白雪歌送武判官归京教案设计【5篇】

1/27白雪歌送武判官归京教案设计【5篇】作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是网友分享的“白雪歌送武判官归京教案设计【5篇】”，希望对您有所帮助！白雪歌送武判官归京教案设计【第一篇】1、掌握诗歌赏析技巧，抓关键词法2、反复诵读，体味诗中的意境，探究诗的特色3、激发学生想象力，增强诗歌审美感受力重点：赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，学习诗歌鉴赏的方法和技巧难点：通过想象和联想，体味诗中意境三、教学时间：15分钟多媒体课件、黑板（一）导入：回顾梳理岑参：著名的边塞诗人，这一首是边塞诗。解题（白雪歌、送-咏雪送别之作）侧重点不同可以分为两部分，前十句咏雪，后八句写送别。“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”由咏雪过渡到送别重在送别，以雪的变化为线贯穿送别一事，按时间顺序可以划分为四个时间点：送别前饯别中临别时离别后呈现了一幅风雪送客图。让我们一起进入这2/27幅画卷中，进一步感受和体会，看看诗人笔下是如何勾勒的。（二）三分诗，七分读听一遍范读，注意节奏情感韵律，再让学生朗读诗歌。今天重点品读咏雪部分，也就是前面十句。现在我们来一一品析，先看一、二句。1、第一、二句中“卷”、“折”、“即”“飞”四字有何表达效果？北风卷地百草折（风狂），胡天八月即飞雪。（雪早）引导：师：这两句诗里有四个动词，是哪四个动词？生：“卷”“折”“即”“飞”师：这四个字，在此处有何表达效果？同学们想一下，先来看第一句，“北风卷地百草折”写了什么？地上的风沙被卷起来，就连草木都被折断了，说明了什么？风势强劲，威力大。“卷”字写出了北风怒吼的气势，而“折”和“卷”之间是什么关系？“折”应该是“卷”的什么？结果。“折”字说明了风力的强劲。好，接着往下读，胡天八月即飞雪。“八月”应该是什么时候？秋天，金秋时节，不过这是北方已经在下雪，一个“即”字透露作者的心情应该是怎样的？惊奇。后面的“飞雪”为什么是“飞雪”而不是“下雪”或“落雪”，雪“飞：说明有风的存在，所以在这里”飞“应当是照应前文的”卷“字，勾画出漫天风雪的景象。由风而雪，3/27风中见寒，因寒飞雪，所以开就让人感到一股奇寒扑面而来。第一、二句写塞外风狂雪早。一个“卷”字，写出了北风奔驰怒吼的气势和威力；“折”是“卷”的结果，风能折草，可见风力之大；农历八月的南方正值金秋，而西北边塞已是风雪隆冬，“即”字透出了作者的惊奇之情；“飞”字照应“卷”字，勾画出漫天风雪的景象。由风而雪，风中见寒，因寒飞雪，开就让人感到一股奇寒扑面而来。过渡：这首诗中有一句咏雪的千古名句，是哪一句？生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。师：对，既是咏雪的千古名句，必是有其精妙之处，那么就请同学们一起来品读赏析，看看这两句诗究竟妙在何处。2、赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。想象画面，忽然好像一夜春风来，千万棵树上的梨花都开了，这是一幅怎样的画面？美。梨花是什么季节才有的？春天。前面说八月即飞雪说明已到冬天，如何有梨花开，同学们再想想梨花是什么颜色的？白色，跟什么的颜色很像？雪。也就是说这两句其实是写雪对吧。请同学们再在脑海里勾勒这幅画面，描述一下画面。看到这样的美景，作者的心情如何？思考一下，请同学回答。a、描绘了一幅怎样的画面？答：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗描绘了晨起一派银装素裹，雪压枝头犹如梨花盛开的壮丽雪景。b、找出诗中你觉得用得好的字，并说明好在哪里？4/27答：“忽如”二字用得好，不仅写出“胡天”变幻无常，与“即”字相呼应，点明大雪来得急骤，而且传神地表现出诗人惊奇喜悦的心情，正如春风拂面。c、这两句诗体现了作者怎样的心情？答：体现了诗人惊奇喜悦的心情。①这两句诗描绘了晨起一派银装素裹，雪压枝头犹如梨花盛开的美丽雪景。（画面）②“忽如”二字，不仅写出“胡天”变幻无常，与“即”字相呼应，点明大雪来得急骤，而且传神地表现出诗人惊奇喜悦的心情，正如春风拂面。（关键词，表达效果）以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬，极富艺术感染力。