有的结构“碧瓦飞甍”。③文章正面写建筑，侧面写人的心理，观看者的心理是怎么变化的?(惊疑到始悟)，“惊疑”什么意思?(惊讶疑惑)惊讶什么?疑惑什么?(让学生找句中语句回答)写人的惊疑让我们更觉得山市出现的突然和神秘。④宫殿的出现更是不合常理，奂山属山东，当时的京城在北京，哪来的宫殿呢?这时人们“始悟为山市”，终于回过神来，人的心情变得愉快和坦然，开始观赏山市了。这都由哪一个字暗示出来了?(悟)⑤我们要读出感情的变化，这就得找重音。这一层中重音加在“忽、惊疑、无此禅院、数十所、始悟”上，听老师范读，然所再请同学读。最后学生齐读。4、品读发展阶段。①读得越来越有味道了!下面请个同学读城郭部分。其它学生思考：写城郭是按什么顺序来写的?(由外到内，先写城墙，再写城市)其中有一个表示方位的名词使内外关系明确，层次有条不紊，是哪个字?(中，城中，中间)。②这一层让我们感觉到了山市的“壮美”，找一找表现壮美的词有哪些?(连亘六七里;楼若者，堂若者，坊若者;以亿万计)运用列数字使对象更具体，运用排比，使城郭内繁华的景象得以体现，文章有气势。③虚无缥缈的景象在作者写来真实可感，原因就在于作者抓住了景象最突出的地方来写。我们齐读“城郭”一层，注意读出气势。5、品读高潮和结束部分。①同学们读得很好。下面该看高潮和结束部分了，危楼也很有气势，但它的特点和城郭很不一样，城郭连亘六七里从视角来说，平视即可观赏，但危楼直接霄汉，却需要人仰视，因此显得更雄伟。请划出表现危楼高的语句?(直接霄汉;不可计其层次)“直接霄汉”运用夸张突出危楼的高。②除此以外，这一部分还写了人的活动，勾划出来，请学生读，说说这句话的意思?(楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状)楼上的人来来往往忙忙碌碌在做什么呢?想象一下?(抽生答)。这一层写楼写人，动静结合，趣味横生。③齐声感情朗读这一层。6、山市消失