小班美术《小鱼吐泡泡》教案及反思_小班美术-小鱼吐泡泡【实用4篇】

1/12小班美术《小鱼吐泡泡》教案及反思_小班美术:小鱼吐泡泡【实用4篇】作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下我给大家分享的“小班美术《小鱼吐泡泡》教案及反思_小班美术:小鱼吐泡泡【实用4篇】”，希望对大家能够有所帮助。小班美术《小鱼吐泡泡》教案及反思小班美术:小鱼吐泡泡【第一篇】教学目标：1、能大胆选择色彩学习用印章印画，表现大大小小的圆圈泡泡。2、初步学习互相欣赏作品，并试着用语言描述泡泡。教学准备：1、画有小鱼的背景图人手一张。范画一张。2、收集若干大小不一的瓶盖等作印章，颜料若干盘，抹布。3、《小鱼游》的音乐。教学过程：一、导入，引起幼儿的兴趣。师：今天天气真好！小鱼宝宝们，跟着鱼妈妈出去玩吧！2/12（播放《小鱼游》的音乐）二、了解用瓶盖印画的方法来表现大大小小的圆圈泡泡。1、师：小鱼宝宝真可爱，一边游泳一边还会吐泡泡，怎么吐泡泡的？幼：波罗波罗…2、师：今天老师带来一个新工具，看是什么呀？（出示瓶盖）幼：瓶盖。3、教师出示瓶盖和颜料示范讲解：选一个瓶盖，蘸点颜料用力压一压，然后拿起来，“波罗波罗”吐出一个泡泡。（幼儿观看教师的示范并倾听）问：吐了一个什么颜色的泡泡？幼：黄色。问：还想吐一个什么颜色的泡泡？幼：红色。师：我们刚才蘸了黄颜色，可是现在要蘸红颜色，怎么办呢？（请个别幼儿说说）引出：可以拿一块小抹布把它擦干净了以后，再去蘸别的颜色。4、教师继续用同样的方法示范，吐出一个红颜色的泡泡，提醒幼儿颜料不能蘸太多，也不能蘸太少。（鼓励幼儿一起徒手和老师一起边说边做动作：蘸一蘸，压一压，拿起来，“波罗波罗”吐出一个红泡泡。）5、提问：谁愿意到上面来吐泡泡的？（请个别幼儿上来）你想要吐什么颜色的泡泡？幼：绿色。（请个别幼儿操作，其余幼儿跟随她一起边说3/12边徒手做动作。）6、问：你还想不想吐泡泡呢？幼：想。师：我们可以继续吐，把整个鱼塘里都吐满泡泡。（出示范画）问：好看吗？幼：好看。师继续问：小鱼宝宝们想不想自己来吐泡泡啊？幼：想。教师提出要求：每个小朋友都有一个瓶盖，选你自己喜欢的颜色用瓶盖进行印画，印的时候要用点力，每次只能蘸一种颜色，换颜色的时候要用小抹布擦去，然后再蘸其他颜料，注意要保持画面的整洁，听清楚了吗？（幼儿仔细倾听）三、能大胆选择色彩用瓶盖进行印画，体验其快乐。教师播放音乐，巡回观察指导幼儿操作。四、初步学习互相欣赏作品，并试着用语言描述泡泡。1、展示幼儿的作品，互相欣赏。（幼儿欣赏同伴作品）2、提问：图上的有什么形状的泡泡，有什么颜色的泡泡？这么多大小不同，颜色不同的泡泡在一起，觉得怎么样？（请幼儿自由说说）小班美术《小鱼吐泡泡》教案及反思小班美术:小鱼吐泡泡【第二篇】目标：1、知道拿棉签的正确方法，学习在圆圈里涂色，进一步锻炼拇指和食指的肌肉。4/122、在家长的指导下会听音乐收拾玩具。准备：背景音乐，红色颜料，棉签，纸杯，抹布，10只盘子，每人一张画有小鱼和泡泡的图画纸。过程：对家长的指导语：在前两次活动中，宝宝表现出了对美术活动的喜爱，多数宝宝的手指肌肉得到了锻炼。本次活动是通过让宝宝在圆圈内涂色进一步锻炼宝宝的拇指和食指肌肉。1、问候时光教师边唱《幸福拍手歌》边引导宝宝向教师、同伴问好，感受交往的快乐。2、游戏：吹泡泡教师组织家长和宝宝玩“吹泡泡”游戏，指导家长引导宝宝边念儿歌边游戏。3、游戏时光：小鱼吐泡泡：1教师从游戏“吹泡泡”自然过渡到引导宝宝、家长观察范画中小鱼的泡泡。2教师示范给小鱼吐出的泡泡涂色。3教师指导家长引导宝宝学习拿棉签的正确方法，请家长和宝宝一起合作完成涂色任务，感受到为小鱼吐出的泡泡涂色的快乐。4、复习“天线宝宝操”请家长和宝宝一起听音乐做操。延伸活动：家长可以在家里有意识地为宝宝提供锻炼手指的机会。如：①为宝宝购买较粗的油画棒。5/12②布置涂鸦墙，鼓励并参与宝宝的涂鸦活动，让宝宝不断感受到涂鸦活动的快乐。x小班美术《小鱼吐泡泡》教案及反思小班美术:小鱼吐泡泡【第三篇】一、活动目标：1.能大胆选择色彩印画，表现大大小小的圆泡泡。2.通过瓶盖印画激发幼儿对美术活动的兴趣。