泊船瓜洲教案六年级_泊船瓜洲教案幼儿园中班【参考5篇】

1/22泊船瓜洲教案六年级_泊船瓜洲教案幼儿园中班【参考5篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是网友为大家分享的“泊船瓜洲教案六年级_泊船瓜洲教案幼儿园中班【参考5篇】”，希望大家可以喜欢。泊船瓜洲教案六年级泊船瓜洲教案幼儿园中班【第一篇】1.通过自学，大体理解诗意;2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。3.使学生受到热爱家乡的教育。4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。重点应放在品位诗句，背诵、积累语言上。在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。1.师导：同学们，课前老师做了一项小调查，发现我们班的同学真了不起，xx同学，现在已经能背?首古诗，能背几首以上的同学有?个。古人曾说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”相信大家只要坚持下去，也会成为一个个小诗人的。2.(过渡)今天老师要同大家共同来学习一首新诗《泊船瓜2/22洲》。(板书课题)齐读诗题。3.解题：谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思?(注意：泊是什么意思)。4.介绍作者：师问：这首诗的作者是谁?课前老师已经布置大家收集有关资料，现在谁来简单介绍一下王安石?(师过渡)看来同学们都准备得很充分，王安石是唐宋八大家之一,北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人被罢官后回到故乡钟山，应召再次赴京任翰林学士，途径瓜洲泊船时而作。5.同桌互读：用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗句读通顺。6.指名读：谁愿意来读一读这首诗?(你预习得真充分。诗中的多音字，你都读对了。第一句诗中“一水间”的“间”很容易读错，我们一起来读一读。)(多音字注音)7.真好,谁再来读一读《泊船瓜洲》。其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的,读得是不是有节奏听清楚吗?好，开始。(教师适当讲评)8.!同学们,读诗，我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出它的味道来。当然要读得好，必须要先理解古诗的意思、蕴含的感情。下面请同学们根据课文的注释及你们查找的有关的资料，小组内互相交流，说说诗句的意思。(生交流，师巡视、观察3/22学生的学习方法。)(一)学习一、二句1.师总结过渡：刚才同学们讨论得都很热烈，下面我们就一起来仔细研读这首诗。2.先请一个同学读一、二句诗;谁能用自己的话说说这两句话的意思;想想：京口、瓜洲、钟山在什么地方?教师板书：(师标画瓜洲和钟山的位置)，生指出位置。(幻灯片8、9、10)3.提问：王安石的故乡是?4.看板书理解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远吗?何以见得?(一水)a.“一水间”一水指?间什么意思?谁能用“间”组词。(练习：用间组词。)b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么?“数重山”什么意思?表示路途近还是远?从哪里知道?(抠住“只”补充介绍。)一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢?(板书：只隔。)5.感情朗读指导：读一读，读出路程近的味道。(“只隔”重读。)(二)学习三、四句：(过渡：诗的第一二句写诗人路经瓜洲，发现天色已晚，泊船在此。在这样静寂的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船4/22舱，仰望夜空中的一轮圆月，那时作者有何感慨呢?)1.请读第三、四句：提问：这两句诗那句写景?那个字写出景物特点?“绿”什么意思?师导：是啊!春风又绿江南岸，江南多美呀!