散步的教案【5篇】

1/20散步的教案【5篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面是我给大家分享的“散步的教案【5篇】”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。散步的教案【第一篇】1．整体感知课文内容，理解的人性美。2、有感情地朗读课文，品味生机蓬勃的意境美。。3、学习尊老爱幼的传统美德。1、重点：1整体感知课文内容，理解的人性美。2有感情地朗读课文，揣摩的语言美。2、难点：理解的人性美、品味的意境美。一课时听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？看来一家人在一起真是其乐融融的。现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。轻声朗读，思考：1文中写了一件什么事？2从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？1、朗读课文1-4段：2/201、问题探究：“我”决定出来散步的原因是什么？2、情景设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？（要求以儿子的口吻，结合课文内容来说。）2、轻声朗读5-7段，思考下列问题：a、散步过程中发生了什么事？b、“我”是怎么解决的？c、结果又是如何？d、假如你有一束花，你最想送给文中的哪一个？为什么？3、读第8自然段，说说你的`理解。a、深情朗读b、问题探究：1、课文最后一句说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”为何要慢慢地，稳稳地，走得那么仔细？2、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？（这是1短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）1、思考：①哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？②第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）2、思考：①从中你感悟到了什么样的意境和哲理?3/20意境：蓬勃的生机、春天的召唤——哲理：珍爱生命、热爱生活抒写亲情：发短信给至亲看到这一家人温馨和谐、互敬互爱的场面，想必同学们心中也拨起了感情弦，心中也有千言万语想对亲人倾诉。请写一段50字左右的温馨短语，把它发给你的亲人。亲情无处不在，它在我们每个人的家中，更在我们每个人的心中。请你从生活中的小事着手，以“亲情”为话题写1不少于500字的。人物：母亲、我、妻子、儿子“我”委屈儿子——孝顺（尊老）人到中年事件：散步——分歧——解决承前启后母亲依从孙子——滋爱（爱幼）散步的教案【第二篇】1．培养尊老爱幼的思想感情。2．培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文。2．难点：理解文章内容和作者的情意。二课时4/20试朗读课文。《散步》这散文，通过祖孙三代人散步的过程，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，请同学们朗读的时候要用心领会。1．正确、流利、有感情地朗读课文《散步》。2．分六个层次指导朗读。1缘由。（第1～3自然段）①提问：“我们”为什么要去散步？讨论并归纳：为了母亲。“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步。②提问：怎么朗读第l～3自然段？讨论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出“我”对母亲的孝心。③提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。讨论并归纳：母亲／本不愿出来的。她／老了，身体／不好，去远一点，就觉得内又累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲／信服地／点点头，便去／拿外套。她／现在很听／我的话，就像／我小的时候则又听／她的话一样。2过渡。（第《自然段）①提问：这段写什么来过渡？5/20讨论并归纳：描写初春的田野来过渡。②提问：怎样描写？讨论并归纳：描写初春田野的特征——新绿，嫩芽，冬水——春天的.气息，生命在召唤。用拟人手法，写出新绿的形态和色彩，写出冬水的声音和形象。③提问：怎样会使人想起一样东西——生命？讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然。④提问：应该怎样朗读这一段？讨论并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生机。3人题（第5段）①提问：课文写一家三代人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？讨论并归纳：小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱，聪明智慧。②提问：应该怎样朗读这一段？讨论并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高昂，如有新发现。①提问：散步的时候发生了什么分歧？讨论并归纳：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。②提问：怎样解决这一矛盾？表现“我”什么性格？6/20讨论并归纳：一切取决于“我”——走大路。表现“我”爱幼，更尊老。③提问：应该怎样朗读这一段？讨论并归纳：分几个层次读，为了使层次分明“后来”、“不过”、“一霎时”、“我想”、“我想”、“我决定”、“我说”要重读。读出“我”心理活动的几个层次。5一波又起（第7段）①提问：又起了什么波折？表现母亲什么性格？讨论并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。表现母亲听从儿子，更爱孙子。②提问；为什么要写母亲看到的景物？讨论并归纳：母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了主意的决心。③提问：怎样解决小路难走的矛盾？讨论并归纳：母亲提出“我走不过去的地方，你就背着我。”④提问：怎样朗读这一段？讨论并归纳：从重音看，“但是”、“摸摸”、“变了”、“还是”、“金色”、“整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要重读。从层次来看，“但是”、“那里”、“我走…·，·”都要停顿。用平稳、舒缓的语调读出母亲慈爱、体谅孙子的感情，读出一家人相互体谅、生活和谐。6收结（第8段）7/20①提问：怎样以散步收结全文？