高二语文《雷雨》教案优秀4篇

好文供参考!1/14高二语文《雷雨》教案优秀4篇【引读】这篇优秀的文档“高二语文《雷雨》教案优秀4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《雷雨》教案【第一篇】教学目标：1．随文识字，学写生字“垂”2．正确、流利有感情地朗读课文，尝试背诵第8自然段。3．感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。4．联系生活，培养学生有观察自然的意识。教学重点：正确、流利有感情地朗读课文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的变化。教学难点：找出并感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的变化。教学过程：一、揭示课题，“雷”字故事。雷字导入。老师今天带来一个特别有趣的汉字出示甲骨文“雷”你们看看它像什么呢？（生猜字）这个字啊其实有一个充满神话好文供参考!2/14色彩的故事呢？在很久很久以前，天空中出现了一道闪电，紧接着发出了滚动的巨响。人们以为这巨大的响声是天神战车在天穹轰然驶过，于是人们就把这种自然现象用这个符号记录下来。（指字说）又过了很长时间，人们觉得这两个圆圈不足以代表天神战车发出的巨响，他们就用四个车轱辘来表示。（指字说），人们发现这种自然现象常常在雨天出现，于是就加了一个雨，慢慢地，慢慢地变成这样（篆书），看到这你猜出来了吗？一起说，对啊，就是雷课件出示雷。谁能用它来组词呢？，这又打雷又下雨的天气就是雷雨天气。今天我们就来学习16课雷雨。齐读课题。二、分段读课文学习。1、咱打开书本一起来读读这篇写雷雨的课文，请同学把书翻到74页。快速的标一标，看看一共有几个自然段。（真利索）现在老师给大家两分钟的时间，你自由的朗读课文，看看在这短短的两分钟之内，你能不能读准字音，读通句子，最多能读几遍，开始吧。2、大家读的很用心，大家知道雷雨是哪个季节的自然现象吗？（夏季）雷雨它其实是夏季特别普遍的一种自然现象，虽然这种自然现象很普遍，但作者却写的不普通呢，咱们一起来读一读吧。(1）课件出示第一自然段。（满天的乌云，黑沉沉地压下好文供参考!3/14来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）你读得很正确，也很流利，老师想采访你一下，见过乌云吗？（见过），那你见过满天的乌云吗？（没有）咱一起来看看出示乌云图片看看这满天的乌云有什么特点。（乌云很多，满，很低很厚重）好像离我们越来越近，好像要把地面中所有的景物都给压扁了。你再来读读这句。（这次读的能让人感受满天的乌云压下来的感觉了。）你请坐。谁继续读。(2）课件出示第二自然段。（忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）这是一阵怎样的`风？（猛烈），你从哪个地方看出来的？（大风，乱摆）小蜘蛛的是怎样面对这大风的呢？（垂下来，逃走了）这只小蜘蛛真够机灵的，垂下来逃走了。（垂字变红）你见过什么东西垂着啊？（生说）（出示图片）同学们你们看，这小兔子的耳朵是垂下来的，看到柳丝一根根的垂下来，你想到了哪句诗呢（万条垂下绿丝绦）真美。现在咱们看看蜘蛛是怎样从网上垂下来的呢？（出示图片蜘蛛垂下来）同学们，蜘蛛在垂下来的时候，是被一个蛛丝链接着，同学们我们来看看这个垂字（蜘蛛旁边），你看这根蛛丝像这个字的哪一笔呢？我们一起来写写这个字，注意笔顺，看老师是怎样写这个字的。自己在课本上描红一个写两个。(3）课件出示第三自然段。（闪电越来越亮，雷声越来越响。）好文供参考!4/14越来越（看老师的手势），有变化了，很好。咱们一起读一遍。老师觉得大家读的越来越好了，坐的也是的越来越端正了，老师也是越来越喜欢你们呢，谁能用越来越说句话呢。（指生说。大家回答问题是越来越积极了。）(4）课件出示第四自然段。（哗，哗，哗，雨下起来了。）哗哗哗，这是什么声音啊。这是下雨时的声音呢。你听见过雨的声音吗？（生说：滴答滴答，哗啦哗啦），滴答滴答这是小雨的在唱歌呢，哗啦哗啦雨越下越大了，哗哗哗，雨下的更大了。（女生，咱们一起读一遍，男生，要把大雨的气势读出来哦）(5）课件出示第五自然段。（雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。）同学们，在这样的大雨中，树啊，房子啊，都看不清了。在这样的大雨中，还有什么看不清呢？所有的景物都笼罩在大雨中了。(6）课件出示第六自然段。（渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。）四排分工朗读。咱们试试能不能把渐渐地变化读出来。(7）课件出示第七自然段。（天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。）天亮起来了，心情怎么样。（带着好心情再读一遍）(8）课件出示第八自然段。（雨停了。太阳出来了。一条好文供参考!5/14彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。）这一段可热闹了，咱一起来读读。出示图片美不美，老师把它变成了一首小诗课件出示小诗在彩虹图上，谁来美美的读一读。（指生配乐读）（齐读）（填空读）三、师小结：我们合作读完了这篇课文，大家读的正确、流利，还有自己的想法，很好。雷雨天，大自然的变化真有趣啊。你们有没有注意到，这篇课文中写到了很多景物和自然现象呢，小动物啊，植物啊等等。孩子们，快速的到文中找一找，画一画，咱先看看文中写了哪些小动物呢？青蛙：青蛙在干什么呢？（青蛙也叫起来了）这时候雨还下吗？（不下了）这就叫雷雨后。文中还写了哪些小动物呢？预设：蜘蛛。（板书蜘蛛）生说变化，随机提问，逃走了那是什么时候的表现呢？（板书：雷雨前）又坐在网上。这是什么时候呢？（板书：雷雨后）雷雨过后，这时候的蜘蛛是什么心情啊？（开心，自在等）它会坐在网上干什么呢？（生想象回答）蝉，（引导学生变化）课文是不是只写了雷雨前和雷雨后啊（不是）还有雷雨中，雷雨中为什么没有写小动物呢？（板书雷雨中）哦，原来是这样啊，你想的合情合理。好文供参考!6/14总结：只要仔细观察，每种小动物的表现都是不一样的。那植物又有什么变化呢？（树）拓展：（指板书说）大自然多么奇妙啊，雷雨前，雷雨中，雷雨后这些动物，植物还有很多自然现象都是有变化的。作者通过写这些的变化，就写出雷雨的变化呢。其实啊，在我们生活中，还有很多的景物在雨前，雨中，雨后都是不同的，老师观察到了几个，一起来读读，你们可以从中选择，当然也可以自己想。说一说它在下雨前，下雨中，下雨后是怎样变化的。谁来说一说呢？（指生说）（你善于观察，是生活的有心人呢）（你真有想象力）四：我的观察发现同学们，你们观察的真仔细，也特别会表达，屏幕上的这张观察记录卡老师已经放在同学们的桌洞中了，课后呢。，同学们把观察到的，想到的都记录下来，与你的同学们或者爸爸妈妈一起分享你的发现。教学过程：【第二篇】一、导入新课，揭示课题。1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了？（课件播放雷雨整个过程录音）说说你们刚才听到了什么？感受到了什么？（生答）2、大家听得真仔细、说得真好！对，这是一场雷雨。（相好文供参考!7/14机板书课题，齐读课题。）过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀！课文中，小作者是怎么描述这场雷雨的呢？让我们一起来读读看吧！《雷雨》教学设计【第三篇】(一)教学目标：1.学习课文1——6自然段(前两段)了解雷雨中的景物特点，掌握6个生字及词语，背诵1——6自然段。2.通过课文的学习，进一步加深学生对段的理解，培养学生从整体上把握文章的能力。3.继续培养学生良好的阅读及识字习惯，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。(二)重点：学习课文1——6自然段中的写物特点，学习6个生字。(三)难点：运用已写过的构字方法，布白原则，偏旁书写规则等识记以及正确书写新字。(四)关键：运用投影仪，电脑，录象机，录音机等教学设备使学生加深对课文的理解，帮助识记生字。本课分两课时完成，做课的内容是第一课时。一，引趣导入：(2分钟)1.夏天经常会有雷雨天，你能说出雷雨天有哪些特点吗好文供参考!8/142.课文如何写的呢(板课题)二，讲授新课：(35分钟：前三部分15分钟，第四部分20分钟)(一)初读课文：(5分钟)1.放录象听范读。2.生自读划出生字词，不懂的词及给自然段标号。3.