3.学习用语言描述泡泡。二、活动准备：1.教师准备一幅大的背景画，泡泡枪人手一把。2.收集若干大小不一的瓶盖作印章，颜料若干盘，抹布。3.《吹泡泡》音乐、录音机。三、活动过程：（一）创设情境，揭示课题1.师：“宝宝看这是什么？（泡泡枪）你们有没有玩过？”（幼）师：“看，老师也来玩泡泡枪啦。咦！我的泡泡枪吐出的泡泡是什么样的？”（圆圆的、大大的、小小的）2.师：“今天老师给小朋友每人带了一把泡泡枪，待会你玩的时候要看看你的泡泡枪吐出的泡泡是大的还是小的？是一个还是许多？会不会？”3.幼儿自由玩泡泡枪，放音乐。师巡视提问4.师小结：泡泡枪真能干，有时能吐出大大的圆圆的泡泡，6/12有时能吐出小小的泡泡，有时能吐一个，有时能吐许多个泡泡。（二）教师示范讲解瓶盖印画1.师：“老师这里有瓶盖和颜料，我们要用瓶盖做印章来帮小鱼吐泡泡。看，这是什么颜色？”（幼）依次出示红蓝黄2.师：“那你想让小鱼吐个什么颜色的泡泡？是大的还是小的？”（幼）3.师：“好，老师先把小鱼吐个大大的红红的泡泡。儿歌：手拿瓶盖小宝宝，红颜料里亲一亲。白纸上面用力摁，一个泡泡吐出来。”4.师：“吐了一个什么样的泡泡？”（幼）5.师：“老师要送这个瓶盖宝宝回家了，小朋友告诉我它应该回哪个家呢？”（红颜色的家）6.师：“你还想吐个什么颜色的泡泡呀？”（幼）教师继续用同样的方法示范，吐出其他颜色的泡泡。鼓励幼儿跟着老师边念儿歌边空手做7.师：“刚才老师的手不小心碰到颜料了怎么办？”（幼）（三）幼儿作画，教师指导1.师：“刚才是老师帮小鱼吐的泡泡，现在哪个宝宝愿意上来也给小鱼吐泡泡？”（请个别幼儿上来）2.师：“你想吐什么颜色的泡泡？”提示幼儿边念儿歌边吐泡泡3.师：“那，你们想不想给小鱼吐泡泡呢？”（幼）4.幼儿作画，教师巡视指导。要求幼儿边念儿歌边吐泡泡7/12（放音乐）小班美术《小鱼吐泡泡》教案及反思小班美术:小鱼吐泡泡【第四篇】各位评委老师们，你们好！今天我要说课的内容是《小鱼吐泡泡》，在接下来的时间里，我将在设计灵感、教学目标、教学重难点、教学准备、教法与学法和教学过程六个方面进行说课。一、设计灵感：那天我正带领同学们在操场活动，一名学生偷偷拿出了从家中带来的泡泡液摆弄，见我没有制止，就大胆吹了起来。五彩的泡泡飞起来，学生的情趣也一下子高涨起来，他们欢呼着，跳跃着，满操场的追泡泡，就连那几个重度智障的孩子，也被欢乐的氛围感染，站在一旁观看，脸上堆满了笑容。我想，能不能把学生对泡泡的喜爱带到课堂上，变成一节同样令学生有兴趣的课呢？于是，我有了本节课的设想，自编了《小鱼吐泡泡》这一校本课。二、学情分析：在这里，我有必要向大家介绍一下我所教的班级。我班由脑瘫，唐氏综合症，先天愚以及合并多种残疾儿童共14名学生组成。学生肢体动作不协调，尤其是手部精细动作发展迟缓，个别同学连握笔都不会；对艺术活动的表现带有很大的“情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。基于学生8/12智力发展迟缓、水平低下的认知特征，我制定了以下的教学目标：三、活动目标：1、在知识与能力目标上，轻中度智障学生能大胆选择色彩印画，表现大大小小的圆圈泡泡。并在教师的提醒下有颜色搭配和图形组合的意识。重度智障学生认识红黄蓝三原色，认识圆形，培养口语能力。2、在过程与方法目标上，培养学生的动手操作能力，亲历泡泡的拓印过程，体验创作的乐趣。3、在情感态度价值观目标上，体验不同大小、颜色、组合方式的“泡泡”产生的美感；喜欢参加美术活动。四、教学重点和难点目标1是本次活动的重难点。第2、3目标主要是激发学生对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫。五、活动准备：为了活动的展开，我做了如下准备：1、大大小小的瓶盖，抹布、水粉颜料和大海的背景图。2、康定斯基作品《圆之舞》。3、泡泡枪。4、展板，用于展示学生作品。六、说说活动的教法和学法。本节课始终包括着教师和学生共同进行的教与学的双向9/12交往活动。其中，为解决本课的教学重难点，我将运用启发法、演示法、比较法等教学方法；通过轻度带重度，中度与中度结组的方式，激发学生主动创作的积极性。