蘑菇应该奖给谁教案大班【最新5篇】

1/27蘑菇应该奖给谁教案大班【最新5篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是网友为大家分享的“蘑菇应该奖给谁教案大班【最新5篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。蘑菇应该奖给谁教案大班【第一篇】教学目标：1、能分角色朗读课文。2、理解词语的意思，能正确书写“比”、“军”两个字。3、懂得只有跟高手比赛，才能学到真本领。教学重点：能分角色朗读课文，理解词语的意思。教学难点：兔妈妈说的最后一句话。教具准备：头饰、蘑菇、生字卡片。教学课时：2课时教学过程：一、看图，导入新课。1.今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画，（课件出示兔妈妈把蘑菇奖给小朋友的图）大家一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么？2.激趣：看了这幅图后，你有什么疑问吗？（兔妈妈为什2/27么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢？）小朋友们想知道其中的原因吗？3.揭题：那我们今天就继续学习第六课《蘑菇该奖给谁》。二、初读课文1、自己借助拼音练读课文。要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。2、再读课文。要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。生按要求读课文，师巡视指导。3、检查自学效果。4、自读生字词。5、正音。“练”读边音。“参”是平舌音。“临”是前鼻音。“敢”是前鼻音。“习”、“乌”：是整体认读音节。“军”：韵母是“ün”，不是“un”。“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。指名读，开火车读。全班齐读，去掉拼音后，再读。3/276、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。指名朗读，评议，再读。7、师范读课文，敢和老师挑战吗？生再读，指名读。三、初步理解课文1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。3、教学生字1读生字卡片，巩固字音。2教学新偏旁。练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。3自学课后生字的笔顺，边学边书写。4反馈检查有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）5指导写字4/276师重点提醒以下几个字：参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。提：左窄右宽。加、敢：左右等宽。7师范写生字，生描红。8生临写生字，师巡视指导。第二课时一、复习1、抽读生字卡片。2、指名分段朗读课文。二、细读课文，悟情明理1、学习第一节。1齐读第一节。2这一节有两个字特别重要，你认为是哪两个字？你认为这个词是什么意思？（学生自由发表意见）3每当你背上书包上学去的时候，妈妈会嘱咐你什么？你去别人家做客时，妈妈又会嘱咐你什么？那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么？你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗？3.指导朗读第一次对话。(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎5/27样?谁能再来试试。2指名读小黑兔的话。听了妈妈的问话后，谁抢先回答的妈妈的问题？（出示小黑兔说的话）想一想：小黑兔为什么要抢着说？（板书：第一）说话时是什么神态？谁能把得意的样子做给大家看看。(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)(5)分角色读第一次对话。4.指导朗读第二次对话。1兔妈妈对小兔们的表现没有马上作出奖励，而是再问了一句（师读兔妈妈的话）——“你们今天都跟谁比赛啦？”这一次，两只小兔又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。老师想请同学们自己读一读，看看该用什么语气来读？2学生尝试读6、7两小节后，进行交流：从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语看出来的？（小黑兔：“所有的”——得意；小白兔：“都”——难为情。）3指导朗读两只兔子的回答。5.指导朗读第三次对话。6/27(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。2指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？为什么？老师也为小黑兔得了冠军却没得到奖励，小白兔最后一名却获了奖而抱不平。你们觉得呢？让学生展开讨论。3在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述自己曾看到的骏马奔跑的景象和乌龟爬行的样子，比较它们的速度。再观察小白兔和小黑兔比赛的情景，说说今天两只小兔谁跑得速度快？4看来，兔妈妈的奖励一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗？指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来讨论一下：为什么兔妈妈更看中这一点呢？可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。5啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？引导学生练习说话，同时加深课文的理解。7/276.分角色读课文。三、拓展延伸：第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时由同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步，小朋友们想一想，这回小黑兔又会怎样呢？