色彩的和谐教案反思_色彩的和谐教案设计【推荐4篇】

1/22色彩的和谐教案反思_色彩的和谐教案设计【推荐4篇】作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面我帮大家找寻并分享的“色彩的和谐教案反思_色彩的和谐教案设计【推荐4篇】”，我们一起来了解一下吧。色彩的和谐教案反思色彩的和谐教案设计【第一篇】1、认知：学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。2、智能：培养学生对色彩的审美感受力。3、情感：感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。教学重点：了解邻近色的知识。教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。教学准备：色相环、水粉用具、学生优秀作品。教学过程：介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。1、小组研究。数一数，《红土地》用了几种颜色？《顾盼》用了哪些邻近色？不同的邻近色带给你哪些不同的感受？2/222、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。1、欣赏优秀的学生色彩作品。2、谈一谈自己的感受。3、说说自己的创作思路。选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的'作品。1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。课后记：选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。色彩的和谐教案反思色彩的和谐教案设计【第二篇】课时：1课时1、认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。2、用邻近色进行涂色练习。3、感受色彩的魅力。认识邻近色并掌握其调色方法。如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。教师：课件、水粉颜料和绘画工具。3/22学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。本课首先通过让学生欣赏生活中的邻近色，使他们感受到邻近色的和谐美；接着通过观察色轮表，明白邻近色之间的色彩关系和变化规律，并在多媒体的演示下理解邻近色的调配方法；最后最后通过动手实践达到本课的学习目的。1播放录象，欣赏生活中的邻近色画面2出示课题――“色彩的和谐”.3复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。1什么是邻近色？（出示色轮）在色环上，相邻近的'色彩，称为邻近色。如：黄――黄绿――绿红紫――紫――蓝紫黄橙――橙――红橙2寻找邻近色（师生互动）a、家居图片b、生活图片c、建筑图片3欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐4师示范邻近色的调配方法黄色里逐渐加大蓝色比例，最后变成绿色。1作业：用邻近色组织一幅画面。2学生动手操作，教师巡视指导。4/22施教时间:9月18-22号使用水粉进行邻近色的练习，色彩的比例和加入水分的多少都影响学生的作品效果。水粉练习还应在今后加强。色彩的和谐教案反思色彩的和谐教案设计【第三篇】1、认识邻近色,掌握邻近色的调配规律。2、运用邻近色绘制一幅作品。3、感受色彩的魅力。(一)课前准备1、教师准备水粉颜料和绘画工具。2、学生准备室内设计的书籍、图片、单线画稿及绘画工具。(二)课堂教学1、引导阶段欣赏生活中邻近色运用的录像,启发学生谈谈色彩的魅力。学生在组内交流室内设计中的色彩配合。2、发展阶段师生共同欣赏艺术家(美)罗斯科的《红黄橙》。学生学习调配邻近色,并模仿艺术家绘画方法,用色块加以表现。在练习过程中,教师要鼓励学生提出条配合表现中的疑问,及时予以指导和解答。展示部分学生练习作品,通过评价和讨论来理解色彩和谐运用的`规律。5/22学生在课前准备好的画稿上,用邻近色组织一幅作品。(三)课后拓展鼓励学生寻找邻近色的彩纸,用剪贴的形式表现色彩的和谐。色彩的和谐教案反思色彩的和谐教案设计【第四篇】二年级语文上册第2课《我是什么》教案1.认识“晒、极”等14个生字和多音字“没”，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是由水变化形成的，感受水与人类密切的关系。3.体会作者用词准确、生动的特点，积累课文中的四字短语：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。理解文中的动词“落、打、飘”，并能说句子。4.初步感受科普童话，激发学生课外阅读科普童话的兴趣。1.认识15个生字，会写10个生字。1.体会作者用词准确、生动的特点，积累课文中的四字短语：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。2.理解文中的动词“落、打、飘”，并能说句子。认读生字“滴”和“溪”，宜采用部首归类法认读。通过观察字形，明确部首中带有“氵”的字都是表示与水有关的事物。认读“极”和“越”，宜借助比较的方式认读。认读“晒、傍、坏、屋”时，宜用组词法认读。认读“毁、奔、猜”这类6/22与动作有关的生字时，宜结合生活，引导学生在具体表达中识字。对汉字间架结构进行简单归纳是二年级学生应该掌握的基本能力。在10个会写字中，“极、傍、海、洋、作、坏、给”都是左右结构的字，书写时应注意左窄右宽。“变、带”是上下结构的字，书写时应关注各部分在田字格中的占位，重心要稳。“片”是独体字，应写好关键笔画“竖撇”。本文的朗读重点主要有两个。第一，长句朗读的重音把握。学生通过辨析的方式，发现句子中需要读重音的词语，并通过模仿读等方式学习把握重音的朗读。第二，短句连缀时朗读语气和语调的把握。例如，第3自然段中：“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”这句话由4个短句连缀而成，在朗读时语调由慢到快，要注意到音调轻与重的变化，读出句子的节奏。《我是什么》用拟人的手法，以“我会变”为话题，用“有时候……有时候……”的句式表述了水的形态变化以及水与人的关系。在教学中可以让学生联系生活，发现身边人或事物的变化，学会借用“有时候……有时候……”的句式表达。准确运用动词。教师可引导学生通过对“落、打、飘”的比较，体会文章用词的丰富性和准确性；设置语境，让学生学习运用“落、打、飘”；设置语境，引导学生拓展运用其他表示下落的动词。