高中化学教案精编4篇

好文档，供参考1/18高中化学教案精编4篇【题记】这篇精编的文档“高中化学教案精编4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！高中化学教案1一、教学目标1、会写甲烷的结构式和电子式，能识别甲烷的正四面体结构；2、了解甲烷的化学性质，理解取代反应的含义。3、通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，初步掌握研究物质的方法。4、认识化学微观世界分子结构的立体美。二、教学重难点重点甲烷分子结构，化学性质及取代反应的含义。难点理解甲烷分子结构决定了性质，理解取代反应的含义。三、教学过程环节一：导入新课上课，同学们好，请坐。好文档，供参考2/18在我们前面的学习中，已经了解了很多种物质，比如碱金属元素、卤素、氧族元素、氮族元素及其化合物；也曾了解和接触过另外一类物质，如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等。前一类物质我们称之为无机物，后者就是在今后的一段时间即将学习和讨论的一类重要的物质——有机物。有机物与人类的关系非常密切，在人们的衣、食、住、行、医疗保健、工农业生产及能源、材料和科学技术领域中都起着重要的作用。今天我们就来学习一下“最简单的有机化合物—甲烷”。环节二：新课讲授1、甲烷的结构提出问题甲烷是最简单的有机物，这是因为它本身只含有一个碳原子，而且只含有有机物必须含有的两种元素：碳和氢。请同学们阅读课本资料，找出甲烷的分子式、电子式、结构式。教师讲解教师讲解结构式。过渡提问那么甲烷分子中的原子在空间是如何分布的呢？（过渡提问，可不回答。）教师讲解实际上，科学研究发现，甲烷分子是一个以碳为中心的正四面体结构，碳与每个氢间形成的键长键角都是相同的。下面我们大家都用自己手中的橡皮泥和牙签是做一个甲烷的模型，观察一下它的结构是什么样子的。学生活动学生动手开始制备，教师巡回进行指导。教师展示通过展示实验室中的球棍模型和比例模型进一好文档，供参考3/18步验证甲烷分子的空间构型，它是一个正四面体结构。2、甲烷的物理性质教师引导从多媒体播放的视频（关于甲烷应用和物理性质的趣味资料）中，你能从中提取哪些关键信息？学生回答甲烷俗名叫沼气，是天然气的主要成分，可用作燃料；无色无味，密度比空气小，极难溶于水。甲烷的相对分子质量是16，空气的平均分子量为29，因此甲烷密度比空气小。过渡提问了解了甲烷的物理性质，那甲烷有什么化学性质呢？3、甲烷的化学性质（1）甲烷的氧化反应教师引导相信大部分同学家里都使用天然气吧，那我们很容易就能得到甲烷可以燃烧的化学性质，请推测一下燃烧产物是什么？学生回答可能是二氧化碳和水。视频演示确实是，接下来请同学们观看验证甲烷燃烧生成产物的实验视频，通过烧杯壁的水珠以及变浑浊的澄清石灰水进一步验证了刚刚同学们的猜想。请同学们写出反应方程式。学生回答进行书写。教师补充把等号改成箭头，这是有机反应的一个特殊之处：同时提醒学生可燃性气体在点燃前要验纯。好文档，供参考4/18教师讲解甲烷燃烧是一个氧化的过程。但是甲烷性质稳定，不与酸性高锰酸钾这样的强氧化剂反应，也不易与酸或碱反应。甲烷四条碳氢键，它们是饱和键，由结构决定性质也可以推断出，甲烷的性质稳定。（2）甲烷的取代反应过渡甲烷的性质稳定，与一般的物质不反应。其实，除了会与氧气反应以外，甲烷还会与氯气发生反应，那会产生什么现象，同学们注意观察。教师演示演示科学探究中的实验。同学们观察到了什么？这些现象说明了什么？学生回答光亮地方的集气瓶中气体的颜色变浅，证明有新的物质生成了，有白雾产生，试管内壁油状液滴，这些是生成物。教师提问根据反应物的元素组成，你能推测出生成物吗？小组讨论白雾可能为氯化氢气体。氯化氢气体是甲烷中的氢原子与氯气中的氯原子的结合，你能由此推测油状物的成分吗？学生回答油状物可能为甲烷中剩余原子与氯原子的结合，即甲烷中一个氢原子被氯原子替换了。