闭上眼睛想象江南春色是一幅什么样的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到……”(生说话训练，教师激情点评)。2.体味“绿”字。说话训练。师总结导：是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山岗，绿遍了江河两岸，到处是绿的?而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——?(“绿”)，可见诗人用字之精妙。其实，诗人刚写这首诗时，不是用绿字，曾用过十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。看课文插图，你能猜猜他用过那些字吗?(激情研论)讨论用那个字好?指名谈看法。王安石改字的故事，对你有什么启发?教师小结：是啊!一个“绿”字，使王安石炼字成了千古佳话。同时告诉我们写文章要字斟句酌，反复推敲的道理。让我们一起读读这千古名句，读。3.诗导：其实，这句诗精彩是“绿”字，重点却是“又”字，大家想想，这句诗中的“又”字是什么意思，告诉我们什么?(告诉我们在草长莺飞的春天，五十多岁的王安石又要再次离开家乡，春天去了有再来的时候，而诗人赴京城再次为官，5/22什么时候能回来呢?)。请大家读·：明月何时照我还。这句诗什么意思，那个词表现出作者的心情?什么意思?表现出作者什么思想感情?(板书：何时。)4.(师设景读)：诗人王安石被列宁誉为是“中国十一世纪的改革家”，他主张变法，却屡遭保守派的反对，被免除宰相职务后回到家乡，第二年皇帝又启用他，在赴京路上，思乡情节更浓。想想我们应该怎么读这句诗?此时诗人如此想家，但不得不又要远离家乡了，再读：诗人想着：此去京城可能几年都不能回家了，这是一种思乡的期盼，再读：诗人想着：此去京城可能几十年都不能回家了，这是一种心灵的遗憾，再读：诗人想着：此去京城可能到年老死去都不能回家了，这是一种精神的痛苦，再读：5.说说两句诗的意思。6.说说整首诗的意思。1.配乐朗读：(过渡)同学们，通过刚才的.学习，我们知道了诗人刚刚离开家乡、就想着回来的那种思家非常急切的心情，下面请大家一起随着音乐有感情朗读这首诗。此时你就是诗人，站立船头，仰望明月，思家心切，只能借诗来抒发自己的思乡之情，请同学们带着这种感情再来读一下这首诗。(生读)6/222.背诵全诗。师：通过课堂的多次朗读，同学们都会背诵了吗?(会)谁愿意背给大家听呢?3.齐背古诗：配乐感情背诵。过渡：古诗是中华文明最宝贵的财富之一。它讲究平仄押韵，言语精练，意境深远。学习古诗，在理解诗歌意思的基础上，还可以将古诗与音乐结合起来，用唱的办法来学习。大家想试一试吗?(课件)(过渡)同学们，其实从古至今，像王安石这样身在异乡，思家心切的诗人还有很多，也写下了无数感人肺腑的思乡诗。课前，老师收集了十首有关思乡的古诗，送给同学们。回去大家可以按照今天我们学习《泊船瓜洲》的方法，读读、议议、背背、唱唱，以后有机会我们再一起来赏读。今天的课就上到这里，谢谢大家!泊船瓜洲教案六年级泊船瓜洲教案幼儿园中班【第二篇】1、使学生正确地、流利地、有感情地朗读，背诵这首诗。2、使学生能说出诗句的意思，感受并想象诗歌描绘的意境，体会诗中的感情。读懂诗句的意思，想象诗中描写的景象，体会诗中所表达的思想感情。1、课件。2、学生预习并了解诗人王安石的有关情况。7/22一、导入新课：同学们：刚才的音乐好听吗？大家知道是什么曲子吗？是唐代诗人张若虚的《春江花月夜》。在我国的古代诗歌中，月亮一直是诗人们乐于描写和遐想的对象，据统计在《唐诗三百首》中写月亮的诗就占去了五分之一，多达60余首。当然，宋代诗歌中也不乏佳作。这些写月亮的诗歌或表达思乡之情；或抒发喜爱之意。今天我们一起学习一首有关月亮的宋诗《泊船瓜洲》，看一看这首诗，抒发了王安石怎样的感情？（板书：泊船瓜洲）本节课的任务：1通过各种方式的读，然后背过这首诗。2通过读和老师的讲解理解诗意，感悟诗人的思想感情。二、温故而知新我们已经学过了许多有关描写月亮的诗，谁能给大家背几句？（1-2个同学）学生有可能背李白的《静夜思》：“床前明月光、……”张继《枫桥夜泊》、白居易《暮江吟》、刘禹锡《望洞庭》等。（齐背）刚才大家背的这几首诗，有二个特点：1、它们都是写秋天的景象的（“疑视地上霜”，“月落乌啼霜满天”，“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”，“湖光秋月两相和”。）