记金华的双龙洞教案教案_记金华的双龙洞教案第二课时【热选10篇】

1/45记金华的双龙洞教案教案_记金华的双龙洞教案第二课时【热选10篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下我给大家分享的“记金华的双龙洞教案教案_记金华的双龙洞教案第二课时【热选10篇】”，希望对大家能够有所帮助。记金华的双龙洞教案教案记金华的双龙洞教案第二课时【第一篇】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文内容。1、同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2、板书课题，释题引入。1课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是1游记。）2叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否2/45认识了，词语是否查字典了。师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情境。（指名读，齐读）1、练读课文师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）2、展示读课文师：每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）3、师：请同学们浏览一下课文，谁能说说本文主要写了什么内容？（课文按照游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感以及乘船出洞的情况。）1、观察生字师：同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么生字会写了吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。3/452、教师范写，学生书空师：同学们，请看“鹃臀”这两个字。鹃：左右结构，左窄右宽，左下角“月”的撇要变成竖。臀：上下结构，上宽下窄，上边是“殿”。师边范写边讲清注意点，学生握好钢笔，跟老师书空。3、学生仿写课前预习时，我们已经对生字进行了描红。下面请同学们在练习本上仿写本课的生字。（教师巡视，看学生的起笔、顿笔、大小、间架结构是否美观。对写的不好的字进行指导，对写得好的字用红笔圈出来。）评价：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。4、小检测1师：再仔细看一看这几个生字，看看能不能记住它？（生快速记忆）2听写生字。3师：请对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改三。过渡：通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看：（课件出示）默读课文，边读边思考：作者都游览了双龙洞的哪些地方？你对哪里的景物最感兴趣？标一标，画一画，并写写自己的感受。4/451、作者都游览了双龙洞的哪些地方？你对哪里的景物最感兴趣？标一标，画一画，并写写自己的感受。2、根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图，再介绍一下你印象最深的一个景点。3、有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。4、搜集补充叶圣陶及金华双龙洞的相关资料（文字、图片等）。5、思考文章的写作方法。1、有感情地朗读课文。2、分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。3、感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。1、分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。2、感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。1、这节课我们继续学习《记金华的双龙洞》，请齐读课题。2、请看这节课的学习目标。（课件出示）3、课件出示上节课的自学提示。师：上节课，同学们都根据这一自学提示，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。师：同学们，作者都游览了双龙洞的哪些地方？具体又是怎样写的？相信通过你们的自学、小组交流，已经有了答案。5/451、作者都游览了双龙洞的哪些地方？你对哪里的景物最感兴趣？教学措施预设：理清游览顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞。师：同学们回忆一下叶老都游览了双龙洞的哪些地方？预设：叶老游览了双龙洞的外洞、孔隙和内洞。（板书）师：经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景象呢？继续汇报。预设：高、大，仿佛到了个大会堂聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。师：谁能把这种奇特的感受读出来？（指名读）预设：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！师：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢？继续汇报。思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？把你的感受读出来。预设：6/451、内洞一团漆黑，什么也看不见。洞顶的双龙石钟乳和石笋名目有四十多种。形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。师：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。感情朗读。指读。师：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。预设：学生可能会问：作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢。（因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。）2、根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图，再介绍一下你印象最深的一个景点。预设：学生板画金华双龙洞的景点游览图，然后像小导游一样把自己印象最深的一个景点介绍清楚，介绍详细。3、搜集补充金华双龙洞的相关资料。7/45学生根据自己搜集的文字、图片资料进行展示。（金华双龙洞距金华市区约15公里，坐落在海拔1000多米的北山南坡，除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。双龙洞分内、外两洞，外洞高大明亮，洞高66余米，广、深各33余米，面积1200多平方米。常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。洞内陈放着一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。双龙洞现为国家森林公园，是国家级风景名胜区，素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。）4、回归整体，体会写法1课文在写法上有什么特点？叙述有条理，贯穿全文有两条线索。一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。2全文表达了作者怎样的感情？（表达了作者对祖国山川景物的热爱。）按照游览的先后顺序描写景物的方法，选择校园中一两处重点景物来写一段话。（学生自主练习，然后交流，师生共同评价。）总结拓展：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受8/45了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不仅折服于自然之伟大，自然之神奇！你们知道吗？叶圣陶爷爷出洞后，并没有直接回城，而是借着浓浓的兴致，又继续游玩了上游的冰壶洞。金华有两个岩洞，一个是双龙洞，另一个是冰壶洞，那里的景致也很迷人，请同学们课下读一读叶圣陶写的《记金华的两个岩洞》。记金华的双龙洞教案教案记金华的双龙洞教案第二课时【第二篇】1、认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。2、有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3、理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。4、感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。第一课时9/451、认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。2、正确朗读课文，理清文章脉络。3、初读课文，感知课文。导入一、创设情境，激情导入。1、师：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语。今天，我们就和作家叶圣陶先生一起，走进金华，走进那狭窄的双龙洞。（板书：17记金华的双龙洞）2、简介作者以及写作背景。叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。新课教学二、初读课文，解决字词。1、读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“鹃、臀、蜿、蜒”等，要求识记它们的字形。10/45(这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比较好。也可以让学生用联想法由一个字联想到多字加以区别分析。)1读准字音浙江一簇臀部漆黑蜿蜒杜鹃宽窄肩背移动额角陆续石钟乳石笋变化多端上源自由读，指名读。师生共同正音：注意读准平舌音“簇笋”，翘舌音“浙窄乳”等。指导书写：重点指导“臀窄”。“臀”上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，字要写得扁一些。下面的“月”写宽一些，托住上面的部分。“窄”上宽下窄，下面的部分是“乍”，不要写错。2、画出课文中的新词，并根据上下文或查工具书理解它们的大概意思。3、检查学习效果，相机指导。1拥挤：(人或车船)等挤在一起。地方相对较小而人或车船等相对较多。2空隙：指中间空着的地方；尚未占用的时间；空旷间隙；相似的情况或状态再现的时间间隔。3稍微：表示数量少或程度浅。4蜿蜒：上下起伏，曲折像蛇类爬行的样子。5依据：基础，按照。6突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。突兀，山峰高高11/45耸起的样子；森郁，形容树木多而茂盛。7石钟乳：在溶洞里常见到，形如寺庙里的大钟，也叫钟乳石。8石笋：指的是喀斯特地貌特有的一种钙沉积、形成像笋子一样的石头。9名目：事物的名称。4、质疑问难。(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。)三、再读感知，理清结构。1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2、指名分自然段朗读。3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。)4、交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。路上→外洞→孔隙→内洞→出洞（板书：路上→外洞→孔隙→内洞→出洞）5、对照示意图，找到相应段落再次朗读。课堂小结及拓展延伸四、课堂总结。这一节课，我们学习了生字词，并跟随叶圣陶先生一道欣赏了美丽的溶洞景色，我想大多数同学可能都有一种冲动，就12/45是想马上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下节课我们就一起去那里看看！记金华的双龙洞教案教案记金华的双龙洞教案第二课时【第三篇】1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。一课时指名读课文前面的过渡语。带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着