《但愿人长久》教案反思_但愿人长久教案一等奖通用4篇

1/22《但愿人长久》教案反思_但愿人长久教案一等奖通用4篇作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。《但愿人长久》教案反思但愿人长久教案一等奖【第一篇】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。2．学会本课15个生字，其中田字格上面的8个生字只识不写。理解生字组成的词语。3．理解文章中含义深刻的句子。4．体会作者对兄弟苏辙的思念之情，教育学生关心亲人，关心他人，并领略皓月当空的美景，进行美的教育。1．有感情地朗读课文，背诵第四至六自然段。2．联系课文资料，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。反复吟诵，启发想象，领会词的意境。多媒体课件3课时（月日总课时）2/22一、揭题导入：1．师：每年农历八月十五，是我们中华民族传统的中秋佳节。谁能说说中秋节民间有些什么风俗习惯？（学生畅所欲言）2．总结：是啊，“每逢佳节倍思亲”。距今900多年前的北宋年间，有一位著名的文学家叫苏轼（苏东坡），他有一个弟弟叫苏辙。小时候，兄弟俩一齐读书，一齐玩耍，整天形影不离，真是手足情深。长大以后，他们就各奔东西，极少见面。这不，一晃又有七年没有见面了。这天正是中秋佳节。夜晚，皓月当空，万里无云，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼却在为思念弟弟苏辙而心绪不宁。一曲《水调歌头》（明月几时有）就在这样的情境中创作完成了。出示《水调歌头》词，教师吟诵。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。这天我们就来学习1讲述《水调歌头》（明月几时有）创作经过的课文《但愿人长久》。板书课题，齐读。二、初读课文。1、自读课文，借助拼音读准生字。3/222、出示课后生字，读准字音。①区分下列字音：前鼻音：各奔东西偏偏隐现阴晴圆缺吟诵婵娟后鼻音：躺朝廷翘舌音：玩耍苏轼苏辙婵娟②读谁下列多音字：各奔东西屈指算来似乎3、再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。检查：①朗读下列词语：品尝玩耍埋怨悲欢离合观赏但愿宽慰阴晴圆缺皓月当空心绪不宁手足情深形影不离各奔东西②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮忙解决，并说说自己是怎样弄懂的）？4、三读课文，读通句子。检查：1指导读好下列长句，注意停顿：只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……4/222指名分自然段逐段朗读课文，帮忙学生正音。三、默读课文说说课文主要讲了什么，并用课文中的一句话来解释课题。介绍苏轼的词《水调歌头》（明月几时有）的创作经过。“但愿完美的感情常留人们心间”四、指导书写生字。躺：左旁最后两笔不能写错。缺：指导笔顺（教师范写，学生书空）。五、作业。1、习字册。2、比一比，再组词。耍（）赏（）陪（）偏（）要（）尝（）倍（）遍（）一、复习：1、读词语。2、读好下列长句：只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……二、导学课文。第一自然段。1、指名朗读。2、读了这一段，你对苏轼有何了解？5/223、齐读。第二自然段。1、指名朗读。2、出示“一年一度”，说说词义。扩词：一年一度的（）3、出示“皓月当空”，说说“皓”的意思，并理解“皓月当空”。板书：皓月当空4、自读，说说自己最喜欢哪句话，为什么？5、映示第二、三句，结合指导朗读。第二句：读好中秋之夜“皓月当空，万里无云”的美景。第三句：读出人们“品尝着瓜果，观赏着明月”的团聚喜悦之情及苏轼的“心绪不宁”。板书：思念过渡：苏轼为什么会如此“心绪不宁”呢？第三自然段。1、默读，体会兄弟情深。2、议一议：读了这段，你体会到什么？3、从什么地方能够看出苏轼和弟弟苏辙“手足情深”呢？画出有关句子。出示“形影不离”，补充几个近义词：朝夕相处如影随形板书：形影不离6/22出示：“各奔东西”，说说词义。动作演示，请学生用课文中的一个词描述教师的动作（掰着手指头计算数目——“屈指算来”）。4、比较朗读领悟：如今屈指算来，分别已经有七个年头了。如今屈指算来，分别又有七个年头了。5、指导朗读第三自然段，读出苏轼思念弟弟的急切情绪：指名朗读，引读，齐读。第四自然段。1、自由朗读。2、讨论：中秋佳节，人们都在欢欢喜喜地观赏明月，苏轼为什么会埋怨明月呢？板书：埋怨映示并朗读：“无情的明月啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？此时此刻，苏轼的情绪怎样？3、小结：苏轼因思念弟弟苏辙而难以入眠，因久别的亲人不能团聚而满怀惆怅，于是竟埋怨起中秋圆月。请同学们透过朗读，把苏轼的这种思念、惆怅之情表达出来。4、反复朗读，尝试背诵：学生自由练习背诵，同桌互背，师范背，指名背诵，小组比赛背诵，齐背。小结：月亮渐渐西沉，银色的月光洒到床前，苏轼因思念心切，竟埋怨起月亮来。7/22板书：月亮西沉床前银光5、延伸：出示《水调歌头》词，并指出：这段资料是词中“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆”的意境。三、作业。1、抄写词语。2、背诵第四自然段。3、熟读课文，试背第五、六自然段。一、复习：背诵第四自然段。二、导读课文第五至六自然段。第五自然段。1、引读：他转念又想：世上本来就是……就像天上的月儿……哪里会……但愿……虽然……也能……。2、再读，思考：人世间的事情同天上的月亮有什么相似的地方呢？板书：人有悲欢离合月有阴晴圆缺指导朗读：“……哪里会十全十美呢！”读准反问语气。板书：此事古难全3、指导朗读最后一句：读出苏轼祝愿离人彼此生活愉快，在皓月之下共赏美景的完美期望。8/22板书：但愿人长久，千里共婵娟。4、齐读。小结：苏轼转念想到这些，因此心进而似乎宽慰了许多。板书：转念宽慰第六自然段。1、齐读。