春夜喜雨教案大班【通用8篇】

1/34春夜喜雨教案大班【通用8篇】作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面我帮大家找寻并分享的“春夜喜雨教案大班【通用8篇】”，我们一起来了解一下吧。春夜喜雨教案大班【第一篇】1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。正确、流利、有感情地诵读古诗。2、咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。3、通过两首古诗的对比参读，欣赏不同形态的雨，激发学生对祖国诗歌、对大自然的热爱之情。教师制作多媒体课件1、自由读这两首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助注释，试着理解两首古诗的大概意思。（同桌可以互相交流）2/342、指名说说读古诗有什么要求。自由练读。3、指名朗读古诗，一人读一首。听听是否读得字正腔圆。4、默读两首古诗，边读边想：两首古诗有哪些相同和不同的地方。读后交流：相同的地方：都是写雨的。不同的地方：①作者、朝代不同（简要介绍作者）②字数、句数不一样（简要介绍五言律诗、七言绝句）③下雨的时间不同（白天、黑夜）④雨不同。1、诗人杜甫为什么喜欢这场春雨？从哪里可以看出他的喜欢？2、自由读，结合注释思考，讨论。3、交流讨论：围绕以下几点①知时节：说明雨下得及时。简介诗人当时情况。（指导读出欣喜之情）②随风潜入夜，润物细无声a.出示朱自清《春》的片断，教师配乐读，体会润字。b.同样是表现春雨的轻轻，悄悄，杜甫只用了几个字？（10个）如果让你圈出两个字，你圈哪两个字？（潜、润）（指导用换字的方法体会潜的精妙）③、花重锦官城找出描写花的句子。这句里哪个字给你留下深刻印象？（重、湿、红等）你仿佛看到了（出示图片）体会湿和重。4、整合读《春夜喜雨》。3/341、这是一场什么样的雨？（大雨、急雨）从哪儿体会到的？2、交流讨论：①白雨跳珠乱入船a.斟酌跳珠b.斟酌乱②黑云翻墨未遮山1你仿佛看到了2（出示黑云翻滚的图片）吟诵3师生对读，体会雨的大、急。③卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天1雨来得匆匆，去呢？谁来读？2你能想象得出水如天是怎样的画面吗？（生说，读）3出示图片引导读，想象，再读。3、此时此刻，诗人仅仅是因酒而醉吗？（雨、景）回读全诗。4、简介诗人此时处境。历史上无数诗人在失意或悲伤的时候，总会借酒消愁，吟诗抒怀。（出示其他不同情怀的雨的诗句）指导读。5、经历了如此大的挫折，而诗中却不见愁情，这是怎样的陶醉啊！齐读全诗。春夜喜雨教案大班【第二篇】4/341．熟读及背诵这首诗。2．理解诗词的意思，并能想象诗中描写的画面，感受诗人的喜悦之情。3．体会春雨默默无闻、无私奉献的品格，并感受诗人忧国忧民的情怀。4．教会学生吟诵古诗的方法。一课时（配乐诵读）夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧《清明》）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和《渔歌子》）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）一、谈话导入1．说到雨，你看过怎样的雨？2．在诗人杜甫的眼里，又看到一场怎样的雨呢？今天我们一起走近杜甫，学习一首五言律诗《春夜喜雨》。3．板书课题及作者。二、读古诗，读正确，读出韵味。1．自由读古诗，注意读准字音，读出节奏。5/342．师配乐范读。3．古诗不光要读正确，还要读得有节奏，有韵味。在古代，诗词是用来吟唱的。今天我们就学习古人吟诗的方法。有兴趣吗？4．普通话四声调—→古诗中的平声、仄声—→平长仄短规律。5．生尝试说第一行诗句的平仄规律。（出示第一行古诗的平仄规律）生试读、指名读。6．相信你们也能读好整首诗。（出示整首诗的平仄规律，师读前半句的平仄规律，生读后半句。）发现了什么？7．生练读，指名读，齐读。8．师：这样读诗，有什么感觉？三、读出意境1．诗词言情，诗词言志。许多诗词就是一幅生动的画卷。拿起你手中的材料，借助注释，认真读一读，想一想。看看你读出了什么画面。2．生默读。3．师生交流。（随机朗读）（随机板书：盼——听——看——想）四、读懂诗中雨。1．善解人意的雨——好雨知时节，当春乃发生。①你读出了怎样的雨？6/34（预设）春雨，细雨，好雨，夜雨，细雨，及时（懂事、知心、善解人意）的雨。②为什么说它及时（懂事、知心、善解人意）？（知时节：播种时节、生长时节、复苏时节等）③它知道农民播种，万物复苏、生长都需要雨水滋润，所以就下起来了，这还是一场怎样的雨？（懂事、知心、善解人意）2．默默无闻、无私奉献的雨——随风潜入夜，润物细无声①为什么这样说？细无声：细是什么样的？无声又说明什么？并不是所有的雨都可以润物的，下大了，下急了，也有可能坏物、毁物、损物，所以，润物的雨要怎么下？（读）潜入夜：下的时候是无声的，来的时候呢？为什么要悄悄地来呢？（不让别人发现）看来，它是有心来润物，却无心让人发现，这还是一场怎样的雨？②这样的雨你喜欢吗？谁愿意来读这一句？（指名，齐读）3．现在我们看这两句，谁能来说说意思？——野径云俱黑，江船火独明。①天上乌云密布，野外一片漆黑，诗人这时在想什么呢？大家已经开始慢慢走到诗人心里去了，（出示背景资料）老师这里还有一小段文字，大家读一读，一定会对诗人的内心7/34世界有更深、更准确地了解：安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发安史之乱，他一家人就过流亡生活。后来在亲人朋友的帮助下，在成都西郊浣花溪畔搭建草堂安身，后人称杜甫草堂或成都草堂。这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了大旱灾，老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。②在这样的情况下，此时此刻，面对满天的乌云，诗人心里到底会在想什么呢？4．是呀，雨一定会下得很长，彻底滋润干涸的土地，到了明天早晨，锦官城会是什么样子呢？--晓看红湿处，花重锦官城。①读着这两句，我们仿佛可以看见什么？（图片欣赏）这样的万紫千红，这样的娇艳欲滴，这样的花团锦簇，历代的诗人都留下了怎样的诗句呢？还记得吗？③难道诗人仅仅想到了城里的万紫千红吗？他还会想到哪里？④他仅仅想到了春天的花红柳绿吗？还会想到什么时候？（秋天）④春天美丽，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜欢这样的雨吗？