例如，一阵大风吹来，把一件衣服刮了下来。1朗读课文，圈出生字，标出自然段序号。7/222圈出文中难读与难理解的词语。3思考：“我”是谁？“我”会变成些什么？教学课时课时目标1.认识“晒、极、傍”等14个生字和多音字“没”。2.体会作者用词准确、生动的特点，积累课文中的四字短语：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。理解文中的动词“落、打、飘”，并能说句子。一、猜谜导入，激趣入文。1.同学们，你们会猜谜语吗？说说你平时是怎样猜谜语的。2.聊天引出谜语，说说猜谜的方法。总结：猜谜要看完整的谜面。如果看到一半便猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。3.我们一起来猜猜下面两则谜语。重点引导学生边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，直到得到正确的谜底。最后把答案代入到谜语中念一念。课件出示：一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都从天上来。二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，8/22有大有小从天降，动物庄稼都害怕。4.师生分别将“雪花”“冰雹”这两个答案代入到两则谜语中，逐行验证。设计意图：用猜谜语导入，可以营造一个轻松愉悦的课堂氛围。本课既是科普童话，同时也是一则谜语。从两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，迁移到课文学习中，为学习课文做好铺垫。二、初读课文，整体感知。1.同学们，今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。2.课件逐段出示课文，学生初读课文，逐步排除错误答案，最终得出谜底“水”。授之以鱼，不如授之以渔。课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地掌握方法，而这种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。预习单1.朗读课文，圈出生字，标出自然段序号。2.圈出文中难读与难理解的词语。3.请大家打开课本第5页，自己读一读课文，注意读准字音，读通句子。9/224.链接预习单，检测字词。1预习单反馈:朗读课文、圈画生字、标自然段序号的'情况。①可爱的水宝宝出生在池子里，它很想去小溪里散步（出示小溪的画面），你们能帮帮它吗？②检查生字认读情况。2链接预习单，解决难点。出示孩子们圈的难读与难理解的词语。（预设:“灌溉田地”“淹没庄稼”）灌溉田地淹没庄稼3寻找规律，猜猜词意。找一找：加点的字有什么共同点?（都有三点水）4偏旁归类识字：出示文中带有三点水的词语：水滴、小溪、池子、海洋。（正音）水滴小溪池子海洋二年级的孩子已经初步具备自己预习课文的能力，利用“课前预习单”及时了解预习情况，基于学习起点进行字词教学，精抓难点，提高效率。1.朗读体验，感受水变化之丰富。1学习第1自然段，了解水的变化。水娃娃会变，它变成了什么呢?请你读一读第1自然段，读完后把变化后的名字圈出来。①生朗读并圈画。②交流反馈。（师在黑板上简笔画“汽”“云”）10/222结合板书，了解水变成“汽”“云”的过程。①师随机教学生字“晒”。（师出示“晒”生字卡，正音――组词――想办法记住）②生结合板书，说说水变成“云”的过程。③师随机出示词卡“极小极小”，教学生字“极”。（读准字音；结合生活经验理解词意；并通过“小、极小、极小极小”的大小排列识记“极”字；还有哪些极小极小的东西；读出小的感觉。）3结合生活经验,积累词语。①读句子，提取信息。（了解水变成云的过程）②随机教学生字“傍”。（读准字音――结合字理识字――理解“傍晚”词意）③联系生活，积累词语。（穿上白衣服的“我”叫――“白云”，穿上黑衣服的“我”叫――“乌云”，早晨披红袍的“我”叫――“朝霞”，傍晚披红袍的“我”叫――“晚霞”。）4指导朗读，感受水变化之丰富。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。5引导学生联系生活，说说云的名字。有时候我穿着白衣服，人们叫我（白云）；有时候我穿着黑衣服，人们叫我（乌云）；早晨我把红袍披在身上，人们叫我（朝霞）；傍晚我又披上红袍，人们叫我（晚霞）。11/22①师生合作读。②男女生配乐朗读。《语文课程标准》指出，应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字等方面的影响。这一板块设计了随文识字，“晒”结合太阳图片识字；“极”结合生活经验识字；“傍”结合字理识字，字理采用微课形式呈现，多种方法识字，有趣且有效。2.朗读体验，感受水变化之奇妙。学习第2自然段，圈画关键词，提取信息。1创设情境,出示动画：“我”越升越高,体温越来越低。你听，风伯伯来了，“我”越来越冷，“我”又要变啦!学生练习用“越____越____”说话。师相机出示“变”字，教师范写，学生书空。2淘气可爱的水娃娃又变成了什么呢?（读课文并圈画）3交流反馈。（师板书：“雨、冰雹、雪”）水珠，水珠，你叫什么名字？小硬球，小硬球，你叫什么名字？小花朵，小花朵，你叫什么名字？作者用这种写法，把冰雹、雪花的样子写得多生动呀！4播放微课，了解“冰雹”。5指导朗读，感受“落、打、飘”用词的准确。1.小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。2.有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。3.到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。12/226想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙。师：老师读到第1句的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你们读读第2、3句话，说说你们仿佛看到了什么。（体会“打”的速度最快，“飘”的速度最慢）雨点宝宝、冰雹大哥、雪花妹妹是怎样落下来的呢?请把“落、打、飘”对号入座。飘落打1.小水滴聚在一起（）下来，人们叫我“雨”。2.有时候我变成小硬球（）下来，人们就叫我“冰雹”。3.到了冬天，我变成小花朵（）下来，人们又叫我“雪”。①口头填空，说说理由。②多种形式地读,体会水变化之奇妙。（指名读――加动作表演读――配图朗读）借助情境体验、趣味填空、表演朗读等环节，引导学生重点感受水变化中的不同形态，在交流、游戏中体会动词使用的准确，达到积累语言的目标。1