教学的心得【5篇】

教学的心得【5篇】总结心得体会对于我们找出自己处理事情的方法是有益的。要写一份出色的心得体会，我们需要从哪些方面开始呢？根据您的需求，我们编辑了名为“教学的心得【5篇】”的文章，请您将其收藏起来！教学的心得篇【第一篇】“无痕”之感昨天有幸去威海高区的神道口小学进行语文交流学习，尤其是听了名师杨昱婷老师的课堂展示及自我汇报，我从心里由衷地觉得：值！下面就从杨昱婷老师执教的《玲玲的画》入手，谈谈我的感想与收获。说实话，听杨老师的课不是一次两次了，从很早开始我就开始接触并走进她的课程，但不知是因为以前的无心还是精神不集中，没有一次像这次这般震撼与崇拜，我被她的教态、语言、教法、课堂设计深深折服，第一次接触了“圆融”教学模式，其中的“无痕”教学更是精彩至极，妙不可言。让我最为佩服的是她在《玲玲的画》的执教过程中，对识字方法和阅读方法的“无痕”渗透，仅仅是二年级的孩子就可以在不知不觉中学会好的学习方法和习惯，而且非常乐于接受，理解得非常透彻，不得不说这样的效果需要多大的心血与智慧才能达到。在教学“弄”一字时，为了帮助学生理解字义，她竟然从古文下手，延伸到两只小手才能玩弄，短短时间让年仅二年级的学生理解了“弄”字的含义，从而也学会了组词，除了她用心的设计外，足见其知识的渊博、学习的深度、付了的艰辛。在整个教学过程中，杨老师始终把“随文识字”贯穿于“无痕”之中，在学生读文字的时候不但教会了学生用自己的方式去认记生字，而且也把相似之字在“无痕”的情况下进行了对照比较，例如：“叭”、“趴”，既从形声字的方面进行了比较记忆，也从偏旁入手，教会了学生从偏旁的角度思考字义，进行字形的记忆，而且还自编了记字小儿歌，真的是煞费苦心！在教学“糟”字及所在的段落时，杨老师最难得之处便是“无痕”渗透了孩子们重要的人生哲理：生活中的许多事情乍看是坏事，但只要肯动脑筋，坏事就能变成好事！总之，杨老师是海，是深不可测的，是山，是高，是灯，它照亮了我未来的教学道路，将指引我终身前进！教学的心得篇【第二篇】《“爸爸在行动”教学活动感受和心得》可能是您在寻找幼儿园大班亲子节目过程中需要的内容，欢迎参考阅读！梁晶菁爸爸本次“爸爸在行动””的教学活动，关于如何在30个小朋友面前上一堂有意义的课程，他之前没有任何经验，仅仅在平时的时候会教自己女儿一些知识，但是在幼儿园给一个班级的所有小朋友上课还是第一次，因为这个事情还和孩子她妈妈讨论了好几次。关于课程的准备，梁晶菁爸爸由于不清楚需要室外教学，原本他准备的是教小朋友捏橡皮泥的课程与要求有所出入，只能临时准备了滚轮胎的游戏，在经过约1个小时左右和小朋友互动的时间里，他感触也很深，一方面需要看护好时刻在运动中的小朋友们，避免大家被轮胎互相碰撞而受伤，另一方面也需要耐心的和小朋友们讲解游戏的玩法，他感觉体力和精力其实需要消耗很大，由此他感受到做为一名幼儿园老师的确非常不容易。关于“爸爸在行动”的活动，他根据自己的感受和心得主要归纳为以下几点：1.在给小朋友上课之前，课前的准备工作需要非常充分。需要考虑到小朋友的接受程度如何，如果太简单了，可能对这个年龄段的小朋友来讲不够新奇，无法吸引到他们的注意力；如果太难了，小朋友的接受不了，反而有有挫败感。2.在上课过程中，特别是室外教学，要特别注意小朋友们的安全，教导大家有课堂次序，排好队，不大声喧哗，不乱冲撞，安全第一。3.在上课过程中对于表现好的小朋友需要适当的表扬，同时对于其他小朋友也要加以鼓励，并且鼓励小朋友之间互相帮忙。其中有一个画面另我印象很深刻，有一位个子相对很弱小的小朋友在推轮胎的时候总是无法让轮胎好好的立起来，弄得满头大汗，我本想上前帮助她，可还没等到我上去，其他小朋友会主动的上前去帮她一起推。4.他总结一下在整个活动过程中些小朋友特别喜欢举手想马上参与游戏，非常活跃；有一些小朋友是看见别人举手了自己也一起举手；有一些小朋友一直在犹豫中；还有个别的小朋友看上去处于一种比较游离的状态，根本不知道发生什么事情了，他比较在意这一类小朋友，所以也会特意的上去询问。通过这几类小朋友上课的表现，其实可以简单的发现小朋友们的性格上差异化，根据不同的小朋友的表现给予不同的关注。