读读看。……好一场（）的雨呀！5．刚才我们读懂的雨，在诗中浓缩成一个字（好），刚才8/34我们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字（喜），雨是这样的好，诗人是这样的喜，我们再把整首诗来读一读，6．盼了听，听了看，看了又想，怎不让人欣喜若狂呢？作者因什么而喜？因雨而喜。7．“一切景语皆情语也。就让我们伴着美妙的乐曲，读出自己的想象，读出诗人的喜悦之情吧！”（配乐读）五、人诗合一1．为什么一场春雨会让诗人如此欣喜？2．（补充作者写作背景资料）杜甫为什么而喜？你读到了一个怎样的杜甫？为民而喜。3．再次吟诵，读出杜甫那忧国忧民的博大胸襟。生读——好一个忧国忧民的杜甫，面对那从天而降的喜雨，他不禁即兴吟诵道——（指导背诵）4．此时你们已是人诗合一了。喜极而至的诗人此时多半会用吟唱的方式来表达自己内心丰富的情感。让我们一起静心聆听——（播放名家的吟唱一遍）莫管它走调，莫管它不动听。只要把感情表达出来，这就是吟诗。孩子们，一起跟随着杜甫，歌之舞之吧！（连续播放）五、总结拓展9/341．谈本节课的收获。2．布置作业：尝试用上今天所学读古诗的方法，选择杜甫的其他作品品读品读，走近作者.板书设计：春夜喜雨（唐）杜甫盼——听——看——想因雨而喜为民而喜春夜喜雨教案大班【第三篇】1、充分利用图书室的学习资源，读背古诗《春夜喜雨》，发展想象，感悟古诗之美。2、感悟诗句的意思，体会作者的思想感情，并能展开想象，体会诗的意境，感受春雨的美好，引导学生热爱大自然，热爱生活。3、启迪灵性，相机发展语言，进一步拓展阅读。朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春雨的美好。课前布置学生收集杜甫的古诗以及有关春雨的古诗。同学们，今天我们从图书室又借来了一本好书——《小学生必背古诗词》，里面有许多脍炙人口的诗，今天咱们一起来学习杜甫的1《春夜喜雨》。打开第51页，一起读课题，解题10/34(春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。)一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗?(学生展示资料)同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢?同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧!(学生谈春雨。)今天我们来看看大诗人杜甫笔下的春雨是什么样的吧。1.指名读古诗，简介这首古诗。提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识?简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。2.自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。要求：①正确朗读这首诗。②结合后面的词语注释，试理解诗句的大概意思。③提出不懂的问题。3.检查自学情况：11/34(1)纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。(2)提问：这首诗写于什么时候?什么地方?(春天的一个雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。)(3)说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。了解下列一些字词的意思：乃：就。发生：在诗中的意思是雨降落、降临。潜：暗暗地，悄悄地。径：小路。花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhòng。4、朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。练习有感情地朗读这首诗。(二)诗人为什么喜爱春雨呢?诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢?教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。1.感悟“好雨知时节，当春乃发生”。12/34雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法?(拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。)2.着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。(1)学生说说自己对诗句的理解。(2)教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处?(春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。)春雨有这么重要的作用，但是她“润物细无声”，她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势。你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗?(春雨具有无私奉献的精神。)(3)那么这时诗人心中充满了什么感情?(对春雨的喜爱和赞美。)所以，让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧!(学生有感情地读颔联两句。)3.学习“野径云俱黑，江船火独明”。大家展开想象：诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的声音，他心情十分愉快。接下来，他怎么做?(诗人推开屋门走了出去。从“野径云俱黑，江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。)说说颈联两句的意思。4.想象“晓看红湿处，花重锦官城”。13/34(1)最后两句也是诗人看到的吗?为什么?(最后两句是诗人想到的。从“晓看”知道诗人是在想：第二天早晨可以看到……)说说对这两句的理解。(2)联想：诗人看到了这场及时雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花儿都开了。那一朵朵花沾着雨水，显得沉甸甸、红艳艳的。其实呀，诗人想到的可