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英语学困生转化计划5篇在公司工作过程中总会遇到写文档的情况,1篇好的范文会受到很多人的关注和下载。您有没有在收集范文呢?三一刀客网友特地为您收集并编辑了“英语学困生转化计划5篇”,我们欢迎您来到我们的网站上参考下载希望我们能够创造价值!英语学困生转化计划篇1一、基本情况:由于各种原因,两个班级在英语学科的学习上,有一部分同学存在着不同程度的困难。这种现状严重地阻碍着班级总体成绩的提高,为很好的提高成绩,使每位学生都有所提高,根据学困生的不同类型制定以下帮扶计划:二:分清学困生的种类,采取不同的方法。1、对于没有读书目标的“学困生”,不能简单地批评教育,若过于严厉,就有可能使他们弃学,成为流生。如一班的郭伟同学就是很明显的例子。针对这样的同学我要给他们确定一定的英语学习目标,但要注意把握尺度,这个尺度就是学习的“量”的问题,要善于发现他们身上的闪光点,多表扬多激励。启发学生的好奇心和学习欲望。2、对于学习态度不端正的“学困生”,这类学生很多,如:潘立铭,孙兆君等。首先要对他们进行理想教育,增强他们的使命感和责任感,同时要使他们认识到学习英语的重要性。其次,要培养他们的自主自立意识,学好英语是自己的事,是“我要学”,而不是教师家长“要我学”。只有端正学习态度,认真学习,才能实现自我的人生价值。对这类学生制定目标,要求要低一点,以激励他们的斗志,只要是他们自己能力水平所达到的都要表扬鼓励。3、对于学习习惯和学习方法不好的“学困生”,在班级中也不占少数,平时要加强英语学习方法的指导。培养“学困生”学习技能的关键:一是帮助“学困生”掌握最基本的学习方式,如学会阅读、写作、制订学习计划、使用教科书、安排学习与娱乐,并养成合理的作息习惯等;二是注意加强和指导“学困生”学习技能训练,在教学中有计划、有针对性地强化其掌握、运用、巩固应掌握的学习方法,并及时检查和反馈,逐步提高“学困生”学习的有效性。因此,课堂上,老师要要求他们跟着老师“转”,盯紧老师,集中注意力。指导他们加强有意记忆,努力把刚学过的知识“汇”的脑子里,融入到原有的知识块中去。指导他们强化复习,回忆、巩固学过的知识,使他们养成自觉学习的习惯。4、对于英语知识上有缺陷的学生,要克服“学困生”知识上的缺陷。首先要查明“学困生”知识缺陷的性质和程度及原因,可借助教师的日常提问、作业分析、课堂反馈、个人访问、诊断性测验、等方法来实现,防止知识上出现新的“空白点”。5、对于性格内向的“学困生”,我们要仔细观察,探索他们的内心世界,找到突破口,对症下药,我们在英语教学中要真诚地爱护他们,信任他们,努力培养他们的自信心。因为自信心是克服自卑、取得成功的钥匙,而且自信心能增强学习英语的动力,可以增强记忆力。三、对所有的学困生,都要真正的爱他们。1、积极主动与他们交流,及时了解他们的思想,从心理上指导、帮助和鼓励他们,使他们感到老师在关心和爱护自己。2、通过家访,打电话等多种方式与家长沟通交流,争取家长的支持与配合,在家督促孩子读书、听录音、记单词等。3、帮助他们与优秀同学建立良好的学习伙伴关系。四、逐步培养他们的学习兴趣,提高他们学习的积极性,学习方法上作具体指导。1、用分类法把本学期要求掌握的“四会”词分成几大类。如:动物类、花草、树木、月份、季节、序数词、国名、国籍、交通工具等,指导他们读、背、记忆单词,教给他们以旧带新法、迁移法等方法记忆单词。2、辅导他们把课文读通、读懂、读流利。3、指导他们把课文中出现的重点句型找出来,熟读这些句型,记住一些句子的固定搭配。4、通过简单的口头和笔头练习逐步提高他们运用英语的能力。5、课堂上多关注他们,把容易的问题留给他们,使他们感受到学习的快乐。当他们取得成绩时,老师要在全班面前表扬他们,这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感,使得他们信心倍增。当他们出现错误时,教师要体谅学生,态度和蔼、委婉地指出错误,并多肯定他们取得的成绩和进步,以减轻学生的心理负担。