美猴王教案设计【热选5篇】

1/34美猴王教案设计【热选5篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。美猴王教案设计【第一篇】《美猴王》教学设计与实录初一语文课授课老师：张吉荣指导老师：唐克明设计理念：自主—合作—探究学习的新理念。课时安排：两课时。自主学习：课前预习课文，扫除文字障碍，理清结构层次，围绕课后思考与练习自习课文。合作学习：在学习课文的过程中，提倡小组的合作精神，通过想象画出心目中的美猴王，同学之间交流品评。探究学习：课文较浅显，学生可以自学，因此，可延伸拓展到整部小说，学生利用课外时间查阅有关《西游记》的资料，包括作者生平、写作背景、创作意图以及小说的内容等。设计思路第一课时：理清情节、熟悉内容。第二课时：分析形象、培养想象。2/34课前准备学生方面：预习课文，查阅《西游记》，画一幅“孙猴子”的画；教师方面：制作课件，下载《西游记》第一集与课文有关的部分；第一课时第一步：为文本解读提供背景：（由学生课前收集、课上交流）5分钟1.简介《西游记》和作者吴承恩。2.写作背景与创作意图第二步：学生自学课文，理清情节：12分钟1、自由朗读，借助工具书解决生字词。2、齐读课文，思考，划分段落层次。第三步：熟悉内容，品评文本与影视艺术：18分钟1、情节细读课文、默记段落大意。2、放电视剧《西游记》第一集的有关剧情。3、学生品评。第四步：学生朗读课文。巩固生字词、提高朗读能力。5分钟3/34第五步：布置作业。字词积累与复述课文。第二课时1、激趣创境导入。听一首歌曲《猴哥》、学生可以应和。2、猴、人、神教师：这首歌赞颂的是谁？学生：猴哥/孙悟空/孙大圣/美猴王（莫衷一是）。教师：孔子说，名不正则言不顺。孙悟空本是石猴，因发现水帘洞，改善了“猴群”的住房条件，得了第一个名份叫“美猴王”；接着，谁知道他得的第二第三个名分是什么？学生：孙悟空、齐天大圣、（孙行者）。教师：“孙悟空”和“齐天大圣”这名字怎么来的？学生：孙悟空是菩提祖师起的；“齐天大圣”是他大闹天空时自封的。教师：中国人对名字是格外重视的：素有名如其人的说法。从名字看，“美猴王”它是一个怎样的形象？学生：一只饶有本事的猴子。教师：对。是聪明的猴子。从孙悟空看呢？学生：孙指儿童，加悟空法名，可见是一修行的人。教师：人猿相揖别，只几个石头磨过。人自然比猿猴厉害，“孙悟空”自然比“美猴王”风光；但最风光、也是最让“石猴”最自豪是什么？学生：大闹天空、得了“齐天大圣”的荣誉称号。4/34教师：大闹天空那可是跟神仙交战的事，这已不是人所能为的了，他达到了神仙级别。可见，妇孺皆知老少咸宜的孙猴子原是：猴、人、神三位一体的艺术形象。3、分析“美猴王”形象。教师：课文主要表现他什么形象？学生：美猴王。教师：他美在哪里？注意“美”不是指容貌，而是说他的奇特性或个性化的意思。阅读课文，找找他“美”在哪些方面？板书：身世美、行为美、言语美教师：以上三美可见美猴王有什么性格特点?学生讨论明确：他是一个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望的猴王。4、交流品评。（从刻画人物方法、写作角度、环境烘托三方面品评图画）教师：课文写的是美猴王的事，课前布置大家画一张孙猴子的画，要求画他在做着事情，而且从画中要显示出他的性格特点。让组员品评一下你的杰作吧。…………交流品评教师：谁来展示展示？…………展示一两幅教师：想象力真丰富。5、说说你喜欢孙悟空的原因？——疾恶如仇；技艺超群；聪明灵巧。5/346、作业布置：充分发挥想象，请以“假如我是孙悟空”为题，或以“俺老孙”的口吻，写一段文字。字数不限。美猴王教案设计【第二篇】一、教学目标：1.抓住动作语言描写来分析石猴形象。2.掌握以下词语的字形、字音：镌迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳挠腮3.练习抓住人物的动作、语言特点，刻画人物个性教学重、难点重点：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，并具体分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。难点：抓住人物的动作、语言特点，刻画人物个性教学方法——教师引导与学生自主、合作、探究相结合。