（总说）过渡：找出诗中描写戍边将士生活的句子，现在让同学们一步步来进行分析。3、“散”和“湿”有何表达作用？这两句写出了一种怎样的气候？散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。答：“散入珠帘湿罗幕”一句承上启下，从帐外写到帐内，空间的转换运用得十分巧妙。“散”字写出片片雪花轻轻飘落到珠帘帐幕上的景致；“湿”字描摹出雪花在罗幕慢慢融化的情景。借由“飞雪”湿罗幕“，”狐裘“”锦衣“尚不能御寒点5/27明居住环境的湿冷，写出了一种奇寒的气候，表现了戍边战士生活的艰苦。4、七、八句运用了什么修辞手法？这两句表现了什么？将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。（胡天天气奇寒让人难以忍受，将军都护尚且如此，一般士兵可想而知，侧面突出大雪的寒威）修辞手法：互文进一步表现天气的奇寒，戍边将士生活的艰苦瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。内容上：这两句用浪漫夸张的手法，描绘雪中天地的整体形象。“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，极言奇寒，后一句写惨淡的愁云布满天空，“万里”形容面积之大，这句是夸张的说法，气势磅礴，画面开阔；云之愁，用拟人的手法，极写云的昏惨惨之色，看似写景，实为写情。（紧扣词语，具体分析其表达效果，及对诗意的表达和诗境的营造所起的作用）结构上：一个“愁”一个“惨”透露了作者为送友人而产生的愁闷的情绪，为饯别酝酿了气氛，承上启下，由咏雪过渡到送别。同时，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。1、抓关键字眼，紧扣词语（意象、动作、色彩、数量、情绪等）6/272、画面+表达效果（手法）+情感3、内容上+结构上鉴赏诗歌时，可以从多角度出发综合赏析。通过对前半部分咏雪诗句的赏析，我们可以从中学习诗歌鉴赏的方法，所谓“三分诗，七分读”，对于诗歌的体会重在品读，如何读如何品，品什么读什么呢？老师总结了两句：字斟字酌品诗意，诗中有画画中诗。希望同学们通过对本课的学习，初步掌握诗歌赏析的技巧，在品读中走进诗歌的世界，感受诗歌的无穷魅力。1、搜集咏雪的诗句，要求：1不少于10句；2在其中挑选你最喜欢的一句，试赏析。2、试分析“山回路转不见君，雪上空留马行处”的艺术特色，它与哪一诗句在表达上有异曲同工之妙？白雪歌送武判官归京教案设计【第二篇】1、德育目标培养爱国情感、认识朋友间的友情。2、知识目标①反复诵读，体会诗歌的思想感情。②领会诗歌的韵律美和意境美。③品味语言，培养学生阅读能力④通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力。3、美育目标7/27体会诗歌的意境美、韵律美、情感美。4、能力目标培养学生诵读能力，欣赏能力、想像能力。1、体会诗歌的思想感情，培养学生的阅读和欣赏诗歌的能力。（重点）2、理解作者的精巧构思和寓情于景、情景交融的写法。（难点）1、背诵全文。2、抓住难点、要点疏通文意，启发自行领悟。3、反复诵读，教师点拨，师生共同分析、欣赏。1、对重点、难点问题组织学生讨论，学生质疑，师生共同回答。2、训练朗读能力。1、教学方法①诵读法②质疑法③讨论法④背诵法2、学习方法自主、合作、探究法。3、媒体设计多媒体课件4、教学时数1课时一、导语设计（2′）有人说，朋友是冬日里温暖的火炉；是疲惫是可以依靠的肩膀；是一口可以给你甘甜的深井……有了朋友，我们心灵的8/27天空更高远；有了朋友，我们人生路上的步伐更坚定；有了朋友，我们生命中的某些时刻显得更刻骨铭心。不是吗？我们与朋友分别的那一瞬至今历历在目。今天我们就来和身在西北边塞的岑参一道送送他的朋友，重温那难忘的一幕。二、范读课文，整体感知（3′）请同学们翻开课文，老师为大家朗读课文。注意：听清字音与句读，最好提笔作上记号。（师配乐朗诵《白雪歌送武判官归京》）三、自由朗读，理解文意（8′）1、接下来请同学们自由朗读课文，结合文下注解疏通文章大意，并记下弄不明白的地方，待会全班讨论解决。（教师巡视，随时解答一些学生的疑难问题。最后全班交流。）（全班交流的方法是：一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他学生给这位同学解说明白；同学们都不明白的地方，教师讲解。）