常对学生讲“Trustyourself”、“Tryyourbest”、“Nevergiveup”、“Keepupyourcourageplease”、“Webelievewearethebest”等等激励话语,并鼓励学生大胆地“表现自己”。常让学生登台轮流演讲或复述课文等,时间一长,学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。对于“学困生”,要给予更多的关怀,尽量给他们回答问题的机会,提的问题不要超过他们的能力范围,并且要多表扬多鼓励。英语学困生转化计划篇2为了提高整个班级的教学成绩,其中重要的一点就是做好学困生的转化工作。为做好这项工作,特制定计划如下:一、造成学习困难的主要原因:初三一二班共有学生106人,学生的英语学习素质参差不齐。这两个班学生两极分化严重。尖子生很尖,但学困生也不少,缺乏中间的力量。鉴于此种情况,严重的影响了本班学生的整体成绩,个别学生还对英语学习产生厌恶的情绪。所以要根据学生的实际情况因材施教,充分利用好课余的时间,加强辅导,以提高他们的学习兴趣并提高英语成绩。二、辅导内容:初三英语中的所有内容。三、辅导对象:张永鹏柳栋崔娜赵丹丹张晓红赵丽秀邹倩倩柳浩王玉静赵浩然四、辅导的具体措施:1、以课改精神为指针,以成功心理教育及成功学习理论为指导。新课程改革为全面提高教学质量提供了契机。但要真正达到效果还需要认真领会其实质,因此一定要认真学习有关理论,做到理论联系实际,改变辅导思路,以学生为服务的对象,坚强服务意识。2、认真做好后进生的思想工作。后进生大都是由于基础差,慢慢失去兴趣与信心的,所以要改变他们,首先应激发他们的学习信心和勇气,增强他们的自觉性和主动性,能愉快的学习,体验成功的喜悦。3、分类对待后进生。采用个性辅导,并辅以统一辅导。同是后进生,但其后进原因不尽相同,辅导时必须有的放矢,在深入了解的基础上加强个性辅导,以求最佳效果。4、充分利用尖子生,通过让他们与后进生结对子,提高改善效果。对于后进生的辅导,取得好的效果在于一个“勤”字:勤想,勤谋划,把学生装在心里,因材施教,循序渐进。五、拟达到的效果:通过辅导能够提高大部分学生的学习成绩,激发学生学习英语的热情,使他们由“懒学”变为“勤学”,从而提高全班的学习成绩。英语学困生转化计划篇3新的一学年又开始里,学困生的转化工作也变得更为迫切了,在这半学期里,我们班的学困生转化做以下计划:最初的一个半月,针对不同学困生的情况,做好问题学生档案(给不同的学困生分类)。找出问题的原因,并针对每位学生制定不同的转化方案。接下来的两个月里,根据制定的方案进行实施阶段,并对实施过程中出现的问题及时进行纪录和总结,改变转化方案。期末,总结转化成果,整理、归档。纪律问题1、顶撞老师原因:⑴老师冤枉了学生或者老师不公平⑵老师提出了学生做不到的任务。有时学生顶撞老师可能是老师留的作业太多,或者惩罚学生时太严厉。⑶老师讽刺、挖苦学生,伤了学生的自尊4老师请家长5学生提出不同意见,教师误以为是顶撞。比如说老师讲课文时,提到某种看法,学生却提出不同的意见。6学生想表现自我。有些孩子顶撞老师,主要是为了自己出风头引起老师的注意。对于这一现象,在一年级的学生中发生的比较少,偶尔有发生,但多数是突发情况,而且孩子们都不是有意的。遇到这种情况时,我想老师首先应该想一想是不是自己的问题,同时先把孩子稳定下来,不急于处理这件事,冷静后再处理。2、严重小说小动原因:1听不懂,学不会。这些学生上课时没有别的事可做,老师讲的课又听不懂,于是就动来动去。若是因为基础问题听不懂,老师可以想法给他补一补,如果是因为智力问题,可以适当的让孩子做些喜欢的事情,只要不扰乱课堂纪律即可。2早就会了。有些孩子家长对孩子的学习比较重视,从而还没学的新课孩子在家已经预习了,所以老师再讲时便不耐烦了。对于这样的学生,老师可以特别允许这类学生上课时看一些自己喜欢的书,这样他的小说小动就会减少,过一段时间,若是成绩有所下降,可以让孩子选择,是继续享受特权,还是跟着老师一起学。同时可以和家长进行沟通,在家学习时可以多看些课外书。