数的改写教案设计【实用4篇】

1/11数的改写教案设计【实用4篇】作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？下面是网友分享的“数的改写教案设计【实用4篇】”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。数的改写教案设计【第一篇】教材所出的地位：本节课是在学习长度单位、质量单位、面积单位、人民币单位等及小数点的移动引起小数的变化规律的基础上，来学习名数的改写的，为以后解决生活中的实际问题做准备。1、了解名数、单名数、复名数等概念。2、利用进率熟练的进行单名数之间的改写和复名数之间的改写。3、提高学生的计算能力，进一步加强合作探究的能力。重点：单名数与单名数之间的改写。难点：复名数与单名数的互化。方法：利用观察归纳总结，最后强化步骤，在通过练习，以达到强调重点的目的。难点突破：利用小组合作交流，展示汇报，老师总结，以达到突破难点的目的。课件2/11教材分析：本节课通过一个小天鹅从出生到长大，体重一共增加了多少？展现了单名数与单名数的改写，但总感觉强调的不够突出，而难点则是通过小电脑的形式一带而过，没有分析，学生理解不够彻底，为此我对教材进行了一下整合。本节课教学分为四大环节第一环节：专项训练：（有两个问题）第一个问题是为了巩固小数点的移动引起小数的变化规律。第二个问题是在学生回忆长度单位、质量单位、面积单位、人民币单位等以及他们之间的进率的基础上完成的，第二环节：新授课。分为三大块。第一大块：单名数之间的互化。分为两大问题：第一大问题：高级单位向低级单位转化抛出问题，让小组交流、汇报，以上两题是怎么想的？然后完成两道练习题。观察：他们大单位化小单位，还是小单位化大单位？他们是不是单名数与单名数之间的转化？观察高级单位是怎样化低级单位的？最后归纳总结：高级单位化低级单位的方法。第二大问题：低级单位向高级单位转化先小组交流、汇报方法，再练习。他们是什么单位向什么单位的转化？3/11归纳总结：低级单位化高级单位的方法:。第二大块：应用。解决小天鹅的问题。让小组讨论：怎样列式，怎样计算。学生汇报会有两种方法：方法一、化千克为克，老师出示过程。方法二、化克为千克，让后出示过程。最后答上答案。第三大块：复名数与单名数之间的转化。这是本节课的难点，我采用以下方法解决：首先观察：这道题与前面的有什么不同？二、小组讨论、交流，你是怎么想的？三、小组汇报、其他人补充。四、通过图解、板书步骤进一步展现过程。五、做练习。进一步熟练方法。六、学生总结，最后教师总结方法突破难点。第三环节：自主总结：让学生说一说：今天你有什么收获，有什么疑问，名数的改写还要注意什么？第四环节：自主练习第一题、目的是练习单名数之间的改写。第二题、目的是练习复名数与单名数之见的改写。第三题、进一步提高要求，比较大小，单位不同不能直接比大小，需要先进行名数的改写，让后再比较。第四题，解决问题。主要考察孩子的审题能力，和灵活运4/11用知识的能力。可列分步算，也可列综合算式。一、作业布置：课本3、4、5、6题。二、板书设计：目的：体现重点，强化难点，给孩子一个做题的示范。数的改写教案设计【第二篇】1．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写．2．培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力．使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写．熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写．1．填空：1米＝（）厘米1公顷＝（）平方米1时＝（）分1吨＝（）千克2．导入：演示动画“名数的产生”他们俩到底谁高？同学们想不想给他们做个裁判呢？好，老师一起帮助你们解决这个问题．1．教学名数、单名数、复名数．1引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称）教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数5/11都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数．2观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？（相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称．）教师明确指出：带有一个单位名称的名数，叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数．3让学生分别举出单名数和复名数的例子．2．教学例1．1出示例13米＝（）厘米教师提问：米和厘米之间有什么关系？（1米＝100厘米）3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？教师说明：由米到厘米，是从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的数乘以进率．学生讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变．）让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子．2教师出示2吨50千克＝（）千克教师设问：这几道题目与上面的题目相比有什么不同？（是复名数改写成单名数．）引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数？学生汇报：你是怎样想的？