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好文供参考!1/22《声声慢》教学设计【汇编4篇】【引读】这篇优秀的文档“《声声慢》教学设计【汇编4篇】”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!《声声慢》教案【第一篇】教学目标1、理解词上下阕的含义。2、理解诗人在词中表现出的愁。教程:一、作者简介李清照(1084--1155)宋代女词人,自号易安居士。早年受到过较好的文化教养。她工书,能文,兼通韵律。晚年过着孤苦伶仃的孀居生活。二、赏析寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚连用十四个叠词,总写心表的悲哀,为全词创造了悲凉的气氛,奠定了愁苦不堪基调。无一愁字,却字字含愁,声声是愁。1、用“寻觅”的动作反映心情空虚怅惘,无所依托的情境。好文供参考!2/222、寻觅之后,没发现可以聊慰寂寞的东西。顿感周围的环境“冷冷清清”,这是有感于外。3、国破家亡,夫死物失,流离失所,孤独无依,内心自然感到“凄凄惨惨”4、由凄惨可怜更感“戚戚”,即悲伤,忧愁之极。乍暖还寒的时候,最难将息。(气候令人生愁)写身体不佳是由于气候多变的缘故,其实环境的冷清,内心的悲伤都包含在其中。优裕,安宁,美满(幸福)------形单影只,孤身飘零(痛苦)三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急(晚风逼人生愁)愁苦太甚,酒难解愁,便觉酒味也淡了。明与以酒御寒,难敌风急,暗寓以酒浇愁,愁更愁。雁过也,正伤心,却是早时相识,(雁声入耳生愁)鸿雁传书,已成为过去昔日的欢乐又是那么遥不可及,让人伤心不已。这不是词人的个人感受,也反映了乱离社会广大妇女饱经忧患的不幸遭遇。下阕:由远及近,转入对眼前残秋之景的具体描绘,进一步表现作者的凄苦之情,开头三句由景入情,情景交融。又用三层写出令人生愁的情景1、黄花凋零生愁。好文供参考!3/22以花的命运暗示人的苦境。2、写日长难忘生愁白天尚且难熬,漫漫长夜更无法形容,的确是度日如年,一种难言的忧苦蕴藏在这平淡朴质的。语言中,耐人寻味。3、雨滴梧桐生愁秋色愁人,秋雨更添愁绪,雨滴落在梧桐叶,也打在词人的心坎上。以声衬情,无法自抑。最后一句,总括以上六层令人生愁的情形,这样的处境,遭遇,此时此刻的痛苦,忧伤,一个愁字怎么能概括得了呢?用反问结束全篇,给人以无限的联想。三,总结1、景随情迁写风急时的寒冷,以淡酒的难敌相衬写雁过时的伤心,却偏偏说它是旧时的相识写菊花的堆积,责怪无人采摘写黄昏时的梧桐雨,却出现了作者孤独地倚窗凝痴。2、明白如话的语言口语化的语言,通俗易懂,运用白描手法,毫无雕琢痕迹。3、叠词的运用既准确形象生动,为全词奠定感情基调。四、课堂作业练习册课后思考题二三题。好文供参考!4/22《声声慢》原文和译文原文:寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急!雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘!守着窗儿,独自怎生得黑!梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!译文:我独处陋室若有所失地东寻西觅,但过去的一切都在动乱中失去了,永远都寻不见、觅不回了;眼前只有冷冷清清的环境(空房内别无长物,室外是万木萧条的秋景);这种环境又引起内心的感伤,于是凄凉、惨痛、悲戚之情一齐涌来,令人痛彻肺腑,难以忍受了。特别是秋季骤热或骤冷的时候,最难以保养将息了。饮进愁肠的几杯薄酒,根本不能抵御晚上的冷风寒意。望天空,但见一行行雁字掠过,回想起过去在寄给丈夫赵明诚的词中,曾设想雁足传书,互通音信,但如今丈夫已死,书信无人可寄,故见北雁南来,联想起词中的话,雁已是老相识了,更感到伤心。地上到处是零落的黄花,憔悴枯损,如今有谁能与我共摘(一说,有什么可采摘的)啊!整天守着窗子边,孤孤单单的,怎么容易挨到天黑啊!到黄昏时,又下起了绵绵细雨,一点点,好文供参考!5/22一滴滴洒落在梧桐叶上,发出令人心碎的声音。这种种况味,一个“愁”字怎么能说尽!《声声慢》理解性默写1、请写出李清照《声声慢》中带有“愁”的词句:!2、李清照《声声慢》中“,,”三句,用一连串叠字写主人公一整天的愁苦心情,为全词定下了一种愁惨而凄厉的基调。3、李清照《声声慢》中“,”两句,写备尝凄清寂寞,又经历了一系列磨难与打击,百感汇聚于胸,偏又逢上冷暖不定的深秋天气,令人不知如何是好。表明心灵的创伤难以平复。