说勤奋教案第一课时（5篇）

1/15说勤奋教案第一课时（5篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我给大家分享的“说勤奋教案第一课时（5篇）”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。说勤奋教案第一课时【第一篇】教学内容：初读课文，初步感知课文内容。教学目标：1.通过自由读、小组读等形式，指导学生正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3.学习给课文分段，说出段落大意。教学重难点：理解重点词语的意思，学习给课文分段，说出段落大意。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、揭示课题，明白文体1.板书课题。2.解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是1说理2/15类的文章。3.自由轻声读文一遍，感觉这课文与我们以前学过的文章相比，有什么特点？（在告诉我们一个道理；告诉我们有关勤奋方面的道理；通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理。）4.教师小结：这是1专门说明道理的说理文章。作者围绕“勤奋”这一话题发表自己的看法，谈论自己的观点。因此，从题目着眼，一看到这“谈”字就知道它的文章类型。5.你能将题目在不变换主题的情况下，换一种说法吗？（《论勤奋》《谈勤奋》）6.读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。二、初读课文，整体感知，学习分段。1.听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？2.交流（只要求说出大概意思就可以了）3.引导分段。1学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？2交流。3根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。三、分段读通课文。3/151.先拼读生字，读熟新词。2.分段读通课文。自己练读——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。四、学习课文第一段。1.自由轻声读课文第一段，思考：作者所主张的观点是什么？教师巡视指导学生，注意提醒学生:不动笔墨不读书。2.出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。1这里的“桥梁”是什么？2把那句自问自答的句子换一个说法。3过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？4说说这句话的意思。5出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。6补充：你还知道哪些成功者是通过勤奋成才的？4/153.齐读第一段。4.当堂背诵第一段。五、教学生字，指导书写。1.自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。2.交流自学情况。3.指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。末：第二笔横比第一笔短。“基”上面的“其”里面是两横，撇、捺伸展开来。5.钢笔描红。六、布置作业1.完成课后练习3，读一读，再抄写。2.区别形近字组词。未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）说勤奋教案第一课时【第二篇】之一执教：武进区卜弋中心小学王鸿艳简评：武进区卜弋中心小学万小强学习内容：小学语文第七册13课第二课时学习目标：5/151、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。3、略知说理文的章结构，摆事实，讲道理。重点难点：懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。教学过程：一、复习导入：上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？二、细读第二自然段1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。讨论：1司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？6/152司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）3司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”4自由练读第二自然段5指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。[处理教材、设计教学要大胆、独特。先了解名人成就，再探讨个中原因，对于学生深刻领悟勤奋的巨大作用，无疑更加巧妙、合理]三、细读第三自然段1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：1童第周手中的鲜花是什么？2童第周的情况和司马光相比有什么不同？3童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？4童第周的成功说明了一个什么道理？[自学问题的设计很有讲究，要有一定的内容跨度，要有逐步的层次递进，要有广阔的拓展空间，要有足够的思考强度，值得反复推敲，精心设计。]7/152、小组交流讨论3、师生围绕思考题交流探讨4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。5、指导朗读6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。[语文课堂应培养学生勤动笔的习惯，可以记录教师板书，可以记录课堂上随机产生的佳词妙句。注重这种积累，会让学生受益无穷。]四、学习第四自然段1、学生自由朗读，思考主要写了什么？2、这一段在全文起什么作用？3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。