小学家长会幼小衔接快乐成长

幼小衔接快乐成长你觉得孩子需要幼小衔接吗？为什么？目录幼儿园和小学区别01幼升小心理行为困境02幼小衔接接什么03学习兴趣的培养04contents什么是幼小衔接呢？是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接是儿童结束以游戏为主的学龄前生活走上以学习为主的正规学习生活的过渡010203根据国家教委进行的“幼小衔接”研究表明，由于小学生活与幼儿园生活有着很大的不同，超过60%的孩子入学后存在学习适应性严重不足的问题。适应性不足60%幼小衔接的重要性幼儿园和小学区别01幼儿园和小学区别幼儿园课堂以游戏互动为主（25-30分钟）小学生课堂以教师讲授为主（40分钟）VS幼儿园和小学区别幼儿园课间取水小学生课间取水VS幼儿园和小学区别幼儿园保育员打扫卫生小学生独立劳动值日VS幼儿园和小学区别幼儿园小学宽松活泼严谨规范以动手动脑的游戏为主学习基本知识和基本技能作业以兴趣为主（手工、画画、唱歌等）需要完成作业，有考试的任务和压力老师像妈妈一样，无微不至地照顾孩子生活老师无法事事顾及，多数需孩子独立解决问题30分钟教学以游戏为主40分钟课堂以听课为主较自由,鼓励孩子自由发展。较规范，学校规章严格。幼升小心理行为困境02幼升小心理行为困境厌学情绪人际关系不良退缩攻击专注力弱书写困难心理行为困境不适应作息、上课方式、内容及作业而产生的厌学情绪；自理能力较弱导致孩子手部精细动作发展不足影响孩子书写；不懂交往合作、不遵守交往规则，影响人际关系;容易分心、小动作多、拖拉磨蹭不自信不足而产生的退缩、攻击等行为；幼小衔接接什么03幼小衔接接什么（图片）幼小衔接接什么生活作息独立能力学习兴趣自信心交往能力专注力幼小衔接如何接04幼小衔接如何接生活方面心理方面学习方面1231.生活方面多样化的运动大运动精细动作运动能力不包办，鼓励孩子做力所能及的事情让孩子产生我可以、我能行的自我效能感，从而增强自信心。自理能力010203利用具体形象的方式提升孩子的时间感知能力。如可以使用沙漏、钟表等来计时，配合量的完成。时间观念“我们请小沙漏帮忙计时下，看今天这顿饭吃完，我们需要多长时间。”“你猜猜今天刷牙洗脸你几分钟可以搞定？”“你来帮妈妈计时，看时针指到几的时候我能洗完衣服”01.时间观念计时场景时间观念首先会体现在家长最关心的方面：即孩子的作业问题上。如孩子对作业的安排，以及写作业过程中的注意力表现。02.自理能力从视频中你看到孩子什么能力在发展？孩子自理能力的培养：还三权：选择权、尝试权、犯错误权。手眼协调、自信心、责任心分类、逻辑思维、责任心03.运动能力从图片中你看到孩子什么能力在发展？运动原则：多元、足量2.心理方面1.激发孩子作为小学生的自豪感；2.不要人为制造焦虑。充满期待和孩子一起面对困难和挫折，做孩子坚强的后盾，无论遇到什么困难父母永远和你在一起，为孩子提供源源不断的心理能量。并肩作战家长做好认知的调整，将眼光放长远看待孩子幼小衔接及一年级适应的阶段。父母心态平和接纳，孩子内心沉着稳定。适应是一个过程010203“你都可以自己收拾碗筷了，真是越来越有小学生的样子了！”“你晚上睡前坚持阅读，嫣然一个合格小学生！”“你写字或画画的时候坐姿端正，这不就是小学生的样子吗。”01.充满期待充满期待你这样做事不专注，动来动去的，到时上小学那么多作业，老师上课40分钟，你怎么坚持得了？妈妈说你一句你就哭，上小学了要是被老师骂了你也天天哭吗？充满焦虑02.并肩作战一天，孩子回家跟妈妈哭诉：“佳佳说她以后都不跟我玩了，她要和小米做好朋友......”情景妈妈：“佳佳说要和小米做朋友，不和你玩了，让你特别难过是吗？”（共情，让孩子感受到被理解）妈妈：“那我们想想看，下次如果你们再看到都喜欢的玩具，怎么做就不会抢夺吵架了呢？”（解决问题（踢球）：和孩子一起面对问题）3.学习方面学习兴趣的培养擅用游戏有效鼓励不打扰01学习兴趣的培养02专注力的培养一次只做一件事目标合理感统能力一年级孩子的思维的发展特点尚未完全脱离幼儿的泛灵论特点！01.拟人类游戏（字宝宝的游戏）“哎呀，这个字宝宝发生了什么事情，她的头看起来好大呀......它的左脚怎么这么长呢，听说你是这里最厉害的医生，请你用你高明的医术来救救它吧！”02.比赛类游戏（做作业的时间）（关注过程，而非比赛结果。）“我们来比赛，看是我先洗完碗还是你先写完这五个字？这次我一定要努力争取超过你！是妈妈说开始还是你来说开始。”（1）擅用游戏自我效能感1.具体地说出孩子有做到的好行为(能力)。有效鼓励用“你会……”、“你能够……”、“你知道……”、“你可以……”等句型的开头语，配合后面具体地描述行为。2.反映过程中配合欣赏、赞叹的音调、语调。“哇！你可以一口气写完五个字哦！”“呀，宝贝！你竟然坚持坐了7分钟！”3.不要用“还有...没做”要用“已经做了...”“哇，宝贝，你已经做到在上课的时候举手回答问题了！”“你已经会把第一页都做完了呀！”（2）有效鼓励02.保护、提升孩子的专注力专注力01020304不打扰小目标前进一次只做一件事提升感统能力减少干扰因素为孩子提供安静整洁的家庭环境及学习环境孩子专注的过程不打扰商定合理的任务目标（1）任务要明确、具体（拆解任务）目的、任务越明确、具体，注意就越容易集中和持久。（3）提供及时具体的鼓励性反馈肯定孩子做的好的方面，提升孩子的自信。（2）难度和能力相匹配跳一跳，够得着。年龄较大的孩子协商制定（4）挖掘资源，强化好行为挖掘资源，为孩子赋能，强化孩子前面注意集中的行为，为后面继续保持良好行为做好铺垫。如：将语文课文的10个生字分成两次来写。如：我们先写5个怎么样？（3个太少，7个太多）如：哇，宝贝你能够这么认真地写完这5个生字，而且你看这个字写得这么漂亮。如：你是怎么做到可以一口气写完这五个字的？我以为你写了两个就不写了呢。提升感统能力感统训练可以预防、矫正孩子的专注力问题。0-3岁关键期3-6岁黄金期6-9岁弥补期9-12岁抢救期提升感统能力YES家庭感统支持给孩子充分的使用自己身体的机会，在保证孩子安全的基础上让孩子充分发展自己的身体机能。摸爬滚打、攀爬跑跳、画剪抓捏......专业感统训练更为专业、有针对性地为孩子提供系统的训练计划，帮助孩子提升感统水平，从而全方位改善注意水平。双管齐下YES送你一个彩蛋！谢谢您的聆听！