个人学习与小组合作学习合理穿插结合促进师生、生生之间的多向交流，强调集体合作精神。学生的学法主要是“操作法”；学生通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育七、说过程在本活动中我从激发学生的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、生能始终处于积极的探索状态。活动流程为：激发兴趣——教师示范——学生操作——互相欣赏作品一、调动学生关于泡泡的经验。你们吹过泡泡吗?你门看，我会变出泡泡。（教师用泡泡枪打出一串泡泡。）有多少泡泡?（适时丰富词汇：许多、一串一串的泡泡。）泡泡是什么样子的?(引导学生观察并用动作和语言表达：圆圆的，有的大有的小。）第一环节开始部分我用泡泡调动学生的美好回忆。激发学生的兴趣，为以后活动的开展打下良好的基础。二、引导学生欣赏康定斯基的作品《圆之舞》ppt。帮助学生整理前面获得的经验.有个画家画了许多泡泡，看看他画的泡泡和刚才你们看到10/12的泡泡一样吗.他画的泡泡是怎么样的呢？引导学生说出有不同颜色、不同大小。这些泡泡都是紧紧地靠在一起的吗?(引导学生观察出有的密集。有的分散，就像有的喜欢和好朋友挤在一起，有的喜欢单独呆在一个很空的地方一样。）此环节的重点在于引导学生观察泡泡不同的组合方式，特别是重叠、聚合、分散的组合方式，以帮助学生丰富泡泡组合的图像经验，便于学生在后面创作时主动运用。用紧紧这个词来引导学生具体感受泡泡的组合方式很关键，因为学生受智力残疾的障碍，理解能力非常有限，如果问题太宽泛，如：泡泡是怎么排列的?他们就不知如何回答。因此，对智障学生来说问题具体、语词准确特别重要。三、创设情境，引导学生进入印泡泡的状态.出示大底板，指着底板上的小鱼说：小鱼也喜欢用嘴巴吹出许多的泡泡呢。我们怎样帮小鱼吐泡泡呢？(教师逐一介绍工具材料—瓶盖、水粉颜料、抹布。)请学生观察瓶盖的形状。想办法画泡泡。教师示范用瓶盖印画。你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢?是大大的还是小小的?是什么颜色的。学生每说出一种，教师就在底板上印上一个泡泡，在印之前教师问：你们想把它贴在中间还是旁边，上面还是下面呢?同时教师用动作演示每一个地方。最后将泡泡印在学生选择的位置上。边印边提醒学生：用拇指和食指捏住瓶盖，11/12轻轻沾一点颜料，抬起手，将瓶盖控一控，再把泡泡印到底板上。”此时提示学生在印的过程中注意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。当印第4个泡泡时，教师问：是紧紧靠着第一个泡泡呢，还是离它远一点，或者离它很远呢？此环节的重点是帮助学生运用前面的经验，进一步强化图像组合意识。教师通过演示，让学生明确怎样印在一起或分开印，将学生无意识的拓印引导为有意识的拓印。通过与学生讨论如何选择泡泡的大小和颜色，强化学生的参与意识和自主意识，为后面学生的个性化拓印作铺垫。再次交代操作要求。今天我们要学习用瓶盖蘸颜料印泡泡。谁会印泡泡了？请个别学生上来演示如何正确拓印。本环节是使学生逐步掌握每种工具的使用方法，通过个别学生的演示，教师能比较清楚的知道学生的掌握情况四、学生创作教师鼓励学生尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，学生随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡，学生印的过程，老师要不停地巡视指导，提醒学生选择颜色、大小不一的瓶盖拓印，并将多余用抹布擦干净。这一环节是印的过程。印的过程中学生共同合作，共同游戏，共同体验印得乐趣，五、引导学生欣赏作品.12/12师生一起将所有作品布置在大展板上，教师引导学生到前面说说自己印的泡泡，说说自己的泡泡是什么颜色的。教师鼓励并引导学生对别人的作品发表看法。如：你喜欢哪里的泡泡呢？”设计意图：评价学生作品，给予肯定，提高学生的积极性六、结束部分学生和教师唱着《小金鱼》的音乐游出教室。