诚实与信任教案反思精选5篇

1/18诚实与信任教案反思精选5篇作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面是网友为大家分享的“诚实与信任教案反思精选5篇”，希望大家可以喜欢。诚实与信任教案反思【第一篇】1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。两课时一、激发兴趣，引入新课。1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习1有关诚实和信任的课文。3、读了课题，你有什么问题要问吗？二、初读课文，自学字词。2/181、自由轻声读三遍课文。第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。第二遍，边读课文边思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。2、交流自学情况指名读课文引导说出课文大意引导思考：课文是分几部分？可分成几段？1、（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。2、（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。3、11小红车主人的.话深深地印在了我的脑海里。三、精读理解课文第一大段出示：“我”是在什么情况下发生车祸的？从什么地方看出“我”的诚实？1、自由轻声读第一段。思考问题。2、讨论并回答：“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。3、指名读1—3自然段。评读。4、齐读。小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚实。教学过程：一、品读课文3/181、自读课文，围绕问题同桌合作学习自学要求：认真朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？2、指名分角色读3、交流从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。4、重点句理解出示句子，朗读并理解：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”指名读自由读，说说从中理解了什么？指名分角色朗读。指名演一演。5、略读课文第三部分齐读第11自然段。讨论：为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？二、总结课文师述：本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。三、回归整体听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目？引导学生思考：还有什么更好的题目？四、拓展练习1、迁移：试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，4/18做到条理清楚。2、拓展：收集有关“诚实”的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。诚实与信任教案反思【第二篇】1.学会本课生字新词。2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3.理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。4.对学生进行诚信教育。理解课文的中心句。两课时电脑课件一、故事导入，意识诚信。1.《狼来了》的故事，谁知道，给大家讲一讲。（这个孩子为什么最后会落到那个下场？是因为他不诚实，所以人们都不信任他。那我们今天就来学习1有关“诚实与信任”的文章。”2.引出本课题。板书课题“诚实与信任”。3.就题质疑，引读课文。齐读课题。读了这个课题，猜一猜这1文章会写了什么内容？那么就请带着这些猜测来读课文吧。5/18二、初读课文，初识诚信1.自读课文（提出自读要求）。2.检查自读情况。（１）出示本课生字词，认读。（２）检查读书情况（３）交流读后感悟。你认为这文章重要的一句话是什么？课件出示这句话。“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下诚实和信任，这比金钱理重要，我再次谢谢你！”3.交流谈话。（１）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。（２）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？（３）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。三、再读课文，感悟诚信。1.学习１～４自然段。（１）指名读１～４自然段。明确故事发生的.时间、地点、原因，和作者所采取的措施。（板书：无人碰撞留下字条）（２）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板6/18书：诚实）（３）齐读课文中心句“人与人之间……更重要”。2.学习4～10自然段。（１）指句读。（２）主人为什么打电话给作者？（板书：电话致意不让赔偿信任）3分角色读。（４）齐读中心句（人与人之间……比金钱更重要）（５）板书：比金钱更重要。3.延伸、总结。看来诚实与信任能创造美好的境界。四、自学本课生字。1.小组合作学习本课的生字，交流识字方法。2.描红。五、作业1.朗读课文。2.课外听写，并扩词。一、复习1.检查生字词识记情况：（１）认读生字词。（２）听写生字词。3.读文。二、学习第１１自然段。7/181.指名读文。２.作者有何感想？为什么深印在大脑里？3.再读中心句（人与人之间……比金钱更重要）三、延伸拓展，争做诚信1.总结思考。这课语文为什么要用诚实与信任作题目？能换个题目吗？2.补充材料ｐ117—118从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们志的酒物美价廉，生意十分兴隆。有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘诀”告诉哥哥，以为会得到哥哥的我。谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！”弟弟不以为然雯：“哪里会有这么严重！”还是我行我素。果然，从此他们的生意不如以前红火，最终彻底破产。