3没人规则意识。有时我们会觉得这些孩子是故意捣乱,其实他们不管是在学校还是在家庭中,都是很没有规则意识的,他们在家往往是由隔辈人带大的,只要孩子喜欢,大人从不给他定什么规矩,所以孩子认为自己的愿望就是规矩。对这样的孩子,批评教育作用不大,而且他还会觉得受了委屈。这时老师关键是让孩子建立起规则意识。首先对家长进行家庭指导,老师可以帮助家长选择一两件事,制定出规则,坚决要求孩子遵守,如果做不到,进行适当的惩罚。在学校里,老师也是选择一件事,具体细致的告诉孩子应该怎样做,告诉他做事的基本原则。这种孩子养成的习惯不是一朝一夕能改掉的,我们要有耐心。4自控能力差。这些孩子的问题时,明知道这样做不对,可又明知故犯,他们其实也想改正错误,但自己却又做不到。对于这些孩子,给他们讲道理是没有什么用的,道理他们都懂。他们需要的是训练。老师先对这些孩子的小动作进行观察,然后选择一种或者几种小动作,告诉孩子怎样改正,跟孩子商量好,采取易于检查的方法,孩子一旦有进步要及时表扬。5动觉学习者。这类学生上课是总是小说小动,但是把他叫起来回答问题,他又能答对。这些孩子往往是“动觉学习者”,他们只有通过不停的肢体动作和不停的嘴里嘟囔才能让自己保持课真听课的兴奋状态。对这些孩子,作为老师重点是调整,不要企图消灭他们的小说小动,只要减少一些,不影响别人就行了。6表现欲。这种学生的小说小动是做给别人看的,他们想通过小说小动引起老师或者同学的关注。对这些孩子,首先老师要找出他们自我表现的目的,是希望得到老师的关爱还是想引起同学的注意,老师可以适当的和他多说几句话,多给其表现的机会。有的学生你越是理他他不会越来劲,那么老师可以采用“不理睬”的政策,时间长了,他就会有所收敛。英语学困生转化计划篇4一、基本情况:由于各种原因,两个班级在英语学科的学习上,有一部分同学存在着不同程度的困难。这种现状严重地阻碍着班级总体成绩的提高,为很好的提高成绩,使每位学生都有所提高,根据学困生的不同类型制定以下帮扶计划:二、分清学困生的种类,采取不同的方法。1、对于没有读书目标的“学困生”,不能简单地批评教育,若过于严厉,就有可能使他们弃学,成为流生。如一班的郭伟同学就是很明显的例子。针对这样的同学我要给他们确定一定的英语学习目标,但要注意把握尺度,这个尺度就是学习的“量”的问题,要善于发现他们身上的闪光点,多表扬多激励。启发学生的好奇心和学习欲望。2、对于学习态度不端正的“学困生”,这类学生很多,如:潘立铭,孙兆君等。首先要对他们进行理想教育,增强他们的使命感和责任感,同时要使他们认识到学习英语的重要性。其次,要培养他们的自主自立意识,学好英语是自己的事,是“我要学”,而不是教师家长“要我学”。只有端正学习态度,认真学习,才能实现自我的人生价值。对这类学生制定目标,要求要低一点,以激励他们的斗志,只要是他们自己能力水平所达到的都要表扬鼓励。3、对于学习习惯和学习方法不好的“学困生”,在班级中也不占少数,平时要加强英语学习方法的指导。培养“学困生”学习技能的关键:一是帮助“学困生”掌握最基本的学习方式,如学会阅读、写作、制订学习计划、使用教科书、安排学习与娱乐,并养成合理的作息习惯等;二是注意加强和指导“学困生”学习技能训练,在教学中有计划、有针对性地强化其掌握、运用、巩固应掌握的学习方法,并及时检查和反馈,逐步提高“学困生”学习的有效性。因此,课堂上,老师要要求他们跟着老师“转”,盯紧老师,集中注意力。指导他们加强有意记忆,努力把刚学过的知识“汇”的脑子里,融入到原有的知识块中去。指导他们强化复习,回忆、巩固学过的知识,使他们养成自觉学习的习惯。4、对于英语知识上有缺陷的学生,要克服“学困生”知识上的缺陷。首先要查明“学困生”知识缺陷的性质和程度及原因,可借助教师的日常提问、作业分析、课堂反馈、个人访问、诊断性测验、等方法来实现,防止知识上出现新的“空白点”。5、对于性格内向的“学困生”,我们要仔细观察,探索他们的内心世界,找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