4、李清照在《声声慢》中写到:酒气抵挡不住晚风带来的寒意,更遣不散积聚在词人心头的寒意:夫亡国破,文物丧尽,飘荡流离,身遭诬陷,暮年孤单,所有种种,“,、!”5、李清照早年曾寄给赵明诚一首词《一剪梅》,其中有“云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼”之句。而现在自己漂流江南,看到北来的大雁,就自然地吟诵“,,”。词人把悼亡之意、思乡之情与家国之痛融合在一起了。6、李清照《声声慢》中“,,?”几句,写黄花满地,身心憔悴。既是写花,更是写人;既是惜花,更是自伤。7、《声声慢》中“,!”两句,写独坐无聊、内心苦闷之状,用口语化的词句,异常贴切地将词人那孤凄、无聊、苦闷、激愤、无望的复杂心绪极其传神地表达了出来。8、温庭筠《更漏子》中写到“梧桐树,三更雨,不道离好文供参考!6/22情正苦,一叶叶,一声声,空阶滴到明。”李清照在《声声慢》中化用了这几句,“,,”。语言更精炼,情感更深切,内蕴也更深厚了。9、古人写“愁”的诗句很多,如李煜的“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”,秦观的“春去也,飞红万点愁如海”,贺铸的“试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨”,李清照却不说愁之无尽,而说“,!”,只说自己愁绪纷茫复杂,仅用一个“愁”如何包括得尽,化多为少,欲说还休,表面上嘎然而止,实际上愁情已倾泻无遗。答案:1.怎一个愁字了得!2.寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚3.乍暖还寒时候,最难将息4.三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急!5.雁过也,正伤心,却是旧时相识6.满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?7.守着窗儿,独自怎生得黑!8.梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴9.这次第,怎一个愁字了得!声声慢教案【第二篇】一、教学目标好文供参考!7/22(一)知识教学点1、品味叠词的作用。2、解读词的意象,把握景与情的关系,整体感受词的意境美。3、了解词人的人生际遇,体会其后期的愁情。(二)能力训练点1、熟读背诵全词。2、理解词中的意象,体会其情感,准确把握“愁”之内涵。(三)美育渗透点感受词的意境美,体味词人的情感。二、教学重点1、背诵全词2、品味叠词的作用。3、解读词的意象,整体感受词的意境美。三、教学难点准确理解李清照后期作品中所体现的“愁”之内涵。四、教学方式:诵读品悟点拨探讨五、教学课时:一课时一、导入好文供参考!8/22课前播放《一剪梅》mp3至上课,(意在激发学生兴趣,营造气氛,让生更易融入到词的意境当中。)这么美的音乐把我们一起带进了课堂,同学们知道这首歌曲的歌名是什么吗?(学生:《月满西楼》)歌词化用了哪位词人的哪首词?(李清照的《一剪梅》)那咱们一起来背背这首词。《一剪梅》仿佛把我们带回到了千前北宋年间那个秋天,凉意微微,鸿雁南飞,花飘水流,西楼月满。在这首词中大家觉得李清照的情绪若要用一个字来概括的话,是何字?(生:愁),如果在这个“愁”前面加上定语的话,应该是怎样一种愁?(生:相思之愁,蜜甜的愁,闲愁),在李清照的前期代表作《一剪梅》中,作者表现出的是一种闲愁。今天,就让我们一起来解读李清照的后期代表作《声声慢》中的无限愁情。二、美读1、请一个同学有感情朗诵。2、对刚才这位同学的朗诵,你觉得哪些地方可以读得更妥当完美些?3、放录音,听名家的示范朗诵。4、全班同学有感情地齐读。三、鉴赏:(一)一提到《声声慢》,我们首先会想到哪一句诗词?(学生:“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”)如果把“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”换成“寻觅、冷清、凄惨”好文供参考!9/22好不好?为什么?1、逐句分析①寻寻觅觅(老师点拨:当时的李清照国破家亡夫死,她在寻觅什么呢?往日欢笑的岁月,流亡前的太平生活,丈夫在世时的爱情,其它心爱之物,但却又不知道该到哪里去找。)板书:动作——茫然(应该读出一种缓慢、迷茫的感觉。)②冷冷清清:(老师点拨:寻觅无果,不但没有减轻内心的伤痛,反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。处境的冷清更衬托出人心境的清冷)板书:环境——清冷(应是轻读、降调。)③凄凄惨惨戚戚板书:心理——凄厉(应该读的一字一顿,字字泣血)开篇奠定了哀婉凄凉的感情基调2、归纳要点①增强音乐美②曲尽思妇之情傅庚生《中国文学欣赏举隅》的论说,最能传其美妙:「此十四字之妙:妙在迭字,一也,妙在有层次;二也,妙在曲尽思妇之情;三也,良人既已行矣,而心似有未信其即去者,用以『寻寻』;寻寻之未见也,而心似仍有未信其便去者,用又『觅觅』;觅者,寻而又细察之也。