汇报自学情况，出示生字。4.指读思考课文中写了哪三部分内容(板：雨前，雨中，雨后)(二)讲读1—3自然段：(5分钟)1.自由读文，边读边勾画雷雨前有哪些特点2.出示投影片，学生边说边演示。3.雨前给人什么感觉(闷，风大)4.你能读出来吗生练读，指读，评读。(三)讲读4—6自然段(5分钟)1.默读文，边读边钗画这场雨给你什么感觉2.雨真大呀，雷真响！可是最近我们大连却烈日炎炎，你有什么想法吗3.引读——师生各一小句，如：师：哗，哗，哗，生：雨下起来了。4.回忆背文方法后练飞级诵1——6自然段。(四)学习生字：(20分钟)好文供参考!9/141.读生字，并分类。2.记字：运用以前学过的结构记，旧字记，歌诀记，对比记等方法。3.学生汇报，师生评议。4.指导书写：重点指导雷，网，垂，渐4个字。学生打开生字本，准备文具(学生边整理边说歌诀：写字时，桌面净；本放中间字写正；铅笔橡皮不能少，比比看谁写得好。)雷：(1)出示投影片(一个雨字一个雷字)生观察对比雨做字头时如何变化(歌诀：雨字做字头，各部变短小，横折钩为横钩，中竖伸出头)(2)师在黑板上范写，问雷字中的田与雨字头相比怎样(3)生描一个写一个。(一学生提示写字要做到：头正，身直，肩平，臂开，足平。)网：(1)黑板贴出三个网字对比字条。(2)请同学分析三个字中哪个规范漂亮，从而得出结论同字框中的部件不能下压要上提，但不能提得过高。(3)师范写后生写。(注意加强对执笔姿势的个别纠正，指导。必要时说歌诀：指实，掌虚，双指捏笔，中指托起，食指在前，拇指在后。)垂：(1)出示投影，师在玻璃片上边范写，请学生边说出垂字的书写要领。(垂字一撇四个横，撇加三横呈梯形，第好文供参考!10/14三横平且厚长，竖中线上中竖站，把点把撇分两边。)(2)生写，写完后同桌互评。渐：(1)由于笔画多，所以这个字由电脑演示笔顺及每笔位置。(2)请学生到黑板上把三点水,车字及斤字加组合，使学生从直观上了解左中右结构字要占位均匀，哪一部分也不能分离。(3)生写。5.学生练写，教师巡视指导并在学生本上范写。6.发生字卡片生写，出示在黑板上集体评议。7.生再练写。8.小结。三，巩固练习：(出示投影)1.按课文内容填空：(1)满天的(),()地压下来。树上的()一动不动，()一声也不叫。(2)雨越下越大。往()望去，()哇，()啊，都()了。(3)()地，()地，()小了，()也小了。2.读词：雷：雷声雷雨电闪雷鸣鱼雷压：压住压下来血压压力网：鱼网电网上网蜘蛛网垂：下垂垂柳垂下垂头丧气好文供参考!11/14哗：哗哗渐：渐渐逐渐语文-《雷雨》【第四篇】《雷雨》是第四册看图学文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。我在《雷雨》一课的教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。下面，谈谈《雷雨》的教学设计。一、创设情境，激发兴趣教学起始阶段，我播放《夏天的雷雨》这首歌，让学生边结合看课文第一幅插图（描写雷雨前；雷雨中的自然现象的变化），边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感觉，具体感受雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。为激起学生学习课文的兴趣，产生探究自然界奥秘的悬念，我设计如下的导语：雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨神奇莫测，十分有趣。今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗为了使学生整体感知全文，我设计如下的情境教学环节：让学生边听课文录音朗读，边欣赏多媒体课件再现课文情境的好文供参考!12/14一幅幅生动逼真的画面，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。调动学生的视觉、听觉器官，也促发形象思维活动的展开，激发学生学习课文的浓厚兴趣。二、创设情境，品词析句创设情境，有助于引导学生展开品词析句的学习语言的活动。我作如下的教学设计：学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”我把教室的灯关了，