[注重教学的深化、拓展、延伸。一堂课上完了，学生系统地整理学习的收获，将思考、感悟、情感形诸文字，是学习过程的延伸，是学习效果的深化，是语文能力的提升，可谓一举多得。]附、板书：13说司马光（天资聪明）编写《资治通鉴》成功=一份天才+8/15九十九份汗水勤童第周（基础差，起步晚）完成青蛙卵剥离手术勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。奋说勤奋教案第一课时【第三篇】学习目标：1、学会本课的生字词，准确流利、有感情地朗读课文。2、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。3、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。重点难点：懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。教学过程：一、谈话导入：同学们有没有想过自己的理想？你的理想是什么？生谈，师总结。引出勤奋是通往理想的桥梁，板书课题——说勤奋。二、初读课文，整体感知。9/151、大声读课文，读准字音，看清字行，读通句子。2、出示生字，检查预习。3、课文讲了个什么道理？三、精读课文1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。讨论：1司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？2司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）3司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”4自由练读第二自然段5指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋。4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依10/15然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。[处理教材、设计教学要大胆、独特。先了解名人成就，再探讨个中原因，对于学生深刻领悟勤奋的巨大作用，无疑更加巧妙、合理]（二）1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：1童第周手中的鲜花是什么？2童第周的情况和司马光相比有什么不同？3童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？4童第周的成功说明了一个什么道理？[自学问题的设计很有讲究，要有一定的内容跨度，要有逐步的层次递进，要有广阔的拓展空间，要有足够的思考强度，值得反复推敲，精心设计。]2、小组交流讨论3、师生围绕思考题交流探讨4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。5、指导朗读6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让11/15我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。[语文课堂应培养学生勤动笔的习惯，可以记录教师板书，可以记录课堂上随机产生的佳词妙句。注重这种积累，会让学生受益无穷。]（三）学习第四自然段1、学生自由朗读，思考主要写了什么？2、这一段在全文起什么作用？3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。[注重教学的深化、拓展、延伸。一堂课上完了，学生系统地整理学习的收获，将思考、感悟、情感形诸文字，是学习过程的延伸，是学习效果的深化，是语文能力的提升，可谓一举多得。]四、总结升华1、再读两位名人的勤奋故事，你从中能体会到什么？2、小组交流。五、拓展延伸：你还知道那些关于勤奋的故事？六、布置作业：搜集有关勤奋的故事，与大家共同分享。七、板书设计：15说勤奋司马光（天资聪明）《资治通鉴》成功=一份天才+九十九12/15份汗水童第周（基础差，起步晚）青蛙卵剥离手术勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。说勤奋教案第一课时【第四篇】作者：佚名转贴自：转载点击数：54语文是一们基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，都具有重要意义。在苏教版小语第七册《说勤奋》一课，以司马光和童第周两位人物的事例说明通往理想境界的桥梁是勤奋，并且告诫人们“只有一生勤奋”“才能对人民、对社会作出应有的贡献”学习这课文，对指导学生自身的生活实践。培养学生“勤奋”的美好品质，有着积极的意义。在教学中，如果能充分利用教材，让学生主动学习，自觉接受课文的观点，以受到深刻的教育。一、感悟中铭记在教学中，注意在教学生学习课文语言的同时，让学生记住文章中富有哲理性的话，明白人生真谛，激发学习的原动力。《说勤奋》的第一自然段中这样的一句话：“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”让学生记住这句话，并付之实践，将会受益终生。在教学中，能用“成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的”与书上的第三句话进行比较。通过比较让学生懂得，“勤奋”13/15是取得成功的必要条件。在学生理解之后，鼓励学生以“自勉”的形式进行摘记。可以说，每个学生都是用整颗心在书写。赞可夫曾说：“教学法一旦触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用”摘记自勉，以“我要记”、“我有用”代替了“要我抄”的任务，将一粒粒“成功的花种”播在学生的心田。二、朗读中内化《说勤奋》的第二、三自然段，讲的是司马光和童第周因“勤奋”而取得“成就”的事例。在教学中，我让学生将表现他们勤奋努力的词语或句子划出来，再读一读。然后启发学生：你觉得这些句子该怎么读？在读中，你又能体会到什么？学生从朗读中体会到，“司马光真用功呀！”“童第周真有志气！”等等学生深有感触，从心底里自然流露出对两位人物“勤奋”努力的佩服之情。三、阅读中延伸语文的外延与整个生活的外延相等。所以，让学生