课时安排——2课时二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）开辟：开天辟地。天真地秀，日精月华：天地日月的灵气。遂suì：于是。迸裂：bèng裂开并往四处飞溅。迸，向处溅出或喷射；6/34突然碎裂。麋mí鹿：哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驴，蹄像牛，颈像骆驼，但从整个来看哪一种动物都不像。性温顺，吃植物。宿：sù（住宿）、（宿舍）；xiù（星宿）；xiǔ（住一宿）山中无甲子：（天干地支）山中生活不分年月。天干地支，简称“干支”。在中国古代的历法中，甲jiǎ、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被称为“十天干”，子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌xū、亥hài叫作“十二地支”。十干和十二支依次相配，组成六十个基本单位，两者按固定的顺序互相配合，组成了干支纪法。六十组干支字为一个周期，叫一个甲子。玩耍：shuǎ嬉戏奔：bēn（奔跑）；bèn（投奔）滔滔不竭：象流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。滔滔：形容流水不断。瞑míng目：闭着眼。瞑，闭眼。径jìng：直接。当：dāng（当然）；dàng（当铺）石碣jié：石碑。镌juān：雕刻。喜不自胜：高兴得不能控制自己。造化：福分。7/34天造地设：指事物自然形成，合乎理想，不必再加人工。造：制作；设：安排。顽劣：顽皮不顺从。力倦神疲pí：指气力削减了许多，精神也疲倦了。拱服：敬畏服从。三、课文朗读：四、课文导语：猴哥、猴哥，你真了不得。五行大山压不住你，蹦出个孙行者。猴哥、猴哥，你真太难得。紧箍咒再念，没改变老孙的本色。拔一根毫毛，吹出猴万个。眨一眨眼皮，能把鬼识破。翻个跟斗十万八千里，抖一抖威风山崩地也裂。哪里有难都想你，哪里有险都有哥。身经百战打头阵，惩恶扬善心如佛。你的美名万人传，你的故事千家说。金箍棒啊永闪烁，扫清天下浊。五、常识（分发）吴承恩(约1500～约1582)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。我国明代小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名著之一。吴承恩出生于一个由下级官吏沦落为小商人家庭，他的父亲吴锐性格乐观旷达，奉行常乐哲学，为他取名承恩，字汝忠，意思希望他能读书做官，上承皇恩，下泽黎民，做一个青史留名的忠臣。吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。少年时，就已名冠乡里，他除奋好学外，特别喜欢搜奇猎怪，爱8/34看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。如《百怪录》、《酉阳杂俎zǔ》之类的小说野史，这类五光十色的神话世界，潜默化中养成了搜奇猎怪的嗜好，这对他创作《西游记》有着重大的影响。嘉靖十年，吴承恩在府学岁考和科考中获得了优异成绩，取得了科举生员的资格，与朋友结伴去南京应乡试。然而才华不如他的同伴考取了，他这位誉满乡里的才子竟名落孙山。第二年春天，他的父亲怀着遗憾去世了。接受初次失败的教训，吴承恩在以后三年内，专心致意地在时文上下了一番苦功，在嘉靖十三年秋的考试中却仍然没有考中。吴承恩羞恨交加，这年冬天，竟病倒了。两次乡试的失利，再加上父亲的去世，对吴承恩的打系是沉重的。在他看来，考不取举人，不仅付资无由，而且愧对父母，有负先人。但他并不以为自己没考取是没本事，而只是命运不济，他认为“功名富贵自有命，必须得之无乃痴？”生活困顿给吴承恩带来的压力并不小于科考的失利。父亲去世以后，他需要操持全家的所有开支，但他却没有支撑门户的能力，更没有养家活口的手段。家中生活来源，除了每月从学府里领回六斗米外，只能坐食父亲所留遗产了。品尝了社会人生酸甜苦辣的吴承恩，开始更加清醒地、深沉地考虑社会人生的问题，并且用自己的诗文向不合理的社会进行抗争。一生穷困的吴承恩，奋尽全力完成中外闻名的《西游记》9/34后，带着悲喜交加的心情，约于万历十年离开了人世。他虽然终身未能腾达，但他和他的《西游记》，在中国学取得了光辉而崇高的地位，永将光照千秋。