6/11使学生明确：首先把2吨变换成千克数，因为1吨等于1000千克，所以2吨＝1000×2＝20xx千克，再加50千克，就等于20xx千克．34千米180米＝（）米7米6厘米＝（）厘米补充：5平方米2平方分米＝（）平方分米5时30分＝（）分3日12时＝（）时4引导学生总结：由高级单位名称改定成低级单位名称时，要用高级单位的数乘以进率，再加上低级单位的数．3．教学例2．出示例2：5000平方米＝（）公顷375分＝（）时（）分1引导学生观察：从这两道算式中你发现了什么？教师提问：低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？小组讨论交流：应该怎样改写？学生汇报：说一说是怎样想的？教师说明：①因为1000平方米＝1公顷，50000平方米有几个10000平方米，所以5000÷10000＝5公顷，就是把平方米改写成化顷数，要除以进率10000．50000平方米＝5公顷．②因为1时＝60分，375分中有几个60分就是几时，就是用375除以60，商6余15，所以375分改写成几时几分，要除以进率60．375分＝6时15分．同桌讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变．）7/11让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子．教师归纳方法：用低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，余数就是低级单位的数.2练一练6090克＝（）千克（）克420时＝（）日（）时490秒＝（）分（）秒20xx毫米＝（）米（）厘米4．引导学生概括名数改写的方法．1．刚才这两个小朋友谁说得对呢？你能用两种方法说明吗？2．18平方米＝（）平方分米6米45厘米＝（）厘米5千米300米＝（）米3时20分＝（）分2千克80克＝（）克2日16时＝（）时120000平方米＝（）公顷7600千克＝（）吨（）千克1070毫米＝（）米（）厘米3004米＝（）千米（）米4000公顷＝（）平方千米678秒＝（）分（）秒50个月＝（）年（）个月2．比较大小．2小时15分○215分3米5厘米○350厘米49千克○4090克7米20厘米○720厘米3吨○300千克184时○7日10时8/113．解答下面题目．14辆卡车共运了8吨400千克的货物，平均每辆卡车运多少货物？2王刚从家到图书馆用了1小时10分，他行了4千米200米，他平均每分钟行了多少米？3一根绳子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，这根绳子长多少米？1．这节课的学习内容是什么？2．通过这节课的学习你有什么收获和体会？3．还有什么疑问？4．刚才这两个小朋友到底谁重呢？30.4千克与32千克哪个更重？在今后的课堂上我们将继续学习．1．一种播种机的宽度是4米．用拖拉机牵引，每小时行5千米，可以播种多少公顷？2．每人每天大约吃食盐6克．一个食堂有240人吃饭，一个月（按30天计算）大约需要食盐多少千克？数学教案－名数的改写数的改写教案设计【第三篇】1、会利用小数点的位置来进行名数改写。2、理解知识间联系，提高学生运用所学知识解决问题的能力。利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律和名数改9/11写的基本方法。引导学生进行知识迁移，从而掌握利用小数点的位置移动进行名数改写的方法。进一步体会知识之间的内在联系，初步掌握利用旧知学习新知的学习方法。难点：会利用小数点位置移动进行名数改写。难点：单名数改写复名数、复名数改写成单名数的方法。首先作好旧知的铺垫，复习名数改写的基本方法、单位之间的进率、小数点位置移动引起小数大小的变化规律，在此基础上引导学生掌握出现小数的名数改写。1、单名数和复名数之间的改写方法1先让学生熟记单位之间的进率和小数点位置移动引起小数大小的变化。2让学生在老师的引导下自主归纳出何时乘进率，何时除以进率。3为学生编口诀：大变小乘正好，小聚大用除法。2、如何让学生能够又快又好地掌握单名数和复名数之间改写方法：1首先牢记单位间的进率，并能够灵活运用高级单位和低级单位之间的转化。2审题要仔细，看清楚是向哪级单位转化。活动总结：组内老师各抒己见，找出突破重难点的方法，尤其是老教师对此处学生经常出错的问题有哪些，如何来解决的建议和思路都给我们年轻教师有很大帮助。10/11数的改写教案设计【第四篇】1、知识与能力：会利用小数点的位置来进行名数改写。2、过程与方法：理解知识间联系，提高学生运用所学知识解决问题的能力。利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律和名数改写的基本方法。引导学生进行知识迁移，从而掌握利用小数点的位置移动进行名数改写的方法。3、情感、态度与价值观：进一步体会知识之间的内在联系，初步掌握利用旧知学习新知的学习方法。会利用小数点位置移动进行名数改写。单名数改写复名数、复名数改写成单名数的方法。首先作好旧知的铺垫，复习名数改写的基本方法、单位之间的进率、小数点位置移动引起小数大小的变化规律，在此基础上引导学生掌握出现小数的名数改写。1、单名数和复名数之间的改写方法1先让学生熟记单位之间的进率和小数点位置移动引起小数大小的变化。2让学生在老师的引导下自主归纳出何时乘进率，何时除以进率。3为学生编口诀：大变小乘正好，小聚大用除法。2、如何让学生能够又快又好地掌握单名数和复名数之间改写方法1首先牢记单位间的进率，并能够灵活运用高级单位和低11/11级单位之间的转化。2审题要仔细，看清楚是向哪级单位转化。组内老师各抒己见，找出突破重难点的方法，尤其是老教师对此处学生经常出错的问题有哪些，如何来解决的建议和思路都给我们年轻教师有很大帮助。