小学一年级教学设计方案【汇集10篇】

1/33小学一年级教学设计方案【汇集10篇】为确保事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。方案能够帮助到我们很多，所以方案到底该怎么写才好呢？以下是网友给大家介绍的方案范文的相关内容，希望对您的写作有所帮助。小学一年级教学设计方案【第一篇】一、导入（分钟）1、谈话导入2、认读课题里的生字3、归纳同学们，今天石老师想讲件事给大家听：有一天早上，有一个小妹妹经过我们班，一不小心摔倒了，如果你看见了会怎么做呢？你们真是一群乐于助人的好孩子。今天我们要学习的26课，里面的小男孩也是一个乐于助人的好孩子（投影课文插图），他看见小妹妹摔倒了就连忙把她扶起来（贴课题：26妹妹摔倒我扶起），谁能带同学们把课题读一次。课题里面有三个生字朋友是今天我们要认识的（贴字卡：摔、倒、扶），你认识哪个字？你能带同学们读一次吗？你有什么好方法记住哪个字？老师总结：这三个字都可以用熟字加部首的方法来记住。你们看一看这几个字有没有相同的地方呢？（板书：摔、扶），课文里面还有一个字是提手旁的，现在老师请同学2/33们翻开语文书55页，自由的把课文读一读，找一找是哪个字。1、自由读是哪一个字呢？（贴字卡：拍）是拍，拍手的拍。这三个字为什么都是提手旁呢？请同桌做做动作理解一下；谁知道？提手旁的字表示跟手部动作有关；我们还学过哪些提手旁的字呢？指名说，老师板书：抓、捏、挂、找、把、扣、捡、抱、拼、掀，请同学们一起读一读这些字。（投影）2、电脑、老师范读课文现在老师请电脑姐姐读儿歌给我们听，请同学们认真听，特别要听准你圈出的生字的读音。还想再听一次儿歌吗？老师读一次给你们听，我请会读的同学小声的跟老师读，还不会读的同学再认真的听一次。3、四人小组读自己喜欢的内容。a：同学们，这课文一共有几句话呢？(投影课文)在每句话前标上序号。b：请选择你最喜欢的那句话读给你的四人小组听。读完组员们要互相纠正读音。4、选自己喜欢的句子读。谁有信心读好哪句话？（投影课文）读完组织学生评议。5、提醒字音刚才在读书的过程中，你觉得哪些字的读音要提醒同学们注意的呢？（根据学生回答，出示小字卡，投影）（我要提醒大家注意“摔”，摔倒的摔，不要读成平舌音，请大家跟我读一次，摔，摔倒的摔）6、小组辅助个别学生读现在我们来开展第二次小组读书活动，老师请组长和组员们帮助你们小组的一个同学读好课文，3/33让这个同学代表你们小组参加全班的读书比赛，争取拿“读书进步奖”。7、后进生指名读请每个小组的代表起立，你们开火车读课文，每人读一行，从课题读起，其他同学认真听，听一听这些同学读书比以前有哪些进步？评议。颁奖。（投影课文）8、同桌互说课文大意刚才同学们读了课文，你知道了什么呢？请同学们用自己的话跟同桌说说课文的故事。（投影课文）9、讲课文大概内容，随机出示字卡认读、识记。（分钟）1、谁能用自己的话说说课文讲的故事？根据学生回答出示字卡：不注意摔倒互相扶起拍掉洗掉帮助2、一开始我们学习了摔、倒、扶这三个字，你还认识上面的哪个生字？有什么好方法记住它？老师先请小组讨论一下。汇报。3、现在小魔棒要挑战你们了，认真看，看谁的反应最快（认读生字）。10、根据字卡提示讲故事。4/33现在谁能试着用黑板上的词语再说说课文讲得故事？讲得好的，及时奖励。11、课间休息这一节课同学们都很认真，石老师很开心，想和你们一起做运动，高兴一下，好吗？（放音乐，请你跟我这样做，我就跟你这样做。）1、同桌互考生字。刚才课文你们都会读了，课文里面的生字朋友你们都认识吗？现在请同学们拿出字卡，同桌互相考一考。然后请同学们把自己不会的生字想办法去自学记住它。（老师出示字卡：替、她、孩、心）指名说识记方法。开火车认读生字。3、字卡游戏，想玩游戏吗？我们来玩听音点字的游戏。1、听音点字。（我说扶，扶起的扶，我指扶，扶起的扶，请同桌对^答~`案。）2、送信游戏。（铃铃铃，小小邮员送信来，送的什么信，送的字卡信。词语：摔倒、注意、互相、帮助。）3、四人小组打字牌，看谁认识的字最多，最快把牌出玩。4、齐读课文同学们，生字朋友你们都认识了，能不能把儿歌读的更好呀？请全班同学整齐、准确、响亮的把课文朗读一次。5、引申小学一年级教学设计方案【第二篇】2、游戏：单脚跳接力。5/33l、初步学习儿童广播体操5、6、7节的动作方法，进一步发展学生力量、协调性节奏感等身体素质。培养身体的正确姿势，提高机智和模仿能力。2、发展腿部力量和跳跃能力。培养集体主义精神。一、宣布上课，师生问好。二、宣布本课内容：1、学习广播操5、6、7节。2、游戏：单脚跳接力。三、提出要求及注意事项。组织：自由站立。1、学生自由围在老师身边听讲。2、听到口令后迅速成四列横队站立。3、要求：动作迅速，精力集中。动作：听动令后，左脚开始向前自然迈出，身体重心前移，脚跟先着地，迅速过渡到全脚掌；两脚交换前进；上体正直，微向前倾；两臂前后自然摆动。组织：成二路纵队行进。1、复习踏步走、立定；2、示范和讲解齐步走，立定的动作要求；3、齐步走的摆臂练习。4、强调左脚踏在“1”的口令上，教师喊“l”的口令声音比“2”的声音大则重。5、让学生在行进中齐喊“左、右、左”。6/336、按“1、2”节拍做立定练习。要求：动作正确、听从口令。第五节：体转运动（4x8拍）。要点：转体时脚不能移动或离地，重心在两脚间，以上体带动摆臂转体，眼看手。组织：体操队形。第六节：踢腿运动（4x8拍）。要点：踢腿要快速有力、直膝，绷脚面；支撑腿伸直，上体正直。第七节：全身运动（4x8拍）。要点：弓步幅度大，另一腿直，体前屈腿下击掌时含胸，低头，胸腹部尽量靠近大腿；全蹲时要充分团身，动作协调，起伏大，有弹性。难点：易体各部位协调、连贯配合。教法：1、复习1一4节动作。（音伴）。2、讲解示范5—7节动作。3、以分解练习的方法，学练5—7节。4、注意动作的部位及节拍。音伴练习。规则：1、发令或击掌后才能起跑；2、中途不得换脚，绕过实心球后必须换脚。方法：教师发令后，各队排头用单脚连续跳绕过标志物，7/33换另一脚跳回本队。教法：1、讲解游戏方法及规则。2、竞赛、讲评。3、指导、纠正。一、放松运动：小碎步练习。二、总结本课情况，宣布下课。组织：体操队形。教法：1、师生同练。