《化石吟》教学设计精编4篇

好文供参考!1/16《化石吟》教学设计精编4篇【引读】这篇优秀的文档“《化石吟》教学设计精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《化石吟》教案1○教学目标①有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。②理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。③培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。○教学重点感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。○课前准备预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家，了解化石。写篇介绍某种古生物的小短文。○教学内容《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体书写遐思的内容：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大诗歌节奏鲜明，语调和谐，富有音乐美。同学在学好文供参考!2/16习的过程当中应悉心体会。○教学设计导入新课晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程当中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌——《化石吟》。整体感知①明确学习目标（即教学目标，投影显示）。②检查预习生字词的情况。③范读课文（或放录音带）。a．学生听读，思考下列问题（投影显示）。◆概括诗歌的主要内容。◆诗歌表达了一种怎样的思想感情？◆诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？b．小组讨论，完成上述题目。◆写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。◆赞美了科学的神奇和人类的伟大。好文供参考!3/16◆第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应。c．学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。重点研讨①指名朗读3～6节，思考问题（投影显示）：a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的？d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢？（利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片）②四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明）。③齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。质疑释疑学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。拓展延伸学生展示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介好文供参考!4/16绍古生物的短文。布置作业①将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内交流。化石吟教案2教学目标1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。2、培养学生对生物进化的兴趣。3、自主、合作、探究的学习方式。教学重点反复诵读，感受诗歌的思想情感和节奏韵律美。教学难点联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。教学方法1，朗读法。《化石吟》是一首现代抒情诗，诗歌节奏鲜明，同时运用多种修辞手法来抒发赞叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。2，联想想象法。充分调动学生的思维，想象化石所展现出的一万年前的神奇景象。3，讨论点拨法。充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾呼应的结构美。教学步骤好文供参考!5/16一、导语采用多媒体教学，向学生展示化石图片（鱼、始祖鸟、恐龙等），并解说，引起学生阅读的兴趣。自然界有很多形态各异的化石，它们是从哪儿来的呢？科学告诉我们：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。是什么原因使这石头一样的东西令作者李锋产生了极大的兴趣，乃至要为之写下1篇诗歌呢？我们先听读一遍课文，试着感受一下诗歌的大体内容。在听读时，请大家注意诗歌的节奏、重音，从范读中汲取值得我们借鉴的地方。（注意字词教学）屏幕展示读音易错易混的词语，做适当点拨。二、整体感知：1、学生齐读课文；自由朗读，并在朗读中大体感知诗歌内容。问：读过诗歌之后，你知道了什么？（由学生作答）学生个体的差异性必然导致自主阅读的结果存在差异，此环节教师只须把握学生对诗歌了解的程度，不要求学生讲得很细、很全。2、同学们从诗歌中了解了化石的一些知识。那么，这首诗歌是如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的？集体诵读1、2节诗歌问：这两节有什么突出的修辞方法？好文供参考!6/16（可以提示学生注意这两小节标点符号的特点）设问问：通过设问得到了怎样的答案？苏醒神话奇幻苏醒：化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来；化石打开了人类认知地球生物进化史的大门。这扇被打开的大门，向我们人类展示的是什么？是一个个奇幻的神话。那么它奇幻的表现是什么？3至6小节就是最好的回答。二、研读（合作探究）：1、研读对象：3至6节2、合作探究的目标：A、找出核心句；B、概括要点，举例。3、学生分四个小组分别研讨3至6节。4、研讨要点：①第3节：要点：否定造物主愚昧→科学eg：西方，上帝造人；东方（中国），女娲造人。平凡的真理：人是由猴子进化来的。类人猿→类猿人→猿人→古人→今人。②第4节：好文供参考!7/16要点：裹藏生命信息通过对化石里包含的DNA的分析，得知当年古生物的情况，将其外形复原。生命信息③第5节要点：反映生命的进发（不息）eg：近年，在东北发现了一座山，山上有明显的地质分层，发掘出了不同地质时期的鸟类化石标本，反映了鸟类的进化史，吸引着全世界各国的科研人员前往采撷标本，由此可见，化石为我们研究生物进化提供了实物依据，也为我们展现了生物进化的规律。④第6节：要点：雕刻家、魔法师石油、煤炭→森林、地震恐龙的灭绝→气候、彗星撞地球七年级语文上册《化石吟》教案设计3下面是小编为大家精心编辑整理的初中语文说课稿，希望对你有所帮助，更多精彩内容，请点击上方相关栏目查看，谢谢！《化石吟》我说课的内容是七年级语文第一册第四单元张锋的科学好文供参考!8/16诗《化石吟》。内容分析《化石吟》所在的这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：1、知识目标：⑴理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。好文供参考!9/16⑵了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。2、能力目标：⑴理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。⑵学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。3、德育目标：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。关于教法为此我采用如下教学方法：1、朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。2、联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益。好文供参考!10/163、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。学法指导教学是教师和学生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。教学设想预计用两课时。第一课时：投影展示字词，完成知识目标一，展示古生物图片，完成知识目标二。朗读体会诗歌的韵律美，认识诗歌前后照应的结构特点。联想想象，描画化石所呈现出来的奇幻图画。第二课时：发挥学生的主动性、积极性，探究诗歌的内容。查找资料，写1篇介绍恐龙的短文，提倡用诗歌的形式。下面我就以第一课时为例，说一下具体的课堂实施。教学程序一、提前布置好预习好文供参考!11/161、划出自己认为不认识或不理解的词，会读会写。2、熟悉课文。二、精心设计导语同学们，每当走进自然博物馆，或看到介绍古生物的画册，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命辉煌的远古洪荒世界。冰冷的化石却是昨是生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话，今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗──《化石吟》。三、投影仪展示准备的字词，完成知识目标一，检查掌握情况投影电脑中的关于古生物的图片，开阔学生的视野，激发学生的学习热情。四、诗歌朗读教师范读诗歌，学生注意领会。然后指学生朗读。(注意保护学生的热情，多发现朗读时的优点，给予鼓励。至于他们的不足，课外私下交流。)提出问题：找出诗中哪两节结构相近？它们在内容上，在全文的结构中起什么作用？五、分组讨论诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面，好文供参考!12/16下面我们分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。(采用分组讨论，提出要求：各组推举一名代表，集中表达本组意见，只要有出色的地方，带头鼓掌，为他们的表现。)六、总结科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹、遐思，这更多的需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。《化石吟》优秀教案设计4一、教材分析《化石吟》是七年级上册第四单元的第1篇文章，这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。学习这个单元要在理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点。《化石吟》是一首以科学为题材的抒情诗。写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇、人类的伟大。《化石吟》是一首科学诗，写科学家通过研究化石，好文供参考!13/16展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，而《化石吟》作为第1篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。它以诗的形式写科学的内容，也正是许多学生所喜欢的。学习本诗，可以利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。同时《化石吟》也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明，声调和谐，感情丰富。应指导学生反复诵读，细细品味。体会作者由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生热爱文学的热情。二、教学目标1、朗读课文，把握内容，体会感情