通过与小朋友们大约1个小时的互动教学，他感触很深，不仅仅小朋友们学到了本领，他自己也从中学到了一些“本领”，因此也特别感谢幼儿园可以给到爸爸们这种机会，希望以后可以多组织一些类似的活动，让爸爸妈妈们和小朋友们一起学本领，增进亲子关系，体验老师工作的辛苦。教学的心得篇【第三篇】20xx年10月8日下午，马良镇教育总支组织全镇小学教师汇集在马良小学阶梯机教室参加了本次活动推进会视频会议。会上，我们认真倾听了三位中小学校长的经验交流，三位校长分别就自己学校如何开展“课内比教学、课外访万家”活动的典型经验及所取得的成绩作了详细而生动的汇报，为我们农村学校开展此项活动作了正确的引领，的确使我们大开眼界，受益匪浅。省教育厅陈安丽厅长在会上作了重要讲话，阐述了次项活动的目的、意义、要求，特别提出了两点建议：一是进一步统一思想，提高认识；二是加强领导，强化措施，确保实效，为我们开展此项活动指明了方向。通过本次会议，使全镇广大教师对“课内比教学，课外访万家”活动有了进一步的认识，思想境界有了进一步提高。通过教师“课内比教学”活动，搭建了教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台；通过“课内比教学”活动，建立了教学比武的长效机制，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使中小学教师队伍素质得到整体提高。开展“课外访万家”活动，能增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识、责任意识，共促教育和谐发展。“比教学”比的是教师的“能力和业绩”，通过“比”来打破平衡、引入竞争，充分展示个人教学能力和水平，促进专业成长。“访万家”不是简单地记录和检查教师家访结果，而是要逐步建立有效的教师家访制度和家校合作制度，获得学生和家长对其师德修养的认同，为开展教师职业规范的社会评价奠定基础。“新目标、新机制、新课改、新技能”。它是我们在新课改背景下，掌握新技能、构建新机制、实现新目标的载体和重要抓手，是教育本质的回归，通过“访万家”，教师可以了解和关心每一个学生，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。通过本次“课内比教学，课外访万家”活动，我决心以本次会议为契机，以陈厅长的讲话精神为指南，扎扎实实的落实好本次活动的各项任务，真正达到在活动中提升自我，共同提高的目的。教学的心得篇【第四篇】1、课程名称：速写2、课程性质：专业基础课程3、周学时/学分：总共四周36课时4、授课对象：美术学（设计）专业5、教学形式和方法：集体课，讲授、示范、训练为主。6、教学设备：多媒体、写生道具、模特速写是美术学专业提高造型能力的基础课程，通过学习和课题训练培养学生敏锐的观察、分析、综合形象能力，提高学生的创新思维和审美水平，为今后收集、积累创作素材打下坚实基础2。本课程的基本要求1、使学生掌握速写的基本理论和技能，具备敏锐的观察、分析、综合形象能力和熟练的造型能力；2、能以迅速、简练、概括和鲜明而又多样的表现手法对艺术形象进行瞬间捕捉，表达强烈的个人感受。3、大幅提高形式美感、艺术观感等。4、培养学生对艺术形式进行深入探索的艺术精神1速写的概念和功能2速写的工具与材料（模具4面速写）3速写的表现形式线条与速写线条的质感表现线条的组织线条与体面4课堂以人物速写训练为主5生活场景速写6速写作品欣赏1《速写的高度——西方名家作品精选》应金飞李雪芬编著浙江人民美术出版社20xx年版2《白描风景写生技法》王继平著河北大学出版社1995年6月版3《速写》温崇圣、姜桦编著中国建筑工业出版社20xx年4月版1、考核方式：该课程为考查科目，考核范围为本学期大纲规定的训练教学内容。2、成绩评定办法：期末成绩占百分之七十，聘请其他专业教师二位以上共同进行评定。平时成绩占百分之三十，平时成绩含课堂抽查和书面作业。“速写”一词是随着西方绘画传入中国而产生的。