小朋友们想一想，编一个故事说给爸爸妈妈和同学们听听。板书：蘑菇该奖给谁小黑兔图第一？小白兔图后面蘑菇图敢和高手比蘑菇应该奖给谁教案大班【第二篇】设计理念依据教材特点，针对低年级儿童的实际，在精心营造的充满情趣的课堂氛围中，以如何给课文中的小动物配好音为课堂学生活动的主要目标，让学生在活动中历经识字、朗读、背诵、对话等言语实践，使学生在参与中提高自己的语文能力。教学流程一、动画城1.初看动画。师：同学们都爱看动画片，老师向电视台《动画城》栏目编辑阿姨借来了一部好看的动画片，想不想看?(播放动画故事《蘑菇该奖给谁》，只有影像无声音)2.概说动画。师：动画片看完了，说说你看到什么?动画看完后，放手让学生说。8/273.初读课文。师：有一个作家把这个有趣的故事记下来了，就是我们书上的第6课，请大家把书打开，先听老师把课文读一遍。师读完课文后，让学生用自己喜欢的方式读课文。读完后，引导学生了解故事的前后经过，教师做好引导，最后能将故事的前后经过勾勒出来。(学生在动画片的观看中开始了有趣的语文学习，极好地抓住了低年级儿童的心理特点；接着，充分利用动画，并借助教师的范读，该课获盐城市小学语文课堂教学展评活动一等奖，发表于《语文教学通讯·中国小学语文论坛》2005年第3期很快将学生带入“语文”，在读、说中完成对课文内容的整体感知。)二、字词园1.出示课件：①蘑菇嘱咐得意跑得快难为情地说②练习提着参加比赛乌龟跑不过冠军2.学生交流。(了解课件展示出的字词的掌握情况)①请学生说说第2行中哪些字容易写错、怎样才能记住这些字的字形；②请学生说说还有哪些词的意思没弄懂，并引导学生之间互相交流对一些词的理解。3.出色高手9/27操作要点：在学生交流哪些字容易读错的时候，要引导学生读准这些生字，出现带有共性的问题时，教师范读，带着学生读；在交流字形的时候，可有意识地引导学生将生字与已掌握的字进行比较，如”练”的右半边与”东”比，”乌”与“鸟”比；在交流对词意的不理解的过程中，要注意引导学生联系已有的知识、生活经验及课文内容等，如”冠军”“出色”“高手”等。(字词教学是低年级语文教学的重点。这一环节中，依据课文中出现的字词的不同的教学要求，教师引导学生就音、形、义展开了自主的学习探究，特别是有意识地利用学生已有的知识和生活经验开展有趣的学习，让学生的学习能力在此过程中得到初步的培养。)三、配音棚1.再看动画。师再次播放课文动画。师提示：同学们动画片中小动物们说的话都是和你们一样大的小朋友给配的音。你们想不想像他们一样，给课文中的小动物配好音，当个配音高手呢?2.择定角色。师：看了动画以后，你最喜欢哪一个小动物呢?然后让学生依所喜欢的小动物坐成三大组，即“小白兔组”“小黑兔组”“兔妈妈组”，每个大组内再分成若干小组，每小组4人左右。待学生坐定后，再让他们戴上相应的小动物的头饰。3.自主练读。师：找出你喜欢的小动物的话，认真读一读，10/27准备为小动物配音，注意哪些地方要读得重些，哪些地方读得轻些，哪些地方读得快些，哪些地方读得慢些。学生自由练习读。师巡视指导。4.读书交流。学生汇报自己练习“配音”的情况。操作方法如下：(1)师视学生的选择内容点击课件出现相应的句段。(2)课件中的小动物之间的对话内容呈“单元块”出现，每一“单元块”为一个对话回合，文中共有3个对话回合，具体如下：第一个对话回合：(兔妈妈)：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”(小黑兔得意的)：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”(难为情的小白兔)：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”第二个对话回合：(兔妈妈)：“你们今天都跟谁比赛啦?”(小黑兔)：“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”(小白兔)：“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”第三个对话回合：(兔妈妈对小白兔)：“我的好孩子，这是给你的奖品!”(小黑兔)：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇绐小白兔?”(兔妈妈对小黑兔)：“因为他敢和高手比呀！”每一个“单元块”中的任何一句首先被学生选中后，教师11/27利用每一个对话内容的内在联系引出这一“单元块”的其他两句，让学生在这个过程中学会合作读书。(3)朗读指导要点：①在读第一和第二两个对话回合的时候，要读出兔妈妈的亲切、小黑兔的得意、小白兔的难为情。②在读第三个对话回合的时候，要读出小黑兔的不服气和兔妈妈对小白兔的赞赏。③加点的词是要引导学生重点读好的内容。5.看画配音。师播放去掉声音的课文动画，学生间互相合作，为动画同步配音。(借助营造出的课堂情境，巧设学生课堂活动目标，引导学生展开充分有效的读书训练，并在读中领悟课文内容，内化文本语言，提高语文能力。)四、对话亭1.分组讨论。师：听了同学们为课文中小动物配的音，就知道大家都读懂了这个故事。最后，兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，但老师知道，小白兔们、小黑兔们和兔妈妈们肯定还有许多话要说。那就请大家到对话亭中发表自己的看法吧。点击课件出示：兔妈妈会对说：“”小白兔会对说：“”小黑兔会对说：“”先让学生在小组内讨论，讨论前教师作相应的提示：例如，12/27兔妈妈还会对小白兔说些什么?又会对小黑兔说些什么呢?学生讨论时，教师巡视，视各个小组的讨论情况作些指导。2.现场“对话”。交流中，学生从自己所选定角色出发与担当其他角色的同学展开对话。在此过程，教师要发挥好引导作用，鼓励学生畅所欲言，展开平等的对话。对学生在对话中表达出的个性化的见解，教师要最大限度地给予肯定。(阅读是一种个性化的行为。这里，教师为学生搭建了一个表达个性化见解的平台，学生在这个平台上表达自己的愿望、看法、评价，并相互间展开对话，互相启发，既能进一步深化对课文的理解，又能在充分的对话中提高学生的口语交际水平。)蘑菇应该奖给谁教案大班【第三篇】《蘑菇该奖给谁》是1童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生要有勇气和强手竞争，虽败犹荣