2、都有月亮，其中《静夜思》和《枫桥夜泊》是表达思乡之情的；《暮8/22江吟》、《望洞庭》抒发对月亮的喜爱之意的。那么，王安石的《泊船瓜洲》到底是秋天的，还是春天的景？思乡的？还是表达喜爱之情的呢？下面让我们在读中来感悟吧。三、读（读出层次）1、默读一遍，看一看诗中有什么不会的字和或不懂的问题，请用笔画出来。（不动笔墨不读书）出示第一张幻灯片。泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。2、指名读，正音，读准下面的多音字。出示第二张幻灯片。京口瓜洲一水间（jiàn），钟山只隔数（shù）重（chóng）山。春风又绿江南岸，明月何时照我还（huán）。3、齐读：{由快——慢}，初步了解诗歌大意。思考：王安石在瓜洲看到了什么景象？（提问1——2人）春江、绿、明月、山、水。4、打节奏读，注意节奏和押韵{由快——慢}5、指导朗读，注意停顿和节奏，出示第三张幻灯片。9/22老师范读。泊船瓜洲王安石京口/瓜洲//一水间，钟山/只隔//数重山。春风/又绿//江南岸，明月/何时//照我还。6、集体吟唱按照上一学期教给大家唱《暮江吟》的方法来唱《暮江吟》，大家先自己唱一下。四、师小结，定感情基调：常言道：“文读千遍其意自现”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以读是学习古诗的关键和好方法。好了，我们今天的第一个任务已经完成了。现在，谁来讲一讲刚才你在读的时候有什么感觉？（高兴、轻松、愉快），还是忧郁伤感？（提问1——2人）。生也可能回答：欢快的，乐观的，忧郁的、伤感的，那么，你们的感觉对不对呢？我们一起来看诗文。五、悟（理解、领悟）1、理解课题泊船瓜洲，看到这个标题，就令我们想起《枫桥夜泊》，泊：停船靠岸。在古代，停船靠岸就是快到了晚上，要睡觉休息了（人们日出而作、日落而息，因为当时没有导航技术），所以这首诗的标题也可以改成《瓜洲夜泊》、《夜泊船瓜洲》，10/22这首诗写作的时间应是临近晚上，地点是瓜洲渡口。师：这首诗是在什么情况下写的？为什么说表达了作者的思乡之情？现在我们请一位同学介绍一下作者。2、作者简介——由学生制作一张幻灯片。王安石是我国唐宋八大家之一。（板书：江西临川人）师：王安石是在一种怎样的情况下写这首诗的呢？我们还要回到公元年1071年王安石任宰相，在宋神宗的支持下推行变法革新，但是立刻遭到了以司马光为首的大官僚们的反对，他主动辞职，回到了从小与父亲一直生活的，被他视为第二故乡的南京。8个月后，又重新被宋神宗启用，这一年王安石已经55岁，王安石二次被拜相，他可以重返政治舞台、推行新政了。心情愉快，同时对前途的忧虑，在赴任途中写下了此诗——决定了本诗的感情基调（心情愉快、眷恋家乡、忧虑前程）。我们懂得了这些，这首诗就好理解了。1诗中描写了那些地点？学生可能回答出三个：瓜洲、京口、钟山。老师补充，还有京城开封，江西临川（王安石的故乡）瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。京口：在长江南岸，现在的江苏省镇江市。钟山：现在南京市的紫金山。指南京，王安石的第二故乡。开封：今天的河南开封市。（可出示第四张幻灯片，表示四个地方的关系）所以，就可以解决了最后一句中的“还”——回南京这个11/22问题。2师：王安石在瓜洲看到了什么景象？当时他的心情是什么样的？用诗中的字词来回答。学生可能回答：“一水、数重山，江南岸，明月”。（板书）师：站在瓜洲——望京口——想钟山——触景生情产生了：1、愉快、喜悦之情王安石二次被拜相，他可以重返政治舞台、推行新政了。心情愉快，人逢喜事精神爽，所以一水，数重山都不算远。2、思念从2个方面可以看出对故乡的思念：1王安石二次被拜相，他可以重返政治舞台、推行新政了。心情愉快，可是又要离开故乡，所以不免又思念家乡。现在故乡近在咫尺，可是会越来越远的。2我们可以结合白居易写《暮江吟》来理解，白居易也是触景生情，可他——离开京城长安，离开了朝庭的纷争，一路上感到十分的轻松、愉快。王安石是——赴任，虽然可以施展抱负，但前途未卜的担心，使他想早日告老还乡。这也是人之常情：“游子思乡，他乡苦，故乡甜”。师：还有那些景物使王安石思乡的？春风、江南岸、明月“春风又绿江南岸”，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”我的家乡太美了。“举头望明月，低头思