2023年《落花生》教案三维目标【实用4篇】

1/162023年《落花生》教案三维目标【实用4篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我给大家分享的“2023年《落花生》教案三维目标【实用4篇】”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。《落花生》教案三维目标【第一篇】1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的.什么？2、指名说2/16板书种花生过收获节3、课文就这两大部分组成，你们说这课文长不长？不长，但是这文章很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景明确学习任务（小中见大平中见奇重点突出）1要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？2领会“重点突出主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这文章很有味道。学习课文《落花生》教案三维目标【第二篇】落花生３课时1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。3/162、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。教具投影片课文录音一、揭示课题1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么？2、学生交流。二、听课文录音，了解落花生。１、听录音后回答：这课文的内容是：（１）介绍一种物品（）（２）记一件事（）（３）写一处景物（）（４）描写几个人物（）２、教师简介：课文虽然以“落花生”为题，但并不是1以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃4/16的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。“落花生”是他的笔名。为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。三、初读课文1、把课文读正确、通顺。2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。四、交流学习成果1、自由地找小伙伴交流。2、教师巡视，个别指导。3、集体交流典型的几个问题。五、按提示分段1、出示投影，按下面的意思给课文分段：（１）种花生，收花生。（２）尝花生，谈花生。（３）父亲的话牢记心上。2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。六、作业：1、完成《作业本》第2、4。2、绘制花生的生长过程。一、复习回顾课文脉络，学习“学习提示”。１、想想课文是分哪几部分写的？哪一部分是重点写的？怎样学习重点段？２、学习“学习提示”。5/16（１）默读“提示”，划出你认为重要的词句。（２）从“学习提示”中，你学懂了什么？①表达课文主要内容的段落叫重点段。②学习重点段，理清写哪些内容；细读细想，弄清作者要表达的意思。③联系其余各段和课题，理解全文和思想感情。（３）根据“学习提示”，找出课文的重点段。二、研读重点段１、学生自由读重点段，结合问题讨论学习这一段可以分几个部分来研究？２、结合课后练习２、３题独立学习重点段，教师巡视，辅优补差。３、汇报交流学习情况：（１）说说“今晚”过收获节，与以往有什么不一样？（“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”）当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗？说明什么？（２）一家人是怎样谈花生的好处的？圈出有关词语。（３）“可贵”是什么意思？父亲认为花生最可贵之处是什么？（投影出示第10自然段）你是怎样理解父亲说的这段话的？①父亲是拿花和玫什么进行对比？为什么要这样比？结合回答课后练３。6/16②父亲是拿花生和桃子、石榴、苹果比，其实是赞美了花生的什么可贵之处？（藏而不露）（４）父亲为什么要对我们这样说？理解课文第１２自然段。（５）“我”有没有体会到父亲的话的含义？（读第１３自然段）“有用的人”应该是怎样的人？“体面”是什么意思？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？４、学了这一段，你懂得了什么道理？５、有感情地朗读课文。三、作业。《作业本》第4、5题。一、复习回顾1、听记：开辟居然、价钱、榨油、可贵、爱慕、体面2、自查、订正3、用上这些词说说课文内容。二、研读第一段1、引入：“我们”一家人过收获节的花生是怎样来的呢？2、自由朗读第一段，讨论：这段话为什么不详写？可不可以不写？3、体会：课文内容要前后连贯。三、研读第三段１、引入：父亲的话对“我”的一生为人有影响吗？从哪7/16里看出来？简介作者生平：作者许地山，笔名落华生，曾留学美国，抗日战争前后，在香港从事进步文化活动和抗日救亡运动，1941年病逝于香港。2、作者为什么要写这文章，文章为什么要用“落花生”做题目？（作者写这文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。）有感情地朗读：个别准备、同座互练、指名读知道点评。四、总结体会1、有感情地朗读全文。2、联系生活实际，谈谈读书体会。设计意图《落花生》教案三维目标【第三篇】1.掌握本课4个生字。会用“居然”造句。2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领8/16悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。