英语为“sketch”，是快速概括描绘物象的意思。广义上的速写不仅包括短期素描作业，而且主要是指一种较为快捷的绘画方式。现在速写概念延伸为草图、纲要、短文、概要的总称，是素描的凝练与概括。既可以被理解为单纯的速写作品，也可以看作是一种绘画行为状态或一种绘画能力的实施过程。1、铅笔、碳笔、炭精棒速写及其技法特点2、钢笔、圆珠笔、针管笔速写及其技法3、其他工具1、手画局部，眼看整体2、化繁为简，由简入手3、大胆落笔，细心收拾4、牢记整体，时时提醒本章难点：看整体形，分视局部主要教学环节的组织：示范与讲解课题训练（人物速写）（20学时）形象速写，神态的把握。形体与衣纹，形体与造型关系密切，转化为“形”，以衣纹塑造形体，传达情感写实性向表现性转变过程，对对象形象特征大胆进行夸张、取舍、概括、提炼与变形掌握人物运动中的“线”性运动规律。对画面整体图式的把握，注重画面的实形、虚形。完成大量动态速写，如果有条件可画构课题训练——生活场景速写（风景速写）（8学时）1、场景速写主要物象的画法2、场景速写的构图3、场景速写的方法步骤（学生轮流作模特，根据需要安排建议教学方法：理论实践结合法、多媒体、范画、录相、幻灯、资料相结合。思考题：1：怎样把建筑的形体画准。2：怎样结合建筑的结构进行体面分析。主要教学环节的组织：学生人物写生组图风景、建筑速写练习、作业点评（4学时）周思聪《人民和总理》凡高《圣玛丽海滩的小船》魏斯《跪着的女人》《躺在天鹅绒上的女人》德加《系鞋带》珂勒惠支《母与子》米勒《坐在干草旁的农家少女》安格尔《小提琴》徐悲鸿《女人体》马约尔、珂勒惠支、德洛克洛瓦、阿利卡、门采尔？？的头像速写。毕加索、马蒂斯等速写作品课程教学的基本要求：完成一幅完整并带有趣味性的速写教学的心得篇【第五篇】我认为小班幼儿都比较喜欢涂鸦和任意撕纸。而撕纸活动容易被老师和家长忽视，认为是在乱撕乱玩，没学到一点实际的东西。其实不然，撕纸活动正好是幼儿年龄特点的表现，这个学期我们老师就抓住这一特点，利用撕纸活动对幼儿进行相关能力的培养，我经过在小班一个学期的实践，发现在撕纸活动中不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性；而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。一、选材：贴近幼儿的生活经验，需遵循由易到难、循序渐进的原则刚开始的几次活动，可以先安排幼儿进行任意地撕纸。因为小班的幼儿有的根本还不会撕，他们撕纸的方法准确的说是“扯”，如果扯的话，纸很难断开，所以老师必须先教他们怎样把纸撕开。通过几次随意撕纸活动后，幼儿基本上都能掌握撕的方法了，然后老师再从撕长条纸（长方形）入手，先撕面条，为幼儿每人准备一个盆子，把撕下的面条装在盆子里，要求幼儿撕开变长条就可以了。渐渐地在以后的活动中，逐步提高要求，不但要撕成长条，还必须粗、细均匀，中间不断开，并进行粘贴，组成漂亮的图案，在进行撕长条纸并进行粘贴的这一阶段目标实施过程中，老师也动脑设计不一样的范例以增加趣味性。如贴太阳、贴彩旗、贴房子、热带鱼等。这和幼儿的生活经验也比较贴近。有一次撕纸活动，我们班开展了手工《撕面条》，为了激发孩子的学习兴趣，刚开始老师先出示实物面条，引导孩子观察：面条是什么样子？轩轩说：“面条是长长的”、旺仔说：“面条是细细的”、楠楠说：“面条是软绵绵的”、希希说：“面条是圆圆的，短短的”。孩子的回答形象生动，学习兴趣浓厚，把孩子动手操作的欲望都激发出来了。一个个用小手慢慢的撕，撕的面条又细又长，一盘盘的面条惹人爱，孩子几乎快要流口水，瞧他们争着抢着，吃得那么津津有味、那么开心。看着孩子们那么积极，那么投入，我几乎把这些天的辛苦与劳累都忘记了。这一刻，我只感到当老师的幸福。幼儿虽然在学习同一技能，但每次内容都不一样，参与的兴趣也高了，相应来说撕纸的方法和能力也逐步掌握。在学会了撕长条纸的基础上，再安排幼儿学撕正方形、三角形，幼儿有了一定的基础，学起来也比较快，因为老师遵循了由易到难的原则，活动开展起来就比较顺利。二、计划：依据教学计划，有步