2、出示：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。从上文找出解释这几句词的意思的话，对照着读一读。说说下列词语的意思：此事婵娟齐读词，并背诵。三、指导背诵第五、六自然段。互背，引背，小组比赛背，指名背。四、练习。1、写出意思相反的词。悲（）离（）阴（）圆（）美（）亮（）远（）留（）2、根据课文资料填空。苏轼埋怨月亮是因为它在（）时候变得这么（），这么（）；但他想到世上本来就是（），就像天上的月亮（）一样，他祝愿（）常留人们心间，这样虽然（），也能共同拥有（）。9/223、课外阅读：《水调歌头》（明月几时有）。水调歌头明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。板书设计：2、但愿人长久心绪不宁————埋怨—————宽慰：但愿人长久，千里共婵娟《但愿人长久》教案反思但愿人长久教案一等奖【第二篇】教学目标：1、学会17个生字，其中田字格上面的7个只识不写，生字组成的词语要理解。2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自10/22然段。教学重难点：1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。教法：启发式读悟结合学法：自主合作探究欣赏教具准备：1、王菲的歌曲《但愿人长久》2、课件3、相关资料图片4、要求学生查找苏轼的资料，了解我国中秋节的习俗5、搜集思念家乡的诗歌教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文理清层次教学过程：一、引入新课1、谈话导入：①我们刚刚度过一个传统节日是什么节？②在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？这些习俗有什么意义吗？11/222、小结：中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共蝉娟”的祝愿。那么这句话的出处是哪里呢？表达了人们的什么美好心愿？我们一起来学习课文。（出示课题）3、齐读课题。二、初读课文1、自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。2、出示生字词，指名试读生词，纠正读音：奔、蝉、辙、延。3、指名领读齐读生字词。4、提问：这些生字词中哪些容易写错？怎样记住它们？5、尝试听写。6、组织反馈。7、提问：在预习中，你用什么方法解决了哪些生词的意思？8、齐读生字词。三、再读课文，理清层次1、小声再读课文，要求正确、流利，速度适中。2、指名分节朗读课文，把句子读通顺。思考：这课文主要讲了一件什么事？3、默读课文，要求有一定的速度，思考：围绕这件事情，12/22课文先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？尝试给课文分段。4、组织交流。四、小结1、小结：学习了这课文，你有什么收获？2、布置作业：①听写生字词。②熟读课文。③思考：课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话告诉了我们此话的含义？④搜集抄录《水调歌头》全文。⑤搜集思念家乡的古诗第二课时教学内容：细读课文理解全文教学过程：一、回顾复习1、听写词语，并且反馈。2、提问：1课文主要讲了一件什么事？2课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话告诉了我们此话的含义？3、检查读书情况：出示《水调歌头》，指名读。二、细读课文1、指名读第一小节，思考：这一小节主要讲了什么？13/222、中秋之夜，家家户户都在庆祝团圆，苏轼呢？请同学们自由读第2、3自然段，思考：这一段主要讲了什么？3、提问：①“心绪不宁”是什么意思？这儿指什么？②苏轼为什么“心绪不宁”？4、默读第三小节，思考：苏轼为什么这么思念他的弟弟？把关键词标注出来。5、相机理解“手足情深”，“一起----一起----”“形影不离”“七个年头”这些词语，让学生理解苏轼思念弟弟的急切心情，并指导读出感情。6、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”此时此刻，苏轼在想什么呢？自由读第4、5自然段，思考：苏轼的心情有什么变化？为什么有这些想法？7、相机指导理解：1出示句子：“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……”提问：①“无情”是什么意思？这儿苏轼为什么说月亮无情呢？②“偏偏”表达了什么情感？③看到月亮，苏轼可能想到了一些什么往事？这儿的省略号表达了什么？指导朗读。试着背诵这段话。2出示语段：他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，14/22就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！提问：①“转念”是什么意思？②苏轼的这段话中有哪几个意思？③这段话照应了诗句中的哪几句话？④现在，呢知道诗句中的“婵娟”是指什么了吗？8、提问：①你们还搜集了哪些思念家乡亲人的古诗？②这些诗同这首《水调歌头》相比，在表达的感情上有什么不同？③这同苏轼这个人的性格有什么关系？9、齐诵《水调歌头》。三、小结，布置作业课堂练习（一）听写课后词语。（二）默写《水调歌头》（三）辨析，组词：官（）念（）隐（）吟（）宫（）令（）稳（）今（）（四）选字填空：曲屈委（）冤（）（）折（）膝求饶和合15/22（）好（）并（）适（）手（五）多音字组词：埋mán（）禁jīn（）mái（）jìn（）（六）联系课文内容，说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。（七）月亮，似乎在中国古诗中成了思念家乡的代名词。你能默写几句“借月思乡”古诗名句吗？板书设计：密州做官远离家乡中秋思亲天各一方手足情深埋怨月圆人不圆望月怀人思绪万千（转念）2、但愿人长久（悲而不伤，充满希望）董艳艳《但愿人长久》教学反思在所有的借月抒怀的古诗中，“但愿人长久，千里共婵娟”是最