《美猴王》这文章是从我国四大名著之一的神话小说《西游记》第一回“灵根育孕源流出，心性修持大道生”节选出来的。《西游记》共100回，小说主要写美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。这课文主要写了石猴从出世到称王的全过程。以后的故事都是从这里生发出来的。《西游记》——我国古代小说最杰出的一部长神话小说《西游记》是吴承恩的前代传说和平话，戏曲的基础上，并熔进现实生活的内容，创作出一部宏大的神话小说，它描写了唐僧师徒四人在前往西天取经途中历尽艰辛，一路降魔伏妖，最后取得真经的故事。《西游记》塑造了孙悟空、猪八戒、唐三藏等性格鲜明、血肉丰满、理想化的神话人物形象，创造了神奇绚丽的神话世界，情节生动、奇幻、曲折，人物语言生动流利，富有鲜明的个性特征，表现了一种幽默诙谐的艺术情超和丰富大胆的艺术想象力。《西游记》内容梗概：全书情节可分为四部分：第一，从第1回至第7回，叙述孙悟空出生、求仙及得道，大闹“三界”；第二，从第8回至第12回，描写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世的故事，交代取经缘起；第三，从第13回到第99回，描写孙悟空被迫皈依佛教，玄奘西行，路遇八十一10/34难，但在佛力的支持下，由八戒、沙僧协助孙悟空保护唐僧，一路斩妖除怪，化险为夷，平安到达西天；第四，第100回为全书的结尾，描写师徒四人取经回到东土，都修成正果。六、课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）1、孙悟空的名字演变：石猴——美猴王——弼马温——齐天大圣—孙悟空——孙行者——斗战胜佛2、文章段落层次：开端(第1自然段)石猴出世。发展(第2、3自然段)石猴的山间生活和发现水帘洞。第一层(第2自然段)，写石猴的山间生活。第二层(第3自然段)，写众猴玩耍，发现了瀑布。高潮、结局(第4自然段)，石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，被拥戴为王。第一层(从“好猴”到“也省得受老天之气”)，写石猴发现水帘洞。第二层(从“众猴听得”到结尾)，写石猴带领众猴进洞居住，被拥戴为王。石猴出世——山间生活——自荐探泉——发现洞天——携众搬家——被拥为王3、石猴是怎样来到世上的？为什么要写他的来历？石猴出世。“傲来国”、“花果山”、“顶上”是交代地点。“东胜神洲”、“仙石”、“仙胞”、“石卵”、“因11/34见风，化作一个石猴”，写石猴是天地生成。石猴出生表现了他“神”的特点。这样起笔，让石猴出一世就显出神异出众，也为后文写孙悟空的神通广大，除妖降魔埋下伏笔。4、怎样写石猴的山间生活的，这样写表现了石猴的哪些特点？行动、饮食、交往、行踪——活泼、机智、灵巧5、当众猴发现瀑布飞泉时，石猴是怎样说的？这说明了什么？石猴“跳”出来，应声“高”叫：“我进去！我进去！”这说明他胆大超群，不同一般。则已带有“人”的特点。6、在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了他哪些动作和语言？从中可以看出石猴的哪些特点？发现水帘洞。“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，“瞑”、蹲”、“纵”、“跳”四个动作显示出石猴的勇敢灵巧、本领高强。“忽睁眼抬头观看……再看……看罢多时……左右观看。只见正当中有一石碣，碣上镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。”这四“看”表现了石猴胆大心细，善于观察。能够识字，这是人的特点；无师自通，则又具有“神”的特点了。石猴“瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵欠道：‘大造化！大造化！’”“石猴道：‘没水，没水……’”这些动作和连续重复的语言都显示了猴性。“我们都进去住，也省12/34得受老天之气”这一提议表现了石猴聪明过人、见识超群的特点和热爱自由的思想，表现了“人”的特点。这一部分写石猴入瀑，发现水帘洞，他向众猴描述了洞中的情景，提出进洞居住的建议。作者通过对石猴动作、语言的描写，表现了石猴的勇敢灵巧、本领高强、胆大心细、善于观察、聪明过人、见识超群，集“猴”、“神”、“人”的特点于一身。▲“跳、抢、夺、占、争、搬、移”等一系