觅觅之终未有得,是良人好文供参考!10/22真个去矣,闺闼之内,渐以『冷冷』;冷冷,外也,非内也。继而『清清』,清清,内也,非复外矣。又继之以『凄凄』,冷清渐蹙而凝于心。又继之以『惨惨』,凝于心而心不堪任。故终之以『戚戚』也,则肠痛心碎,伏枕而泣矣。似此步步写来,自疑而信,由浅入深,何等层次,几多细腻!不然,将求迭字之巧,必贻堆砌之讥,一涉堆砌,则迭字不足云巧矣。故觅觅不可改在寻寻之上,冷冷不可移植清清之下,而戚戚又必居最末也。(二)、王国维《人间词话》中说“一切景语皆情语”,当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时,“物皆着我色”,请问作者在词中选了哪些意象来表现她的愁呢?(学生:淡酒晚风过雁黄花梧桐细雨)词人为什么要选择这些意象来抒写自己的“愁”呢?1、三杯两盏淡酒①列出有关“酒”诗句:“对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧,惟有杜康”“抽刀断水水更流,举酒消愁愁更愁”“艰难苦恨烦霜鬓,潦倒新停拙酒杯”(杜甫《登高》)“主人下马客在船,举酒欲饮无管弦,醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”(白居易《琵琶行》)“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。”(王维《送元二好文供参考!11/22使安西》)问:为何说是“淡酒”?——并非酒淡,愁情太重,酒力压不住心愁,自然也就觉得酒味淡,这是一种主观感受。一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。②得出结论:酒是“愁”的象征2、“怎敌他晚来风急”①列出有关“秋风”诗句:(“秋风”意象略讲)“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅”“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”“万里悲秋常作客,百年多病独登台”“自古逢秋悲寂寥”②得出结论:秋风渲染愁情。3、“雁过也,正伤心,却是旧时相识”①列出有关“雁”诗句:“云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼”(李清照《一剪梅》)“无可奈何花落去,似曾相识雁归来”(晏殊《浣溪沙》)(教师点拨:本该北归的大雁却向南飞来,而词人当时也正在南方避难,真可谓有“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的感慨。这过雁不正是以前经常为词人传递相思之情的那一群旧时相识的雁吗?)②得出结论:过雁象征离愁。(秋雁南来,写国破家亡、好文供参考!12/22漂泊南方之苦。)下阕:由远及近,转入对自己庭院内眼前残秋之景的具体描绘,进一步表达愁情。4、“满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘”(略析“黄花”意象)①列出有关“黄花”诗句:史正志《菊谱》:“菊草本也,以黄为正,所以概称黄花。”“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花。”(李清照《醉花阴》)教师点拨:这两句由景入情,情景交融。枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境,再无当年“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖”的雅致了。到这里,作者的感情已渐渐融入到了落花之中。②得出结论:黄花比喻女子憔悴的容颜略讲“守着窗儿,独自怎生得黑”词人是位感情丰富的女子,这样守着窗儿,不免触景生情,睹物思人,如此孤独难耐惨淡愁苦可怎么捱到天黑呀!5、“梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴”(详析“雨”意象,略析“梧桐”意象。)①列出有关“细雨”诗句:“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”。(杜牧《清明》)好文供参考!13/22“渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新”(王维《送元二使安西》)“寒雨连江夜入吴,
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