鸟的天堂_教案【热选4篇】

1/20鸟的天堂_教案【热选4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面是我给大家分享的“鸟的天堂_教案【热选4篇】”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。鸟的天堂教案第一课时鸟的天堂教案心目中的天堂【第一篇】教学目标1.理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。2.学习课文描写景物静态和动态的方法。3.学习本课生字、新词。练习用“陆续”、“应接不暇”造句。4.有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”）。教学重点、难点1.体会“鸟的天堂”的含义。2.了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。3.学习描写事物静态和动态的方法。教学时间三课时教学设计2/20第一课时一、教学目标（一）初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。（二）学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。（三）按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。二、教学重点、难点（一）理解课题含义及课文的主要内容。（二）给课文分段并归纳各段段意。三、教学过程（一）初读课文，了解课题含义及课文主要内容。1.解题。板书课题后，让学生思考两个问题。1天堂常用来比喻什么？2鸟的天堂指的是什么？（天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。2.学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。（提醒学生注意读准以下字的字音：“颤”读ch4n，“应接不暇”中“应”读y@ng。“一簇”中“簇”读c)，“隙”读“x@”。理解读读写写中的词语。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：表示先先后后，时断时续。逼近：靠近、接近。茂盛：植3/20物生长得多而茁壮。留恋：不忍舍弃或离开。应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。）3.检查学生自学字、词情况。（二）研究课文的写作顺序。1.教师范读课文，学生边听边思考：1作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？3用“△”给课文分段，并说出各段的段意。2.听完教师范读课文后，学生回答思考题。（1作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。2第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。3课文按作者游览顺序记叙，可以分为四段来理解。第1段第1至4自然段：讲作者和朋友们划船出去游玩。第2段第5至9自然段：写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第3段第10至13自然段：讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。第4段最后一个自然段：讲作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。）（三）作业。1.有感情地朗读课文。2.书写课后读读写写中的词语。第二课时4/20一、教学目标（一）学习第1、2段课文内容。（二）认识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。（三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。（四）背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”）。二、教学重点、难点（一）认识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。（二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。三、教学过程（一）学习课文第1段。1.指名学生读第1段。1有什么不理解的问题吗？2.课文是怎样描写“我们”出游的时间和心情的？（“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落山”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。“自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们”出游时心清十分愉快。）小结：晚饭后我们划船去玩。（二）学习课文第2段。1.学生默读第2段。思考，讨论。5/201我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？大榕树。）2这段课文中主要描写了大榕树什么特点？（一个是大，另一个是美。）3课文里哪些地方说明榕树大？（在第4自然段开头交代“河里很宽”，这里为什么会变窄呢？让学生找出有的句子读出来。“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当“我”说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢？找出课文中的语句“我们的船……真是一株大树”。为什么作者开始把它看成许多株？“不可计数”是什么意思？）4课文里哪些地方又写了榕树的美呢？（请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体会。“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。）5作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？（“这美丽的南国的树”这句话，赞美6/20了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。）6指导有感情地朗读第7、8自然段。（可以先出示投影，放配乐朗诵，让学生体会朗读时的语气和感情。然后让学生用赞美和喜爱的语气试着朗读。）（因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。）（三）指导背诵第7、8自然段。小结：我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者从榕树的大，以及枝干、叶的形状、颜色、榕树的位置等方面来描写。这样的描写叫什么？（静态描写）我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。（四）作业。背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。）第三课时一、教学目标（一）学习课文第3、4段。（二）认识事物的动态，感受“鸟的天堂”的动态美。（三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。7/20（四）用“陆续”、“应接不暇”造句。二、教学重点、难点（一）认识事物的动态，感受“鸟的天堂”的动态美。（二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。三、教学教程（一）结合课文内容说一说作者是怎样对大榕树进行静态描写的？（作者第一次来到鸟的天堂，没有看到一只鸟，却看到了一株又大又美丽的大榕树。作者由远及近地记叙了大榕树的长势，记叙了榕树树枝、叶、干、根的样子。这是作者在静态情况下的观察、描写。文中写到：“一簇簇枝叶伸到水面上”，“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”写出了大榕树既大又枝叶茂繁。还写到大榕树生长茂盛，“正是茂盛的时期”，叶子多而密。“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”叶子不仅多、密而且颜色鲜艳、明亮、富有生命力。“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”作者通过认真观察，对大榕树进行了这些静态的描写。）（二）学习第3段课文。2.指名四人各读10、11、12、13自然段。3.思考、交流：1作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？8/20（“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着第二只、第三只。”从这些语句中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。）2.把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画在书上，读出来。（描写树上变得热闹的句子：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。”描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描写鸟的动作的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”）（“我”由于景色精彩看不过来而感到“应接不暇”。“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。反映“鸟的天堂”的热闹场面，写出了作者迷恋这种景色，看也看不够的心情。）（既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。）小结：这一段课文，作者不仅描写了鸟的大小、颜色，而且着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态，展示了一幅鸟的天堂的动态美的图画。5指导有感情地朗读第3段课文，体会鸟的天堂的动态美，体会作者的思想感情。（三）学习课文第4段。9/201.指名学生读第4段。（这句话中的“回头看”，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的，他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。）这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。）4.用留恋、赞美的语气齐读最后一段。（这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。）（四）学生闭上眼睛，老师放配乐朗诵全课文录音，让学生边欣赏边回忆课文内容，体会作者在文章中所表达的思想感情。1.听后，讨论：1为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？（可以归纳：①从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。②从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受保护。③从“三只桨有规律地在水里划，10/20那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。）（不乱捕捉鸟，不乱砍伐树木。）2.下面请同学们做练习。（出示小黑板。）小结：巴金爷爷的这文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。文中有情有景，情景交融；有静有动，相映成趣，给我们留下了极为美好的印象。文中有许多片段写得极为精彩，希望同学们把这文章背诵下来。（五）作业。1.建议把这课文背诵下来。2.用“陆续”、“应接不暇”两个词语造句，写在作业本上。◆鸟的天堂教案第一课时鸟的天堂教案心目中的天堂【第二篇】1、自学本课生字新词。2、感受榕树的美丽，体会群鸟纷飞的热闹景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。4、有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。：多媒体.课件。由简笔画板书过滤到媒体播放“大榕树”，教师配图诵读第七、八自然段。11/20（自然引导对重点段的学习）1、默读。找出作者描写榕树美的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。（引导学生自读、感受、质疑）2、交流自学情况，发表自己的见解。a．教师注意学生在谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上又生根”等特点。（通过交流，相互启发，分享学习心得）b．学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”鼓励学生充分发表自己的见解的感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。（联系本组重点训练项目“阅读要有自己的见解”，教师尊重学生阅读的多元感受）c．通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。d．通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹“这美丽的南国的树”1、播放12、13自然段“群鸟纷飞”的.课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。2、教师引导：让我们走进课文，欣赏热闹的场面，鼓励学生通过自由朗读课文，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。12/20（学生可站、可坐，可请老师、可找伙伴）3、利