2、用小碎步练习小鸟飞，小鱼游，开汽车等。要求：动作轻松、自然。小学一年级教学设计方案【第三篇】一年级学生刚进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!然而“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标。现代心理学证明,注意力集中的学生,听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。针对这些特点,我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣,从而培养好习惯。首先在课堂8/33语言上要力求儿童化和趣味化。其次,让学生有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态。对于学习有困难的学生及时个别辅导,对于优秀生尽量让他“吃得饱”。1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉体情景,帮助学生理解数学知识。2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。5、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法,比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。这一册教材包括下面一些内容:数一数,比一比,10以内数的认识和加减法,认识图形,分类,11~20各数的认识,认识钟表,20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础。因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学9/33生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。除了认数和计算以外,教材安排了常见几何图形的直观认识,比较多少、长短和高矮,简单的分类,以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多,但是都很重要,有利于学生了解数学的实际应用,培养学生学习数学的兴趣。(一)、知识和技能方面1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数,能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成,会正确,工整地书写数字。2、使学生认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位和十位上的数所表示的意义,能熟练地数出20以内的数,正确地读、写20以内的数,掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序,会比较20以内数的大小。3、使学生初步认识小学一年级教学设计方案【第四篇】教材第44页例1。1、理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法，能用所学知识解决生活中的简单问题。2、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。10/333、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法。计数器。一、复习引入。学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐相加。师：我们在学习两位数加整十数和两位数加一位数时，就要求相同数位上的数对齐相加了，这节课我们学习两位数加两位数的加法，看我们原来掌握的计算方法在两位数加两位数的加法中适不适用。板书课题。二、教学例1。出示第67页的例1。师：从图中知道些什么？引导学生说出从图中知道班上男生有23人，女生有25人。师：要求一共有多少个同学，应该怎样列式？学生：23+25。师：为什么要用加法计算？学生：因为这是求男生人数和女生人数的和。师：怎样计算23+25呢？我们还是先用计数器来计算，同学们用计数器计算已经有经验了，老师就不再提示，同学们自11/33己计算。学生用计数器计算，师作必要的指导，然后抽学生汇报。学生用计数器边演示边汇报：我先在计数器上拨上第一个加数23，然后在这个数上加25，先在个位上加5，再在十位上加2，这样我就知道23+25=48了。学生汇报到这个地方时，师追问：“你为什么要把5加在个位上，2加在十位上呢？”让学生意识到，这里的5是5个一，个位上的数就表示多少个一，所以应该对着个位加；25中的“2”表示2个十，十位上的数就表示多少个十，所以应该把2加在十位上。让学生感受到是适用的。师：所以我们知道在计算加法时要遵守的一个法则“相同数位上的数要对齐。”师板书“相同数位上的数要对齐”。指导学生说出口算23+25时，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起来得48，所以23+25=48。师：看看第67页中这个小男孩是怎样算的，他应用的是什么计算方法？让学生发现小男孩使用的就是口算方法。师：书上这位老师告诉我们“还可以用竖式算”。同学们以前学过竖式吗？学生：没有。师：现在老师教你写竖式。学生：要注意相同数位上的数要对齐。12/33抽学生在黑板上写25，其他同学给他检查写得对不对，主要是相同数位上的数是否对齐。学生：会。师：请同学们用竖式计算27+21。学生计算时，师来回巡视，做必要的指导。然后抽一个学生的作业在上展出，全班同学检查是否是按竖式的要求写的，相同数位上的数是否对齐，结果是否加正确了。也就是要求学生从格式、方法、结果三个方面进行检查。三、巩固练习。出示第69页课堂活动第1题第一横排的题目。师：同学们看一看这两幅小棒图，你觉得这些小棒在摆放时注意了些什么？让学生观察后回答，这些小棒都是整捆小棒对着整捆小