1.结合具体的语句感受母亲对儿子的信任与支持，母爱的伟大。2.能有感情地朗读课文。教学难点通过对文中具体描写男孩和母亲的语句，来感受母亲无声而深沉的爱。教学准备幻灯片课时安排2课时授课时间：累计节数：生活中有一种我们常吃的食品，它味道好，很便宜，有营养，这种食品就是花生，你了解花生吗？说一说。这课文的作者是许地山，他是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。（一）指名分自然段读课文，其他同学认真听，是不是每个字音都读得很准确（二）教师强调字音和字型1.“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”2.“慕”字下面并列两点，容易写错9/16（三）理解词语的意思开辟翻地爱慕（一）小声读课文，要求把每个字音读准确，思考：这课文围绕落花生讲了哪些内容？（二）交流总结。（一）写生字（二）有感情地朗读课文。教学反思：授课时间：累计节数：（一）指名分段读课文。（二）课文围绕落花生讲了哪些内容？哪部分想写，哪部分略写。重点写了第三部分（一）你对课文哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学习。（二）集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。1.读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用“居然”造句。2.种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。1、花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找10/16出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么?过渡：（是啊，一次没想到的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生，分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊！）2、读一读3—15段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？读“吃花生、议花生”的内容。过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。3、默读父亲的话。（出示演示文稿——父亲的一段话：花生的好处很多，……）要求：读这段话，你能读懂什么？还有没有不懂的？朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：（出示演示文稿：我要像花生11/16一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。）语文能力的提高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的，为了帮助同学们更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，更多的了解借物喻人的写作方法，老师推荐几文章和几首乐曲，希望同学们利用课外时间能选择自己喜欢的认真读一读，听一听，相信你一定能从中享受到书籍和音乐带给你的震撼、快乐以及幸福。教学反思：《落花生》教案三维目标【第四篇】1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。3.用“落花生我想对你说……”开头，写一句话。一、导入新课。师：同学们上节课，我们学习了著名作家许地山的散文名。大家一起说课题。板书：15落花生。二、复习引入，交待探究目标。请同学们回忆一下，课文围绕落花生讲了哪些事呢？师：12/16对了，讲了种花生，收花生，尝花生，议花生这些事。简单复习上节课要点。三、新授内容。师：上节课我们已经学习了课文的第一，二部分，那么这节课我们继续来学习课文的第三部分，议花生。弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。四、深入探究课文的第三部分。师：接下来请同学们默读课文第（3－15自然段），想一想这部分课文讲了几层意思？（师适时指导，然后请同学来说说。）生：讲了两层意思，第一层（3－11自然段）师：讲了什么？生：讨论落花生的好处。第二层（12－15自然段）师：讲了什么？生：讲做人的道理。师：对了，说的真好！课文就是围绕这两层意思来讲的第三部分。师：下面同学们就去自由读课文的第三部分，读的时候老师要求同学们画出父亲议论花生好处的话，想想你是怎么理解的，读完后小组之间可以讨论交流一下。开始吧！4、全班交流，教师引导。（l）体会第一层意思（重点理解父亲的.话）师：找出父亲议论花生好处的话。好大家看到这里，这是谁说的话？①小黑板出示父亲的话。13/16师：同学看到父亲说的这段话中提到了几种事物？生：父亲。花生、桃子、石榴、苹果四种事物；（板书）师：看到这段话中父亲认为是谁让人一见就生爱慕之心？生：桃子、石榴、苹果让人一见就生爱慕之心；师：父亲把花生和谁相比谁进行了比较？谁更可贵？生：花生与桃子，石榴，苹果，和花生相比，还是花生更可贵。③分析父亲的话，学生议答。师：谁来读读父亲说的话？（引导学生读苹果，桃子，石榴，果实长在枝上的话读到爱慕之心时问学生）师：也就是说人们因为喜欢桃子，石榴，苹果而一见就生爱慕之心对不对？b、师：那么父亲有没有产生羡慕之心？(没有)父亲对什么产生了慕羡之心？（落花生）你是从哪个词看出来的？（从父亲说的话中，花生的好处很多有一样最可贵）师：什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（花生的品格最可贵）谁来读读原文？(生读)也就是说父亲把与花生生长特点截然不同的事