慈母情深教学设计教案【推荐5篇】

1/27慈母情深教学设计教案【推荐5篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？下面是网友分享的“慈母情深教学设计教案【推荐5篇】”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。慈母情深教学设计教案【第一篇】第二课时教学目标1.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。2.体会文中反复出现的词语的表达效果。3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。教具准备课件教学设计设计意图导入2分钟环节一、复习导入回顾上节课的内容，课文分别描写了哪些场景？初到厂房、寻找母亲、找母亲要钱、母亲塞钱给我新课教学（36）分钟环节二、深入品读（21分钟）1.默读课文6到34自然段，边读边想象文章中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”？2/27重点讲解：1初到厂房引导学生思考：想想“我”看到、听到、感受到了什么？“我的心情是什么样的？读了这几段，你又有怎样的体会？2寻找母亲重点解读：“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”①再带着感受读这句话。②如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么？③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗？3找母亲要钱语言描写，省略号的作用。4母亲塞钱给“我”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”①从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）②怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，3/27立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”④再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明了什么？⑤读，小结：贫苦不吝啬。环节三、触景写情（10分钟）打开记忆的闸门，敞开心扉，回忆妈妈暖心的话语，担心的眼神，选取你印象最深的一个画面写下来吧！环节四、深入主题（5分钟）是的，就在那一刻，我在心底里一遍又一遍地呼唤我的母亲，那一刻，我想起了母亲那双龟裂的手掏出的那卷揉得皱皱的毛票......设计意图：在深入品读这个环节中，引导学生理解重点句子，并通过对重点句子充满感情的朗读，引导学生把握人物的思想感情，体会人物的性格特点。设计意图：通过填空的形式展现人物内心，体会人物的情感，从而达到对“母亲”这一形象的把握。课堂小结及拓展延伸2分钟五、作业。1.搜集表现“母爱”的古诗句。2.用充满感情的文字来写一写自己的母亲。设计意图：作业这个环节，拓宽了学生的视野；写一写更是锻炼了学生，让他们把自己的情感进行梳理并表达出来。4/27慈母情深教学设计教案【第二篇】《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。一、揭题导入1、请恭恭敬敬地读题目。去掉“深”字，读。加上“深”字，再读。2、谈体会？在学生体会中引出问题：作者梁晓声是从哪件事中读懂母亲，读懂母亲的深情的？二、整体感知1、读课文，概括课文的主要内容。请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想，作者梁晓声是从哪件事中读懂母亲，读懂母亲的深情的？2、交流课文主要内容。5/27三、感悟“慈母情深”1、铺垫：孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。但是此刻的我只有四个字——鼻子一酸。读，再读，再读。2、我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线恭恭敬敬地划下来。3、交流感悟。我为什么会“鼻子一酸”呢？1我巡视时发现有一处非常特别，请一生读句子，并出示：“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”①请生说说理解。②指导读好“震耳欲聋”这个词。大家一齐读读。“震耳欲聋”什么意思？“欲”呢？多么可怕的噪声！带着这种感觉再读读这个句子！③耳朵都要震聋了！你身在此环境中，会有什么反应？但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境中工作呀，读——④同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？指导朗读。⑤这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲在怎样的环境下工作？就在这样的环境下工作，齐读——从我进入工厂，到我离开工厂，这震耳欲聋的声音一刻也没停过。6/27想象一下，昨天的母亲在怎样的环境下工作，读——想象一下，明天的母亲在怎样的环境下工作，读——想象一下，去年的母亲在怎样的环境下工作，读——想象一下，明年，后年，又一个后年，母亲将来在怎样的环境下工作，读——⑥小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？这些感受交杂在一起，怎能不让我交杂在一起，怎能不让我鼻子一酸呢？2还有哪些地方令你鼻子一酸？“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”①理解：“我的母亲”出现三次，很特别，来，读一读。谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛望过来了？按理，我的母亲应该放在句子前面呀，这是第二个特别的地方。读句子。按理来说，三句话可以合成一句话，按理来说“我的母亲”只用一个放在前面就行了。比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。读读比较二个句子有什么不同？