幼儿园爬山教案_幼儿园大班爬山教案（精选4篇）

1/15幼儿园爬山教案_幼儿园大班爬山教案（精选4篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？下面我帮大家找寻并分享的“幼儿园爬山教案_幼儿园大班爬山教案（精选4篇）”，我们一起来了解一下吧。幼儿园爬山教案幼儿园大班爬山教案【第一篇】《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲：1、爬山虎给你一个什么印象?2、对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两日记(选用写作水平中等学生的习作)。这样处理有利于2/15通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。1、实地观察爬山虎、写观察爬山虎的日记。2、投影片。3、多媒体课件：⑴爬山虎的脚爬墙示意图。⑵一堵墙上的爬山虎。两课时。1、熟读课文，初步理解课文内容;2、学会生字新词;3、给课文分段;3/154、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。1、谜语：⑴上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)⑵上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)2、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。3、对课题质疑。对爬山虎的了解情况;1、开火车拼读、纠音。(字形重点：隙、漾)2、解释生字词。1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?2、分段。3、四人小组讨论分段情况、汇报。1、默读、思考：⑴这一段讲了什么?4/15⑵你觉得爬山虎有什么特点?2、提问。1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?2、现在我们来看看课文又是怎样写的：⑴爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?⑵课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段?⑶讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。3、重点指导朗读第3、4句。4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。幼儿园爬山教案幼儿园大班爬山教案【第二篇】1、学习课文第二部分“邀请做客”，感受叶老先生的亲切、质朴。2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。能理解课文中含义深刻的语句。一、复习导入：１、课文回忆了叶老先生和肖复兴之间的哪两件事？（结5/15合回答板书：修改作文、邀请做客）２、引读重点句：当时的作者并没有见过叶老先生的面，但他的脑海中已浮现出这样的印象：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。（板书：认真、平和）二、学习“邀请做客”：过渡：15岁那年暑假的一天，叶老先生邀请作者去他家做客。他有幸见到了这位蜚声国内外文坛的大文学家。这次会面，叶老又给作者留下了怎样的印象呢？请同学们朗读课文第二部分，划出相关句子。1、交流汇报：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。1引导：同学们，好好读读这句话，你能成为作者的知音，读懂作者想要表达的意思吗？2引导：怎样的两个人会在一起融洽地交谈？3引导：“心融化”了是什么意思？（内心深受感动）为什么作者的“心”会融化呢？（师板书：亲切、质朴）2、补充资料，拓展文本1同学们，叶老对“我”包含着怎样的期待呢？请你看课文插图，联系课文展开合理想象，来猜想一下叶老先生会对作6/15者说哪些期待的话。2引读叶老期望的话：“爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”三、感悟“借景抒情”：（一）尝试命题，引导质疑：1、回顾要点：同学们，学了课文，我们明白了写了这样两件事――（结合板书，学生回答：修改/邀请做客）2、尝试命题：如果让你来给取个题目，你会取什么呢？3、引导质疑：原文题目是《那片绿绿的爬山虎──怀念叶圣陶先生》，课文主要是写叶老批改“我”的作文和“我”到叶老家做客的事，那为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？（二）学习写景片段：1、出示爬山虎的图片：1看，这就是爬山虎。看到这满墙一大片绿绿的爬山虎，你有什么感受？2我们学过叶圣陶写的《爬山虎的脚》，描写的就是叶老自家院落里那一墙绿绿的爬山虎。哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。7/153肖复兴又是怎样来描写那一墙爬山虎的呢？请大家默读课文，找一找，划一划。2、品味两句话：句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。句2：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。3、感悟“非凡”（出示句子）：我15岁时的那个夏天意义非凡。1理解“意义非凡”：如果在作者15岁那年，没发生这两件事，你认为作者的人生会有什么变化？（学生回答，要点归纳：是叶老先生改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。）2补充资料，感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧。4、理解题意：1至此，我想同学们一定已经明白，课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎（师指题）来赞叶老――（师指板书，生齐读：“认真、平和，亲切、质朴”“堪称楷模”的叶老先生！）2美的景色与美的人格完美地融合在一起了！这时，在作8/15者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的含义。出示最后两句话，生齐读：我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。3解读“绿”：指名读题这句话又蕴涵着什么深刻含义吗？请同学们自由谈谈自己的理解。四、深化文本：１、补充资料：教师讲述：叶老就是这样真诚质朴、平易近人，他老人家不仅仅只关心过肖复兴，他还热情关怀许许多多的文学青年，通过书信，通过娓娓的言谈，以他创办的的刊物，影响、发现、培养了如茅盾、丁玲等一批中国现代文学界的巨人。因此，他老人家被誉为“文坛伯乐”、“感动中国的作家”。２、写话：面对这位真诚质朴、平易近人的老人，我们也一定有很多话要说―３、阅读积累：幼儿园爬山教案幼儿园大班爬山教案【第三篇】《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的1观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学9/15习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固如何抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。１、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。2、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。３、学习生字、词语，积累好词好句，背诵２～3自然段。了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。１、爬山虎实物展示。２、学生准备水彩笔及白纸一张。３、多媒体课件：幻灯片八张。（一）谈话导入1、出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得奇怪吗？）学了这课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。齐读课题。10/152、介绍作者（课件出示）叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长小说《倪焕之》。（二）初读检查1、请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？检查交流：1、开火车读，齐读词语。（课件）嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固随机理解“叶柄”、“重叠”2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？（3――5写的是爬山虎的脚）剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢？（剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。）3、小结：作者按顺序先写（）再写（）最后写（三）学习第一自然段。1、自由读第一自然段。思考：作者在哪儿看到了爬山虎？这两处地方有什么共同点？（都在墙上）11/152、教师小结：作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。其实爬山虎还可以长在岩石上。3、齐读第一自然段，思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的哪些特点？从“满是”，“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。4、再读第一自然段。（四）讲读第二段：1、自由读第二自然段，把你最喜欢的句子划出来。2、小组交流，说说你为什么喜欢这个句子。3、品味语言。随机理解：新鲜、舒服、均匀、拂过、漾起等词语。新鲜指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，充满生机。舒服指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁时，看一看爬山虎，会觉得所有的烦恼都抛到了九霄云外；当你悲伤的时候，看着它心情会舒畅。当你疲惫的时候看到它会觉得神清气爽。一墙的叶子漾起波纹，好看得很。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。区别“荡起”与“漾起”的含义。12/155、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。6、练习填空。那些叶子绿得那么（），看着非常（）。叶尖（）朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留（）。一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。7、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？（五）学习第三自然段1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、出示课件，读相关句子。交流讨论：生长位置在茎上长叶柄的地方的反面。脚的样子：枝状的――指六七根细丝构成的样子，像蜗牛的触角――指每根细丝的样子。脚的颜色――嫩红的。3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文的语言为根据，对照