弟弟悔恨地流着泪说：“我明白了……”（１）想想看，“我们最值钱的东西”指的是什么？结尾弟弟会说些什么？（２）读一读，抄一抄人无信不立火心要空，人心要实3.回复返唱8/18再回到文中那段话（人与人之间……比金钱更重要）让我们做一个讲诚信的人。四、作业课外搜集有关诚信的故事。板书设计：19诚实与信任无人碰撞留下字条诚实电话致意不要赔偿信任后悔感动印象深刻比金钱更重要诚实与信任教案反思【第三篇】第二教时一、复习导入同学们，上节课我们已经学习了。下面请同学们再来读读课文，看看哪一段最令你感动。二、精读课文，体会真情过渡：课文讲了作者驱车回家因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜，后来双方通过对话相互解决了问题，从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。（一）朗读课文，感悟真情那么，这起交通事故的责任到底在谁呢？带着这个问题我们一起来学习课文的1—3节。（课件出示1—3节内容。）学生：责任在作者，因为他把别人的车撞坏了。9/18责任不全是作者的，因为那一天天很黑，能见度很差，而且小红车超出停车线二三十厘米。（课件红字出现“天天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。“车头超出停车线二三十厘米”。（说明了责任不全都是我的。）作者勇于承担了责任，给车主留下了字条，那么字条上会写些什么呢？从课文中找一找有关内容，把自己当作作者来给小红车的车主写一张留言条。（学生写，课件播放音乐）（写后，用实物投影仪展示，并请学生评议）小结：写留言条的.注意点。如果你是小红车的主人，看到了这张留言条，他会怎么想，会说些什么呢？事隔三天，小红车的主人终于打电话来了，那起电话，作者的心情会怎样呢？同桌互相读一读课文的4—10自然段，看看怎样读才能将双方的心情通过语言，通过电波传达出来。（课件出示电话对话内容。）学生读，读后评议（要读出诚恳的语气）分角色朗读表演“打电话”部分，再次体会“诚实”和“信任”。谁能脱离课本假设你就是作者或者小红车的主人，用自己10/18的话来进行一下对话。课前老师让学生收集了一些有关诚实的名言或警句，如果小红车车主的家人非要作者赔，你可以用哪些名言或警句劝一劝，做做思想工作。师述：车主的这句话深深地印在作者的脑海里，老师希望这句话同样也能深深地印在同学们的脑海里。课件出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西”……齐读“人与人之间还有比金钱更重要的东西”……在我们的日常生活中也会遇到类似的事情，你是怎么样做的呢？3、小结：课文为什么以“诚实和信任”作为课题？课文还可以用什么作题目？从这么一件平凡不起眼的小事，让我们真正体会到了诚实是无价之宝，惟有诚实，才能取得别人的信任，这就是作者要以“诚实和信任”来作为课文的题目的原因。板书设计：留下字条诚实两次道歉和两次感谢信任比金钱还重要11/18诚实与信任教案反思【第四篇】1、正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2、学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。多媒体课件一、揭示课题1、故事导入：一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?(学生猜测。)真正原因：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。点评：故事导入激发学生好奇心，为什么逃了三次票就会找不到工作呢?中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考，这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。2、齐读课题。12/18二、初读课文1、课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。2、检查生字学习情况。3、指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。点评：教师的每一个教学行为应该实现多元的目标。本环节中，让学生自己决定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查，而读完后让学生说说为什么这么读，不仅检查了被检查者的初读情况，还通过朗读这一载体，将全班同学的思维调动起来，使他们一边听，一边思考课文内容，大大提高了课堂效率。4、交流含有课题的句子，师出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢?(生再读课题)点评：再读课题不是次数上的重复，而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定，13/18是学生深入思考的开始。三、精读课文过渡：确实，诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢?点评：繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命，最终将课堂引向索然无味。教师必须“惜语如金”，“一问代多问”。通过一个覆盖面广，有思考深度的问题引导学生深入文本，与文本进行深度对话。1、生默读课文，便读边划注。2、交流。(1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”a、学生说体会b、出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。c、什么叫环顾，我为什么要环顾?d、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)点评：通过这一假设，巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的情况，使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。(2)小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，14/18宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话?(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条?a、学生说纸条内容。b、现在你准备把这张纸