2、下面，同桌或前后桌两人组成一个小组，一人读课文，一人说译文。读完一遍后交叉进行。四、品析课文，训练想像（10′）1、请同学们再读课文，将写景与送别的过渡句用“____”标示出来。（在“愁云惨淡万里凝”）2、下面，请大家任选角度，将前面咏雪的句子和后面的送别联系起来。比如说：雪是冷的，可朋友的心是热的。（雪是洁白的，朋友的情是纯真的；雪美丽得令人温暖，朋友情真9/27挚动人；雪中生活是寒冷的，朋友的归途令人担忧；雪中生活是艰苦的，它令人思念家乡和亲人，盼望归去；纷纷大雪，是不是上天为朋友归京而献上的贺礼？奇丽的边塞风景，是不是为离情别意抹上豪迈？）3、听读，揣摩：在送别的酒宴上，在挥手的那一刻，“我”会做些什么、说些什么、想些什么。明确；对朋友归京，“我”感到高兴。因为对戎边战士来说，能和家人团聚可喜可贺的一件事。“胡琴琵琶无羌笛”，在急管繁弦中，在杯来盏去中，仿佛可以听见诗人由衷的祝贺：“来为你归京干杯！”然而朋友情深，轮台距离长安路途遥远，这一分手不知何时才能相见。尽管是军中大丈夫，依依别情仍然袭上心头；千里冰封，沙海纵横，朋友这一路可会顺利？今日我送君，何时人送我？“雪上空留马行处”，那一行马蹄印啊，将我的牵挂和惆怅一直延伸到长安。五、自由赏析，体验文美（12′）作者在整首诗中，既有细节的勾勒，也有浪漫奇妙的想像。既再现了边地瑰丽的自然风光，又融入了作者真挚的感情。可谓寓情于景、情景交融。俗话说“好文章不厌百回读”。尤其是好的句子、词语一定要品一品。下面请同学们把自己喜欢的句子或词语拿出来读一读，评点一下。好，大家先准备一下，然后在全班交流①“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”明确：“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，10/27雪压枝头，。“忽”字显出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团，压枝欲低。一片银白的世界在作者的眼里，幻化成一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。②“风掣红旗冻不翻“写出了边塞怎样的情景？”明确：送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异的景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动不动——它已被冰雪冻结了。这一生动反常的细节再一次传神的写出了天气奇寒。而那白雪背景上鲜红的一点，那冷色基调的画面上的一星暖色反衬得整个境界更洁白，更寒冷。可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。③“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”明确：这两句运用了夸张与对偶修辞手法，气势磅礴地勾勒出瑰奇壮丽的边塞雪景，又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境。如此恶劣的天气长途不跋涉必将是无比艰辛的。“愁”字隐约对离别分手作了暗示。④“山回路转不见君，雪上空留马行处。”明确：字里行间，渗透着作者与朋友之间的难舍难分的依依别情，为友人归程艰难而担忧的关切之情，有友人归京通往家乡的马蹄印迹而引起的思乡之情。小结：诗歌以恢弘的气势、寓情于景的手法，既描写了唐11/27代边塞特有的奇异风光，又抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。六、朗读指导，背诵课文（10′）1、齐读课文。我们该怎样读出作者所表达的这种感情呢？好，请大家先酝酿一下感情，然后一起来读。2、学生评价。（边评边读）3、分组朗读。刚才我们读了，又议了，知道该如何带感情地读，现在我们一起来朗诵课文，请男同学读写景部分，女同学读送别部分。4、背诵课文。在读的过程中达到了熟读成诵吗？好，请一位同学带着感情背诵课文。（齐背课文）白雪歌送武判官归京教案设计【第三篇】1、知识和能力：认识10个生字，会写8个字。运用已有的识字经验自主识字。有感情地朗读、背诵古诗。2、过程和方法：学习古诗过程中随文识字。3