讨论并归纳：一叙述散步的方向；二叙述在散步中我背母亲，妻子背儿子；三叙述“我”的感受。②提问：为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整一个世界”？讨论并归纳：因为人到中年，上有老下有小，肩负承前启后的责任，表现作者对生活的一种使命感。③提问：怎样朗读这一段？讨论并归纳：从重音看，“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“轻”、“慢慢”、“稳稳”、“仔细”及最后～句都要重读。从层次看，“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿。用较快的语速读，最后一句要读得缓慢、深沉。这散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情，感情基调是欢愉、深沉的。朗读的时候要细心体会。最后，再次正确、流利、有感情地朗读全文。1．课后练习。2．选用课时作业优化设计。（一）辨别下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。a．她现在很听我的话，就像我小的时候很听她的话一样。b．好像我背上的同她背上的加起来，就是整一个世界。c．梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。d．远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。8/201．比喻句：_______2．非比喻句：_______（二）“但我和妻子”都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话有什么深刻含义？表现了什么？散步的教案【第三篇】《母鸡萝丝去散步》这本书图案和色彩鲜艳，幼儿感兴趣，翻看故事书更是觉到内容的幽默与诙谐，与此同时我想把这个故事编成教案，在班级进行一次语言教学的想法油然而生，于是我就这么做了。经过反复琢磨我发现这本书除了色彩鲜艳内容有趣以外，其故事的线索很清楚、明显，而且能有很大的余地让小朋友自由地发挥和展开想象的空间。在这过程中更可以促进他们在语言的讲述、表达、词汇的运用等方面能力的发展。根据我们中班小朋友的实际情况进行了活动目标、活动过程的准备工作。目标的设计是根据我班小朋友的年龄特点和生活经验来制订的:1.在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容;2.根据故事线索，让幼儿想象、讲述并展开故事情节;3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。在围绕目标实施过程中我采取了三个教学策略:其一、集体看书，通过阅读故事，让小朋友们初步地理解故事内容;其二、出示情景图，让小朋友对故事当中的场景能够映像深刻，使故事中的主要线索--9/20母鸡散步进一步清晰;其三、图标卷轴的连贯出示，使小朋友对整个故事有一种豁然开朗的启示。在两条线索之间建立有机的联系。1、在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容;2、根据故事的线索，让幼儿想象、讲述并展开故事情节;3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。图标卷轴、故事书、情景图师:故事的名字?故事里有谁?母鸡去散步，狐狸为什么跟在后面?母鸡被吃了吗?这一路上发生了什么事呢?我们再来看故事(书)1、将回型针取下，根据故事的线索，丰富故事情节，边提问，边猜测。2、师:母鸡散步去了哪些地方?--出示情景图师:这就是母鸡散步走过的地方3、师:狐狸一直跟在母鸡的后面，就想吃它，可到最后也没有吃到，这是为什么呢?4、出示图标卷师:原来呀，狐狸碰到了这么多倒霉的事情，这真是一只倒霉的狐狸呀!师:现在我们再来完整的讲一边故事，想说的小朋友，我们一起讲这真是一本好玩的书，我们回去讲给其他小朋友听吧。在活动中小朋友能大胆地讲述、想象和猜测故事的情节，课堂气氛轻松而活跃，他们被有趣的故事所吸引和感染，非常10/20的开心快乐。经过这个活动小朋友能够积极动脑，不断闪现出灵感的火花，在请他们猜测狐狸的遭遇时，还有了意外的收获，他们在观察书上的图片中发现了很多细节，并且以此猜测想象和讲述，促进幼儿观察能力的发展，通过这个故事，我发现不要担心小朋友在上语言课时，不会讲或是讲不好，只要老师在设计提问方面要恰到好处，提问句要具有启发性，那么小朋友的表现一定会令人相当的满意。活动过程中我先用回形针把故事的部分内容隐藏起来，制造悬念，当小朋友对故事有了初步了解之后，边想象边猜测，边讲述，使故事的内容越来越丰富，精彩，接着采用展示情景图的方法，使他们对故事当中曾出现过的场景映像深刻，之后图标卷轴连贯出示，使小朋友对整个故事产生了想说、想讲的'积极欲望，最后大家一起边看书边讲述，愉快的结束教学。这几个策略的使用，围绕教学目标，顺利地完成，同时我还有发现在语言类的教学活动当中老师的提问语言，启发性的语言、引导性语言、暗示性语言，都要精练，点到即止，充分的发挥以教师的主导性和小朋友的主动性为主，多给他们机会来表达、讲述、表现自己和发挥想象，这样才能让两者之间产生互动和共鸣。《母鸡萝丝去散步》这本书，其实对小朋友来说有很大的发展余地和空间，可以再创编或续编故事情节，可以在体育游戏中使用，书中曾提到许多动词有:走过、越过、绕过、钻过、穿过等，还可以玩角色游戏，更可以与其他科目相结合开展综11/20合活动，例如在美术活动时用绘画的形式给故事创编其他的情节，他还有更深层的寓意:坏人做坏事没有好下场。散步的教案【第四篇】1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读2、通过关键语句理解、体会人物的形象美一课时一、导入新课上次考试小作文要求大家通过生活中的细节来反映父爱，但大家感到没有材料可写，其实写文章不一定就是写轰轰烈烈的大事，在作家的笔下，小事也能写出大意境来！今天，我们就来学习莫怀戚的1著名散文－－《散步》（板书课题－－散步）看看它的意境究竟大在哪里？二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。让学生轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。正音：熬分歧一霎时领袖拆散各得其所波光粼粼齐读（三）师生共同研习课文12/201．散步的人是谁？季节？地点？我们一家人初春田野上2．散步中发生的分歧是什么？3．决定走小路的原因是什么？4．同学复述明确：我带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。5．这课文给你印象最深的是什么？明确：①通过散步写美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱：表现互敬互爱的句子有哪些