教师讲解同学们的猜想非常好，你能尝试写出这个反应吗？教师讲解方程式书写的非常准确，甲烷中的氢原子确实可以被氯原子取代，但取代一个氯原子的时候生成的物质却是气好文档，供参考5/18态的，而非油状物，这就证明反应还有其他物质生成。其实甲烷与氯气的反应是分步进行的，一个氢原子被替代后的产物中氢能继续被替代，共分四步完成。提出问题你能猜想一下生成的其他几种物质是什么吗，并类比第一个反应写出它们的方程式吗？动画展示观看视频动画展示的甲烷与氯气发生反应时分子模型的变化，验证学生的猜想。教师讲解一氯甲烷为气体，二、三、四氯甲烷为液体，三氯甲烷（又叫氯仿），四氯甲烷又称四氯化碳，为常用的溶剂。并由黑布下的集气瓶没明显现象，得出反应需要光照的条件，提醒学生补充反应条件。并介绍其为取代反应。提出问题请同学们阅读课本总结取代反应的概念？学生回答有机物分子力的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应叫取代反应。环节三：巩固提升环节三：小结作业请学生回答本堂课的收获：可以是知识，也可以是学习方法。布置作业：大家看到这个取代反应，能不能想到哪个无机反应类型与之是十分相似的呢？对，就是置换反应，那么同学们就在课下整理一下置换反应与取代反应的基本特点，并形成表格下节课我们一起来分享。好文档，供参考6/18它山之石可以攻玉，以上就是一米范文为大家带来的4篇《高中化学教案》，希望对您的写作有所帮助。初三化学教案2教学目标1、通过宏观和微观两个方面对化学式进行计算分析，让学生进一步理解有关化学式的相关计算。2、通过不纯物中有关化学式计算的分析，让学生学会理清复杂计算的思路。3、通过计算的体验，总结一些规律和计算技巧。一、有关化合物化学式的简单计算基础知识回顾引导学生分析:根据化学式，从量的角度可以进行哪些简单计算小结1.相对分子质量2.物质中某种元素化合价3.一个分子中各个原子个数比4.物质中各种元素间质量比5.物质中某种元素的质量分数。巩固练习1、有关尿素[CO(NH2)2]的说法正确的是A.尿素的相对分子质量为:12+16+14+1×2×2=46B.尿素分子中碳、氧、氮、氢四种原子的个数比为:1:1:2:4C.尿素中碳、氧、氮、氢四种元素的质量比为:12:16:14:1好文档，供参考7/18D.尿素中氮元素质量分数算式为:×l00%2、今年1月份的雪灾对我国南方的电力、交通造成很大的危害。有一种融雪剂含有Na2SiO3（硅酸钠），Na2SiO3中Si元素的化合价是()A.+1B.+2C.+3D.+43、红宝石的主要成分是氧化铝(Al2O3)请你根据上面几个方面对Al2O3进行快速的计算。（已知:相对原子质量Al-27,O-16）引导学生思考利用①相对分子质量、②物质中某种元素化合价、。③一个分子中各个原子个数比、④物质中各种元素间质量比、⑤物质中某种元素的质量分数等数据，能否求算化学式呢？二、求算化学式的相关计算例1.今年4月，北京奥运会祥云火炬载着中国人民对世界人民的友谊，开始了全球传递。它采用的燃料是丙烷（分子结构模型如右图），则丙烷的化学式是。例2.当前高效能的砷化镓太阳能电池。产生能量的效率高达33%。已知砷化镓中，As元素化合价为-3价，则Ga元素的化合价为+3,则砷化镓的化学式是为。例3.某铁的氧化物常用来作录音磁带和电讯器材的原材料。实验测得该氧化物中铁元素与氧元素的质量比为21:8,则该氧化物的化学式为（)(OH）3好文档，供参考8/18例3.某铁的氧化物常用来作录音磁带和电讯器材的原材料。实验测得该氧化物中铁元素与氧元素的质量比为21:8,则该氧化物的化学式为（)(OH）3化学教学教案3学习目标1、让学生掌握难溶电解质的溶解平衡及溶解平衡的应用，并运用平衡移动原理分析、解决沉淀的溶解和沉淀的转化问题。2、培养学生的知识迁移能力、动手实验的能力和逻辑推理能力。课前预习1、分析沉淀溶解平衡形成的过程及影响因素。2、写出氯化银、氢氧化铁溶解平衡常数的表达式。