《山市》的教案

《山市》的教案作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是网友为大家分享的“《山市》的教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。《山市》的教案【第一篇】教学目标１、学习积累一些文言词语，理解课文大意。２、体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。３、培养学生组织、想象以及口头表达能力。教学重点反复诵读课文，积累文言词语，体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。培养学生组织、想象以及口头表达能力。教学过程一、恰当导入口述：今天来到这里是想邀请大家和我一起到山东的深山老林里去走走。听说那里出现了一种类似于“海市蜃楼”的奇景，当地人称它为“山市”。怎么样，大家有没有兴趣与我合作，共同完成这个采访任务呢？那就让我们出发吧！二、整体感知１、教师范读课文，引导学生掌握字词读音。２、学生自由地朗读课文，谈谈对山市的`初步印象。三、分步品味１、体会山市之“变”。⑴找出文中表示时间的词语。这些时间都很短暂，看来山市是瞬息万变的！（板书“变”）⑵随着时间的推移，山市呈现出怎样的景象？⑶山市变化的全过程可分为几个阶段？２、想象山市之“奇”⑴让学生分组分阶段谈所看到的山市奇观，派小记者下组进行采访。要求：①小记者采访前要做到心中有数，列好采访提纲；采访时要及时总结，做好采访笔录。教师提供“采访提纲”，小记者按“采访提纲”进行采访。②目击者尽可能向小记者提供多的细节。⑵教师以记者采访的方式与小记者交谈，总结小记者所了解到的山市胜景，奇妙无穷。（板书“奇”）３、品味山市之“美”⑴学生朗读一段课文，教师有感情地描绘一段，师生共同回味所采访到的山市奇观（辅以图片欣赏）⑵师生评说山市景色之美，探究由哪些词语、句子体现出来。（高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、暗然缥缈）山市胜景被这些语句描绘得美不胜收！（板书“美”）四、深入研讨１、欣赏烟花绽放情景的影片，然后思考：作者记录山市之景，如此变幻、奇特、美丽，在写作方法手法上有没有让我们借鉴的地方？２、为什么那时侯的人把山市又称为鬼市？世界上真的有鬼吗？五、课堂练笔让学生用笔有顺序、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。师生共评。六、作业布置１、课外请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。２、积累课后“读一读，写一写”中的优美词语。板书设计山市蒲松龄变奇美忽孤塔高插青冥无何宫殿开端碧瓦飞甍未几城郭发展高垣睥睨既而危楼高潮风定天清逾时高舍结局直接霄汉倏忽拳豆暗然缥缈按时间顺序抓特征语言美采访提纲请你采访一下山市“开端”（“发展”、“高潮”、“结局”）阶段目击者。提出下列问题：１、你看到了怎样的景色？２、它有变化吗？怎样的变化呢？３、你觉得这些景象美吗？美在哪些细节？《山市》的教案【第二篇】教材分析：《山市》是清代文学家蒲松龄所写的文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。学习目标：知识与能力目标：学习积累文言词语，理解课文大意。过程与方法目标：体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。情感态度与价值观目标：探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。教学重、难点：学习目标2、3学情分析：学习本课主要以诵读为主。因为学生学习文言文尚在初始阶段，所以要求学生诵读课文，以积累材料，培养语感为重点；至于文言字词和语法的要求，则尽量放低或基本不做要求。课前准备：幻灯片投影字﹑词﹑作者简介﹑语句揣摩练习。教具准备：课文朗读磁带、幻灯片投影。教学过程：一、创设情景，激情导入同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的`宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！二、初读课文，扫清障碍1、听录音朗读全文，扫清文字障碍2、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈三、细读课文，整体感知。1、自主学习①学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。②学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。③学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。四、课堂总结：学生小结五、布置作业：研讨与练习二六、板书设计七、课后反思第二课时一、检查基础知识：生字词语及文学常识二、精读课文，鉴赏创新①山市出现的全过程可分为几个阶段?②想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。③文中描绘危楼的句子是：。描绘危楼渐失的的语句是：。三、质疑问难，讨论探究①结尾的作用是什么?②怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?③那时侯的人为什么会把“山市”称为“鬼市”？四、拓展延伸：请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。五、课堂总结《山市》一文是描写作者家乡的山市情况。文章写出了山市由起到灭的变化过程和美丽景色。文章按由晴及阴、由阴及晴、由下而上、由上及下、由整体到局部的顺序，极有层次而精彩生动地为我们描绘出了一个美妙奇特的山市蜃景的变换过程。六、布置作业：①继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。②可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。体味探究：七、板书设计山市1、初生2、发展3、高潮4、尾声八、课后反思《山市》的教案【第三篇】《山市》南航附属初级中学吕正红学习目标：①积累文言词语，理解课文大意；②感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。学习重点：反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。课前准备：师生搜集有关资料做成多媒体。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。教学时数：两课时课文分析：《山市》是清代文学家蒲松龄所写的文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。教学设计：②结尾的作用是什么?③怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?④想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。（通过语言或图画描绘山市的奇伟景象）学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。拓展延伸：②续收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。③可以读读蒲松龄的其他，了解其创作风格一、导入新课（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言）提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）二、介绍作者、作品作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。三、诵读课文第一遍，听课文朗读录音；第二遍，学生自读；第三遍，学生齐读。1．注意下列加点字的读音奂hun冥ng甍ng垣un睥睨pn亘gn扉fēi逾倏shū2。根据查阅工具书,理解下列词语的含义孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈3．学生根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。注意理解下列加点词的意思：⑴相顾惊疑（你看看我，我看看你）⑵数年恒不一见（经常）⑶无何，见宫殿数十所（不久，不一会儿）⑷高垣睥睨（高墙）⑸连亘六七里，居然城郭矣。（连绵不断）（城市）⑹历历在目（清清楚楚）⑺一切乌有（乌，同“无”）⑻黯然缥缈（隐隐约约）⑼裁如星点（裁同“才”）⑽窗扉皆洞开（窗户）⑾或凭或立（靠着）⑿倏忽如拳如豆（突然）⒀见山上人烟市肆（集市）想一想该怎样翻译。⑴相顾惊疑，念近中无此禅院。（大家你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。）⑵中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。（城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来）⑶既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。（过一阵子，大风停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接）④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。（低层楼上的人们来来往往，各赶各的事情，有靠着栏杆的，有站着的，姿态各不相同）四、体味探究：1、作者为什么要特意指出奂山山市“数年恒不一见”？为下文写神奇的“山市”留下悬念，引发读者的兴趣。2．作者写孙公子及其朋友“相顾惊疑”，在文中有何作用？从侧面表现出“山市”的神奇。运用了侧面描写的方法。3．找出并解释《山市》里表示时间的词语，再看看“山市”的变化可分为哪几个阶段。明确：表示时间的词语有：无何、未见、既而、逾时等。综观山市出现的全过程,可分三个阶段:①初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现。②发展阶段:城郭的出现.先总写一笔:”高原睥睨,连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相似的画卷来。③高潮阶段：危楼的出现。因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外的天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊的`是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。4、山市的变化是很快还是很缓慢？从哪些词语可以看出？明确：山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速，“倏忽”，表明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象率化很快。5、在描写“山市”变化的过程中，那些内容是详写？那些是略写？为什么这样？详写：