②再次走进文章，走进我的母亲。闭上眼睛，师读“背直起来了，我的母亲！”你看到了什么？还看到了怎样的背？你还看到了母亲的背吗？这是我母亲的背吗？在我的记忆中我的母亲的背是怎7/27样的？（坚直，坚挺，笔直）闭上眼睛，继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲！”你看到了怎样的脸？这是我母亲的脸吗？在我的记忆中，我的母亲拥有一张怎样的脸？这是我的母亲的脸吗？闭上眼睛继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”③你看到一双怎样的眼睛？这是我的母亲的眼睛吗？不是的，在我的记忆中，我的.母亲的眼睛是——带着你们的想象，你们的记忆，你们的疑虑，你们的困惑，来读读这个句子；我读“我的母亲”你们读前面——再读；你们读“我的母亲”，我读其它——④作为儿子的我，不禁要问：母亲，我的母亲，你那坚挺的背到哪儿去了？红润的脸到哪儿去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？我的母亲就是这样工作的，就是这样赚钱的，读这三句话。闭上眼睛，再仔细、真真切切地看看。⑤小结：我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我能不鼻子一酸吗？为了表达“慈母情深”这一句话能少吗？这三个“我的母亲”能少吗？这就叫——语文意识。3还有哪一处说明我的鼻子一酸？8/27学生说，教师评价。4母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？四、拓展伸华1、我手里的哪里是钱呢？是什么？（爱，心血）这是怎样的爱？这无私，伟大，纯真的爱汇成四个字，那就是——读题。这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里，这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里，读题——2、还有一个人，也读懂了母亲，一起读冰心的《纸船——寄母亲》。五、自主作业（选择自己喜欢的其中一项完成）：倾诉：深情地说说你对母亲的感激。阅读：认真地读读梁晓声的《母亲》。创作：尝试着写写歌颂母爱的诗歌。六、课后反思课讲完之后，我并没有一丝的轻松和高兴，而是陷入了沉思，看到了自己的不足。1、惊讶于学生完美的表现。我觉得这批孩子与众不同，他们读书、写字、回答问题，相当到位，尤其是我初次见他们的时候，就发现他们身上有许多的文化气息，或者是艺术气息。其实我最大的心愿，就是培养出这样的学生，但我一直没有做9/27到，而郭店小学的老师们做到了，我很敬佩他们，并祝愿这批孩子在他们老师的带领下，越走越好。2、在备课的时候，我发现了梁晓声的一段回忆录：我的小学时代,中国处于连续的自然灾害年头。无论农村还是城市,大多数人家的生活都很困难。我自己的母亲是怎样的含辛茹苦,我的同学们的母亲们,甚至我这一代人的母亲们,几乎也全都是那样的。我想要用文字,为自己的,也是我这一代大多数人的母亲画一幅像。我在一次又一次被梁晓声感动的同时，我在想：这文章感动了我，而我应该怎样去感动学生？我一直在这样努力，但我发现效果并没有我想象的好，很多地方并不到位，这是我在上课的时候，情绪不高，声音太低造成的。3、梁晓声说：我们常说的一个人的“爱心”,它一定是从对自己父母的体恤开始形成的。世界上有爱心的人多了,世界就更加美好了。一切自然界为人类造成的苦难,人类也就都能通过彼此关怀的爱心来减轻它了…我在这节课上达到这样的要求了吗？这一节课上完了，学生的听说读写能力有提高吗？慈母情深教学设计教案【第三篇】1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。10/27体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。一、谈话导入，感知情深1、师：同学们，昨天我们从《地震中的父与子》这文章中感受到了父爱如山，父爱如海。请让我们一起来深情地朗诵这首诗。父亲是力量，父亲是勇气。那么，那千年万年亘古不变的母爱又是怎样的呢？今天我们一起来学习18课（读题）2、师在“深”字下标上着重号，提问：为什么老师要在“深”字下标上着重号？（再次深情朗读题）二、以学生归纳的主要内容为例，初步了解课文，引出对“深”的思考。1、学习1课文，首先要知道这课文主要讲什么？这是两位同学进行本单元第一步预习时归纳的主要内容，你们看看谁归纳得比较准确？（师引导简练归纳）师过渡：拿钱给孩子买书，对于今天的母亲来说再平常不过了，可在作者梁晓声母亲的身上却是伟大的爱、无私的情呢？慈母的情到底深在何处？三、按要求默读，静思、动笔，自主体会1、静心默读，用心思考，动笔勾画要求：文中总有让你感动的地方，请用“”画出来。想一想：为什么让你感动，特别是从那些词语表现出来？并做上记号。2、汇报提示：感动的地方多吗？谁来把你感动的地方读一读。11/27四、整体呈现孩子们朗读的片段，引导细致品味1、师：同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心？为什么？和你的同桌交流一下。（教师巡视，预计从两、三个画面中去深刻体会，主要是画面一、三、四）2、引导汇报形式：学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。切入点：震耳欲聋1什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。2可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？（从书中找证据）3指导朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作？孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年……4师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……12/271为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，那本应该是怎样的眼睛？2提问：“背直起来了，我的母亲。”我看到的是母亲怎样的背？3转过身来了，我的母亲。即使带着口罩，我看到的是母亲怎样的脸？4师小结，指导朗读：这样的母亲怎不令