新课学习板块一、沉淀溶解平衡及其影响因素实验探究1、在学习初中化学时，我们曾根据物质的溶解度将物质分为易溶、可溶、微溶、难溶等。如氯化银、硫酸钡就属于难溶物。那么，它们在水中是否完全不能溶解？2、请按如下步骤进行实验（1）将少量AgCl(难溶于水）固体加入盛有一定量水的５０mL烧杯中，用玻璃棒充分搅拌，静置一段时间。（2）取上层清液２mL，加入试管中，逐滴加入Na2S溶好文档，供参考9/18液，振荡，观察实验现象。3、请分析产生以上实验现象的原因。3、从中得出什么结论？归纳整理]一、沉淀溶解平衡1、概念：2、特点：巩固练习：分别书写下列物质的电离方程式和沉淀溶解平衡方程式BaSO4CaCO3交流与讨论根据化学平衡的相关知识，讨论影响沉淀溶解平衡的因素有哪些？1、内因（决定因素）：讨论：对于平衡AgCl（S）Ag+(aq)+Cl-(aq)若改变条件，对其有何影响2、外因：板块二、溶度积常数交流与讨论写出氯化银、氢氧化铁溶解平衡常数的表达式。归纳整理二、溶度积常数（简称溶度积）1、定义２、表达式:３、意义：好文档，供参考10/18４、特点：当堂巩固：1、写出难溶物BaCO3、Ag2CrO4、Mg(OH)2在水中的沉淀溶解平衡的方程式和溶度积的表达式。2、将足量AgCl分别溶于下列试剂中形成AgCl饱和溶液①水中②10mL/LNaCl溶液③5mL/L的MgCl2溶液中，Ag+浓度大小顺序是________________________交流与讨论5、溶度积的应用：a、已知溶度积求离子浓度：例1：已知室温下PbI2的溶度积为,求饱和溶液中Pb2+和I-的浓度；在c(I-)=/l的溶液中，Pb2+的浓度最大可达到多少？b、已知溶度积求溶解度：例２：已知298K时Mg(OH)2的Ksp=×10－12，求其溶解度S（设溶液密度为1g/L）。c、已知离子浓度求溶度积：例3：已知298K时AgCl在水中溶解了×10-3gL-1达饱和，计算其Ksp。d、利用溶度积判断离子共存：例4：已知298K时，MgCO3的Ksp=，溶液中c（Mg2+）=/L，c(CO32-)=/L，此时Mg2+和CO32-能否共存？6、离子积与溶度积规则好文档，供参考11/187、溶度积规则的应用a.判断是否产生沉淀例1.将5ml1x10-5mol/L的AgNO3溶液和15ml4x10-5mol/L的K2CrO4溶液混合时，有无砖红色Ag2CrO4沉淀生成？（已知该温度下Ag2CrO4的Ksp=9x10-12）例2：取BaCl2与等体积的的混合，是否有沉淀产生？若有，计算Ba2+是否沉淀完全[即c（Ba2+）b.判断沉淀是否完全溶解例3.室温下，将氯化银中加入1000L水中，氯化银是否完全溶解（25℃氯化银Ksp=）？c.判断沉淀是否能够转化例4.室温下，向10ml饱和氯化银溶液中，加入/l的KI溶液，试通过计算回答能否生成碘化银沉淀(25℃氯化银Ksp=，碘化银Ksp=)？课后反思我的问题和收获化学的教学设计教案4教学目标知识目标了解钠的物理性质；掌握钠的化学性质；了解钠的存在和用途。好文档，供参考12/18能力目标透过事物的表面现象，分析其产生的内在原因，以提高自身观察能力和分析问题的能力。情感目标培养学生分析问题的能力和其科学方法，激发学生学好文化知识，报效祖国的神圣的责任感。教学建议教材分析本节教材包括三部分，钠的物理性质、化学性质及钠的存在和主要用途。其中钠的化学性质是本节的重点，在钠的化学性质中重点讨论了钠与氧气及钠与水的反应。难点就是对实验现象的观察和分析。在钠的存在和用途中，首先介绍了自然界里元素存在的两种形态，游离态和化合态，然后结合钠的化学性质很活泼，引导学生得出在自然界中钠只能以化合态存在。教材对钠的用途只作简单介绍。教法建议1、采用实验探究法，按照问题——实验——观察——分析——结论的程序进行教学。具体建议如下：（1）尽可能地通过实验和观察得出结论。（2）创造条件采用边讲边做实验的教学方法。（3）最大限度地发挥学生的主体作用，让学生边实验、边观察、边分析，最后自己得出结论。好文档，供参考13/18（4）钠和氧